2022年《小学语文新课程标准》检测试题.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学校语文新课程标准检测试题 . 一填空题1 语文课程的基本理念是全面提高同学的语文素养 正确把握语文训练的特点 积极提倡自主合作探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程2 工具性 与人文性 的统一,是语文课程的基本特点语文课程应致力于同学 语文素养 .的形成与进展语文素养是同学学好其他课程的基础,也是 同学全面进展和终身进展 .的基础3 语文课程标准阶段目标从 识字和写字 阅读 写作 （学校 12 年级为写话, 36 年级为习作） 口语交际 四个方面提出要求课程标准仍提出了 综合性学习 的要求, 以加强

2、语文课程与其他课程与生活的联系,促进同学听说读写等语文才能的整体推动和和谐进展4 语文是 实践性很强 的课程,应着重培育同学的 语文实践才能,而培育这种才能的主要途径也应当是 语文实践,不宜刻意追求 语文学问的系统和完整5 新课程提倡 自主 （合作）（探究）的学习方式6 汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整体认读音节）；精确拼读（音节） ；正确书写（声母韵母和音节）；熟识（大写字母） ；熟记（汉语拼音字母表）7 汉语拼音能帮忙（同学识字）,帮忙（同学说好一般话）,帮忙（同学阅读）8 识字是（阅读）和（写作）的基础,是（整个语文学习活动）的教学重点12 口语交际课的教学教学设计 设计

3、,第一要（挑选好话题）话题要贴近（生活）,亲密联系同学的（体会世界）和 （ 想象世界）,使每个同学有话可说,有话要说13 口语交际的核心是（交际）二字,留意的是人与人之间的（沟通和沟通） 口语交际能力的培育要在（双向互动的语言实践）中进行14 （使同学把握肯定的口语交际的技能）往才能）是落实口语交际的主要任务（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交15 阅读教学过程是（同学）（老师）（文本）之间对话的过程16 现代阅读观认为,学习者 原有的体会 是学习的基础,学问或信息的获得是学习者通过新旧学问体会间反复的双向的相互作用和过程而 建构 成的,外部信息的输入假如没有 主体已有的体会 作为基础

4、,这种信息对于同学来讲,是毫无意义的17 语文课程标准指出：写作教学应贴近同学实际,让同学 易于动笔,乐于表达,应引导同学 关注现实,宠爱生活,表达真情实感18 语文课程标准提出学校个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发爱好,培植自信,乐于写话； 中年级侧重引导同学宠爱生活,关注生活, 自由表达； 高年级侧重多读书,广见闻,善摸索,有个性地表达21 开展综合性学习活动,拓宽同学的学习空间,增加同学的语文实践机会,强调同学的亲身经受,要求同学积极参加到各项活动中去,在做考察试验探究等一系列活动中发觉和解决问题,体验和感受生活,进展实践才能和创新才能22 语文课程标准提出：语文综合性学习有利于同学

5、在感爱好的自主活动中全面提高语文素养,是培育同学主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应积极提倡23 语文课程标准的教学设计设计思路明确指出：课程目标依据学问和才能过程和方法情感态度和价值观三个维度教学设计 体提高设计三个方面相互渗透,融为一体,留意语文素养的整24 教学目标有两种叙写方式：分解式目标 和 交融式目标25 分解式目标依据 学问与才能 方法与过程 情感态度与价值观 三个维度进行教学设计 设计, 每个维度依据实际情形排列如干 小目标 这种叙写方式,思路清晰,详细明确, 便于操作细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共

6、33 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -26 交融式目标在叙写时不会显现学问和才能过程与方法情感态度和价值观这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把 二维 乃至 三维 的目标都 交融 在一起最大的优点就是叙写便利 . 27 清晰明确 乃是教学目标叙写的灵魂28 教学目标叙写时,第一,要留意选用合适的 刻画动词,然后要明确表述教学后同学应该达到 何种成效,最终要留意 用词用语 精确而有分寸这样既可体目标达成的 层次性 和区分度,也可加强教学的 可操作性 与教学成效的 可测度性二基本概念题1 语文素养

7、： 语文素养以语文学问为基础,语文才能 （识字写字阅读习作口语交际）为核心,是语文才能和语文学问语文积存（文化底蕴） 审美乐趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的才能,而且也表现为有较强的综合运用才能在生活中运用语文的才能以及不断更新学问的才能2 自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的,是指同学自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式提倡自主学习的关键在于引导,要帮助同学提高学习的自觉性,逐步把握学习方法,养成良好的学习习惯3 合作学习 : 合作学习是在同学独立读书独立摸索的基础上,有自己的见解以后再去合作通过同学

8、间的合作学习,相互取长补短,不断丰富自己,加深懂得,提高熟识,猎取深刻的体验,同时培育一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神4 探究学习即在教学中创设一种类似于学术（或科学）争论的情境,通过同学自主独立的发现问题, 试验操作调查信息搜集与处理表达与沟通等探究活动,获得学问技能, 进展情感与态度,培育探究精神和创新才能的学习方式和过程探究重要的不是结果,而是探究过程本身要培育学校生主动探究的意识,要使同学在探究过程中猎取探究的乐趣7 课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件（学问技能体会活动方式与方法情感态度和价值观以及培育目标等方面的因素,就是课程的要素

9、来源直接打算课程实施范畴与水平的人力物力财力和时间场地媒介设备设施环境,以及对于课程的熟识状况等因素,就属于课程的实施条件8 语文课程资源：是教学的基础,是语文实践的必要它可以懂得为为语文教学服务的有利于同学语文素养的形成与进展的校内校外的一切课程资源9 人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源包括老师同学家长以及社会相关人士等11 动态语文课程资源：是指为语文教学服务的有利于同学语文素养的形成与进展的那些以活动过程为载体的语文课程资源12 体验学习：指个人在人际活动中充分参加并获得个人体会,在对话沟通中获得新的学问,并将之整合运用于将来的解决方案或策略上,达成目标或愿望简而言之,凡是以活动

10、为开头,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习三简答题 1 语文课程的基本理念是什么？语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点（一）全面提高同学的语文素养（二）把握语文训练的特点（三）积极提倡自主合作探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程2 课程的性质和位置是什么？语文课程标准（试验稿）明确规定： 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是由于语文是人类文化的组成部分课程标准对语文课程的定位可以概括为：两个 第 2 页,共 33 页

11、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -基础一个重要语文课程标准（试验稿） 指出： 语文课程应致力于同学语文素养的形成进展语文素养是同学学好其他课程的基础,也是同学全面进展和终身进展的基础语文课程的多重功能和基石作用,打算了它在九年义务训练阶段的重要位置 3 为什么语文训练要重实践重体验？语文是实践性很强的课程,应着重培育同学的语文实践才能,而培育这种才能的主要途径也就是语文实践, 不宜刻意追求语文学问的系统和完整为什么语文训

12、练要重实践重体验呢？首先是由于语言运用往往由于商定俗成而无理可讲,人们的母语是在生活中自然习得的从课本上和老师那儿获得的,只有比自然习得的更为集中和规范,并没有也不行能转变自然习得中的实践体会和积存等本性再者,语文课程是应用型课程,应用要求实践, 要求在实践中的体验和感悟4 新课程要求老师角色怎么转变？答：新课程要求老师转换到位得体,舍弃师道尊严,成为同学有效学习的组织者引导者合作者鼓励者师生构建民主公平和谐的对话关系师生关系民主公平和谐,是轻松自如地开展教学的保证教学互动往往在民主公平和谐的对话氛围中实现,老师不能高高在上,要降低自己的年龄身份, 保持年轻的心态如上课前或上课之初与同学伴侣一

13、样轻松开心地对话,排除学生的距离感,课堂上始终面带微笑,语言亲切用商议的语气,带着亲和力,形成沟通,敬重同学宽容同学, 对同学的答案要确定为主,不去挑剔,也不冷漠对话师生相互沟通对话,互助性强当然课堂教学贯彻多元评判人文关怀,具有较高的教学艺术修养老师文化积淀丰富, 能深刻全面地把握新课程, 5 语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求？答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音能读准声母韵母声调和整体认读音节熟识大写字母熟记汉语拼音字母表 语文课程标准对汉语拼音的难度降低了,时间削减了,但是汉语拼音的才能并没有减弱6 汉语拼音教学在语文教学中具有什么位置？答：（1）汉语拼音帮忙同学识字（

14、2）汉语拼音帮忙同学说好一般话（3）汉语拼音帮忙同学阅读 总之,汉语拼音为同学的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴同学不断地学习生活10 口语交际教学应留意哪些问题？1 激趣导入, 创设民主和谐的交际氛围 2 创设情形,激发同学互动交际的动机 3 双向互动,进展同学口语交际的才能 4 互动评判,促进同学良好口语交际习惯的形成11 什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区分？阅读是搜集处理信息熟识世界进展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是同学老师文本之间对话的过程阅读是途径,不是目的阅读教学应培育同学哪些才能？感受懂得观赏评判的才能13 与以往的教学大纲比,新的语文课程标准对学校习作教学提出了哪些

15、新的要求？答：写作教学应贴近同学实际,让同学易于动笔,乐于表达,应引导同学关注现实,宠爱生活,表达真情实感在写作教学中,应留意培育观看摸索表现评判的才能,要求同学说真话实话心里话, 不说假话空话套话激发同学绽开想像和幻想,鼓励写想像中的事物应为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间,削减对同学写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡同学自主拟题, 少写命题作文写作学问的教学力求精要有用应抓住取材构思起草加工等环节,让同学在写作实践中学会写作,作才能重视引导同学在自我修改和相互修改的过程中提高写14 低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？答：低年级侧重激发爱好,培植自信, 乐于写话

16、； 中年级侧重引导同学宠爱生活,关注生活, 第 3 页,共 33 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -自由表达；高年级侧重多读书,广见闻,善摸索,有个性地表达15 语文综合实践活动有什么意义？答：语文课程标准提出：语文综合性学习有利于同学在感受爱好的自主活动中全面提高语文素养,是培育同学主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应当积极提倡19 三维目标的整合有哪些策略？答： 1 重视情感态度价值观的正确导向（1） 明确

17、导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美乐趣（ 2）要重视熏陶感染潜移默化,防止贴标签式的训练（3） 老师努力提高自身的语文素养 2 关注同学的学习过程和学习方法（1）多给同学听说读写的实践机会（2） 善于将课内学习引向课外,将课外学习引入 课内,有方案,有意识地做出支配,做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要留意量的问题20 什么是课程资源？答：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件21 课程资源有哪些种类？答：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类 一种是将课程资源划分为校内资源校外资源与网络化资

18、源三大 类22 新课程提倡怎样的学习方式？答：本次新课程改革积极提倡自主合作探究的学习方式,是对传统学习的挑战,也是依次革命 自主学习是与接受学习相对而言的,是指同学自己有目的的学习,对自己的学习内容和 学习过程有自觉意识和自我掌握的学习方式提倡自主学习的关键在于引导,要帮忙同学提高 学习的自觉性,逐步把握学习方法,养成良好的学习习惯 合作学习是在同学独立读书的独 立摸索的基础上, 有自己的见解以后再去合作通过同学间的合作学习,相互取长补短, 不断 丰富自己, 加深懂得, 提高熟识, 猎取深刻的体验同时培育一种与他人相处共同生活共同学 习的处世态度和合作意识团队精神 探究学习,即在教学中创设一

19、种类似于学术（或科学）争论的情境, 通过同学自主独立地发觉问题试验操作调查信息搜集与处理表达与沟通等探究 活动, 获得学问技能, 进展情感态度, 培育探究精神和创新才能的学习方式和过程探究重要 的不是结果,而是探究过程的本身要培育学校生主动探究的意识,要使同学在探究过程中,获得探究的乐趣23 什么是探究学习？请举例说明 答：探究学习,即在教学中创设一种类似于学术（或科学）争论的情境,通过同学自主独 立地发觉问题试验操作调查信息搜集与处理表达与沟通等探究活动,获得学问技能, 进展情 感态度, 培育探究精神和创新才能的学习方式和过程如：教学捞铁牛一文其次段,这一段包 括四五六自然段,讲的是怀丙和尚

20、利用水的浮力捞起一只只铁牛可以这样处理这一部分的：（1）课前用小木板木条制作了类似教材插图中的大船,仍预备了绳子石块铁牛（用大石快 代替）玻璃缸（2）然后让同学分组操作,演示怀丙捞铁牛的过程,同时让同学说说他们在 捞铁牛的过程中看到了什么（3）最终再读第四自然段,去验证观看的结果又如：教学白杨 同学可以抓住重点词语探究,可以抓住爸爸的三次深思：想一想,爸爸在什么情形下深思,深思什么？详细是怎么想的？你是通过哪些句子读懂的？（一思眼前的白杨,体会白杨高大挺立的特点；二思胸中的白杨,边疆成长体会爸爸扎根边疆的心愿；三思将来的白杨,体会孩子们在24 你认为,当前课堂上的合作学习存在哪些问题？答：当前

21、新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假富强问题,主要表现在以下几个方面： 第一,活动支配不充分,同学能做的事没让同学做其次,视小组学习为小组沟通,只讲不写 .第三,小组内学习时间太少,同学自主学习的时间和空间被大量剥夺第四,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 33 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -不该分工的分了工第五,团团围坐成摆设,小组学习出名无实第六,角色轮换周期长,优生独舞唱主角第七,离开课文讲迁移,舍本逐末,漫无

22、边际,同学预习失去依靠,有的甚至上成了政治课第八,座位设置老一套,不运用小组学习的学习方式,我行我素,雷打不动四观点论述 1 谈谈你是如何懂得语文素养的？语文素养是一种以语文才能为核心的综合素养,其要素包括语文学问语言积存语文才能语文学习方法和习惯,以及思维才能人文素养等把语文素养的内容从低级到高级 ,从简洁到复杂分为 6 个层次： 第一,必要的语文学问轻易否认语文学问对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区其次,丰富的语言积存语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文, 这就打算了语文教学必需让同学占有肯定量的感性语言材料,在量的积存的基础上产生质的飞跃第三,娴熟的语言技能娴

23、熟的技能到了肯定程度就成为一种才能第四,良好的学习习惯语文教学必需牢记叶圣陶先生的名言教是为了不需要教第五,深厚的文化素养第六,高雅的言谈举止语文教学要留意培育同学的儒雅气质和文明举止可见,课程标准中语文素养的内涵是特别丰富的它绝不是一种纯粹的语言技能,而是一种综合的文明素养,是个体融入社会自我进展不行或缺的基本修养 2 试述语文课程具有很强的实践性第一, 语文是工具, 而把握任何工具的基本途径是实践从某种意义上说,语言以及一切技能都是一种习惯凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的其次,从心理学的角度讲,基本的语言才能表现为语感语感的主要特点是直觉性和自动化所谓自动化,就是能在不知不觉中进行活动

24、, 而长时工作记忆形成的一个重要条件,就是对有关材料特别娴熟娴熟语言材料和基本途径是朗读背诵等语文实践活动第三,语言是一种商定俗成的社会现象要把握这些东西 ,唯独可行的方法就是在反复多次的语文实践中把它记住,记得的语言材料越多,语言体会越丰富,懂得运用语言的才能也就越强3 有人说探究学习解放了同学的思维,接受学习限制了同学的思维你是怎么看待这个问题的？答：这种说法是片面的探究学习是有利于同学主动构建的,但不能拒此否定接受学习,由于接受学习包括主动接受和被动接受,假如是主动接受仍是有利于同学思维进展的比如某些生字的读写,某些词的意思就需要接受性学习4 你认为在拼音教学中仍有哪些需要留意的方面？（

25、1）优化教学环境,老师要留意随教材内容的变化不断更换教室内的拼音乐园（如板报墙报拼音角等）内容（2）借助嬉戏活动,汉语拼音教学中要留意把嬉戏引入教学实践,寓教于乐,这样能起到事半功倍的成效（3）借助图画等媒体,汉语拼音教材中的插图直观形象富有童趣,应留意引导同学利用图弄明白字母的音和形（4）在动手实践中巩固,老师应注意在教学过程中教学设计 设计动手摆一摆,捏一捏等实践活动（5）开放教学时空,汉语拼音教学应拓展教学时空,针对本地方言的 的实践过程中,有方案的进行正面训练特点,明确教学内容的重点,在儿童言语交际7 课标提倡习作教学要鼓励同学自由表达,是否意味着老师要少指导？请谈谈自己的看法少指导是

26、必定的, 不指导是不行能的课标提倡同学自由表达,是为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间, 削减对同学的束缚,但并不是不指导作为老师,既要上顾课标, 下思学情,利用教材,开发资源,沟通生活,激发想象,鼓励创新,给同学的习作创设宽阔的自由进展空间,把习作引向其他学科的学习,引向大自然,引向社会生活,引向广袤的想象空间,鼓励童话化个性化习作,让同学满怀信心地自由习作,生动活泼地主动地进展8 在当前正在进行的课程改革中,有很多老师认为新课程特殊强调三维目标中的过程与方法情感态度与价值观,那就是意味着学问与才能不重要了请问你是怎么看待的？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -

27、- - - - - - 第 5 页,共 33 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -在教学目标中强调学问与才能过程与方法情感态度与价值观三个维度,并非简洁的并列关系,而是彼此渗透相互融合,统一于同学的成长与进展中在这三个维度中,学问和才能是基础,是核心, 是实现过程与方法和情感态度与价值关两个目标维度的载体过程与方法是链接学问与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁,情感态度价值观是教学中学问与技能过程与方法的升华语文素养的核心是语文才能假如把语文素养比做一座大厦,由三维目标构成,学问与才能就是大厦的基座9

28、你认为生命课堂有哪些详细表现？答：课程是动态生成的生态系统,因老师教材同学之间不断地相互作用而生长在这个系统中,同学是最活跃的因素每个同学都是鲜活的生命个体,他们的生活体会认知水公平方面存在的差异, 影响着对学习对象的熟识,在学习过程中, 常常全迸发出一些布满生命灵动的想法在老师的预设和同学的生成之间产生冲突时,老师应准时判定生成信息对同学成长和进展具有的价值,适时调整预设,使课堂焕发生命的活力因此,我认为生命课堂有以下详细表现：学生个体和群体是布满生命力的,老师个体及教学技能是布满生命力的,教学内容是布满生命力的,流程也是布满生命力的10 语文教学应重视语文的熏陶感染作用,留意教学内容的价值

29、取向,同事也应敬重同学在学习过程中的特殊感受你是怎样看待这个问题的？答：语文课程标准指出：阅读是同学个性化为了在课堂上表达同学的多元感悟,很多课中出现了这样的现象： 老师想方设法引出同学的各种不同的答案,不管同学的答案与文本追求的价值观是否一样,只要与众不同,老师就赐予夸奖,甚至称之为有创意,结果引起了同学的误会于是同学绞尽脑汁说出一些标新立异的答案,以博得老师的称赞新课程追求同学的个性化阅读, 对转变唯独答案的弊端无疑起了很大的推动作用但我们应当明确,这里追求的并不是违反文本和社会价值观的个性阅读当同学的个性化懂得与文本和社会价值观发生冲突冲突时,作为老师应准时发挥引导作用,使同学获得正确的

30、价值观导向如教学孙悟空三打白骨精时,同学有我佩服白骨精 的个性化解读,这其实已经背离了正确的价值观,老师应准时引导：白骨精费尽心机想达到什么目的？她的动身点是什么？稍一点拨,同学就会发觉白骨精的动身点是伤害别人,越会动脑筋想方法,害人就越深, 所以不值得我们佩服学习有了这样的提示,同学们就不会造成价值观的纷乱了对于同学特殊体验的敬重懂得应当以不违反文本和社会的主导价值为前提,应当合情合理我们要敬重同学,但确定不能丢弃正确的价值引导而是非不分16 有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事,我们只要按教科书教完该教的书就是了,何况我们基层（农村）也没什么语文课程资源你认为这种观点对吗？

31、为什么 ？答：这种观点是不对的由于,我们一线的很多老师对于课程资源的熟识比较模糊,总认为语文课程资源建设和语文课程资源的开发是课程专家的事,我们只要按教科书教完该教的书就行了其实这也是课程资源开发与利用中存在的误区语文课程资源是教学的基础,是语文实践的必要语文课程资源是为语文教学服务的有利于同学语文素养的形成与进展的校内校外一切课程资源对于学校语文课程,其可以开发与利用的资源很多,可以开发的素材丰富多彩如：语文教材学校图书室实践基地老师同学家长及社会相关人士,语文课堂上的生成性资源,师生的生活体会, 校内课间文化等因此,作为一线的语文老师,进行语文课程建设和语文资源的开发是必要的,也是有条件的

32、17 城市学校中能开发的语文课程资源肯定比农村学校多这样书对吗？为什么？答：这种说法不对 /P 课程资源是指为语文教学服务的有利于同学语文素养的形成与发展的校内校外一切课程资源它可分为三大板块：一是物本语文课程资源,二是人本语文课程 第 6 页,共 33 页 资源, 三是动态语文课程资源从中可以知道：对于学校语文课程资源的开发,它并没有城市细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -与农村之分并不是说农村没有先进的教学设备网络设备

33、,能开发的语文课程资源就肯定比城市学校少我们语文是无处不在的,语文课程资源也无处不在只要我们广高校校语文老师具备肯定的课程资源开发与利用的技能,树立正确的学校语文课程资源观,具有细致的观看才能,深化的挖掘才能和教学方案的实施才能,并投入到这布满热忱与创新的工作中,肯定能收成与城市老师同样多的语文课程资源18 有人认为同学只要学好语文书上的内容就能把语文学好,老师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发和利用你认同这一观点吗？为什么？答：不赞同语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务,有着极其丰富的文化内涵,极其辉煌的人文精神, 而这种内涵与精神的传承,仅依靠教材和课堂是不够的语文课程资源的开发与利

34、用也正由于这样而显得特殊重要课程改革为我们供应了一个提高素养实现制造性的跨越平台作为第一线的课堂实施者,应充分发挥自己的主观能动性,树立课程资源观,积极开发利用新的课程资源切实提高同学的人文修养语文才能和综合素养和全部的课程资源的开发利用