2022年七年级地理上册第三节地形图.docx

《2022年七年级地理上册第三节地形图.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年七年级地理上册第三节地形图.docx（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -多练出技巧 巧思出硕果第三节 地势图1 教学目标1. 通过海拔与相对高度的对比学习,知道海拔可以为负值,初步学会运用地图量算海拔和相对高度；2. 开展同学活动,用橡皮泥等材料制作山体,绘制等高线地势图；3. 通过等高线的绘制原理学习,归纳等高线的性质,在等高线地势图上并判别坡度陡缓,并能实际运用；4. 观看景观图和等高线示意图,用自己的语言描述山峰、山脊的、山谷、悬崖、鞍部特点,并能在等高线地势图上进行识别；2 学情分析 同学自己能够学会的：1. 海拔与相对高度 2. 观看景观图,会用自己的语言描述山峰、山脊

2、、山谷、悬崖、鞍部特点；同学自己学习有困难的：1. 等高线的绘制原理,归纳等高线的性质；2. 在等高线地势图上判别坡度陡缓,并运用到实际生活当中；3. 在等高线地势图上区分山脊、山谷、鞍部等地势部位；3 重点难点 1. 通过等高线的绘制原理学习,归纳等高线的性质；2. 结合生活经受,在等高线地势图上并判别坡度陡缓；3. 在等高线地势图上区分山脊、山谷、鞍部等地势部位；4 教学过程1. 通过海拔与相对高度的对比学习,知道海拔可以为负值,初步学会运用地图量算海拔和相对高度；2. 开展同学活动,用橡皮泥等材料制作山体,绘制等高线地势图；3. 通过等高线的绘制原理学习,归纳等高线的性质,在等高线地势图

3、上并判别坡度陡缓,并能实际运用；4. 观看景观图和等高线示意图,用自己的语言描述山峰、山脊的、山谷、悬崖、鞍部特点,并能在等高线地势图上进行识别；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -4.1.2学时重点多练出技巧巧思出硕果1. 通过等高线的绘制原理学习,归纳等高线的性质；2. 结合生活经受,在等高线地势图上并判别坡度陡缓,并能运用到实际生活中；3. 观看景观图和等高线示意图,用自己的语言描述山峰、山脊

4、、山谷、悬崖、鞍部特点,并 能在地图上进行识别；4.1.3 学时难点 1. 通过等高线的绘制原理学习,归纳等高线的性质；2. 结合生活经受,在等高线地势图上并判别坡度陡缓；3. 在等高线地势图上区分山脊、山谷、鞍部等地势部位；4.1.4 教学活动 活动 1【讲授】教学过程 情形导入环节【出示图片】珠穆朗玛峰【老师承转】 ：地图上显示世界最高峰珠穆朗玛峰高度8844.43 米,但我们从山脚望向山顶其实没这么高,经登山者测算从珠峰大本营爬到峰顶垂直高度是 3643 米,同一个珠穆朗玛峰为什么会显现两个高度值？我们如何在地图上确定地面高度呢？看图摸索问题通过珠峰 图片以及高度,引出海拔和相对高度概念

5、,自然过渡到本节课课题；【阶段一】海拔与相对高度【讲解】 ：地面上某地点高出平均海平面的垂直距离称为海拔；点的垂直距离称为相对高度,他们的单位都是米；【出示图片】：姚明与刘翔合影,突出相对高度的概念；地面上某一地点高出另一地【引发摸索】在地图上我们应当实行哪个高度来表示呢？为什么？观看演示文稿摸索并回 答问题用生活中同学感爱好的图片将学问内容生动化,便于同学懂得和记忆；同学独立完成【阶段一】学案内容 阶段小结 通过图片和练习懂得海拔和相对高度,得出地图上应采纳“ 海拔” 来表示地表某点的高度【阶段二】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2

6、 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -多练出技巧 巧思出硕果等高线与等高线地势图的绘制 同学活动 那么我们到底如何把一座山绘制到地图上呢？【播放动画】：等高线绘法示意图【演示】： 环绕山体的线是等高线,形图；当山体各层等高线被压入同一平面,就形成了等高线地【提问】：同一条等高线上的点有什么特点？【总结】：海拔高度相同是等高线的性质之一；【出示图片】：富士山实物图及等高线地势图；现在,我们一起来捏一个简易的富士山出来；【指导同学活动】“ 手捏小山,纸画地势”1. 用一种颜色的彩泥捏一个底座与底图

7、外形相同的平顶山,高度为 2 厘米；2. 再用另一颜颜色泥将平顶山的高度增加2 厘米,并保持山体外形；3. 用第三种颜颜色泥捏一个不超过 2 厘米高的山顶,并保持山体外形 4. 最终用滚轮修饰,形成一座山体；【同学活动】分成小组,依据制作步骤使用橡皮泥手捏小山【阶段二】学案内容【老师承转】依据前面所学的等高线地图的绘制,想一想你能否把自己捏制的小山在底图上绘制出来,并体会等高线的性质,留意山顶的位置并用 表示出来【同学绘图】在底图上把自己捏制的小山用等高线地势图绘制出来 同学体会等高线地势图的绘制以及等高线的性质 阶段小结 通过看动画和捏制小山的活动,体会等高线及等高线地势图的绘制【阶段三】缓

8、坡与陡坡 同学活动细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -多练出技巧 巧思出硕果【老师承转】现在,我们来对捏制出来的小山进行一次变形,使一端变得坡陡一些,一端变得坡缓一些；【提示同学】想一想： 1. 如何把陡坡和缓坡表现在等高线地图上？2. 你能否总结出陡坡、缓坡的等高线特点？【摸索】 假如陡坡变成直立的悬崖,意图【同学活动】地图上又怎么来表现呢？尝试绘制出有悬崖的等高线示同学动手将捏制的小山进行变形,

9、尝试绘制带有陡坡、缓坡和悬崖的等高线示意图,并总结陡坡、缓坡和悬崖的特点 阶段三 同学活动 君朋合作【创设活动情形】：老师带着同学们去爬山秋游；请你分析一下, 应当从哪一条线路上山最好？为什么？小组合作,分组展现答案属于“ 同学自己能够学会有困难的内容” ,采纳小组合作“ 君朋讲习” 查找正确路线,突破教学难点；阶段小结通过将山体变形,体会陡坡、缓坡和悬崖的外形,实际运用之；【阶段四】在地势图上识别 5 种地势部位同学活动 君朋合作【君朋合作探究】：绘制出相应的等高线示意图,并在生活中. 老师带着同学从图片熟悉山体的各地势部位：山峰、山脊、山谷、鞍部、悬崖 . 同学尝试用彩泥捏出山脊、山谷、鞍

10、部 . 同学依据想象绘制出等高线示意图；. 总结各地势部位在等高线地势图上的特点细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -多练出技巧 巧思出硕果小组合作完成学案内容,并分小组展现 学案内容；山峰、悬崖属于“ 同学自己能够学会的内容” ,老师不讲, 鞍部、山谷和山脊的识别属于“ 学生自己学习有困难的内容”,通过君朋讲习,老师点拨突破难点；【老师总结点拨提升】：山顶：山的最高部分；等高线闭合,中间高四周低；“

11、 最高为顶”山脊：山坡上向上隆起的部位；等高线向数低处弯曲；“ 凸低为脊”山谷：山坡上向下凹的部位,等高线向数高处弯曲；“ 凹高为谷”鞍部：两个相邻山顶的中间部分,两个闭合等高线中间部分；“ 双闭藏鞍”悬崖：垂直或近似垂直的陡坡；等高线重合；“ 重合为崖” ；【迁移】： 我们前面跟大家强调了,海拔是有正负之分的,我们前面始终都说的是海拔的正值,我们下面来看一下海拔高度的负值在地图上的表示,那就是等深线, 它的原理和等高线一样,在详细应用时我们可以对学问进行迁移；阶段小结通过熟悉山体各地势部位的外形,尝试自己捏制出这些地势部位,并绘制出相应的等高线示意图；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -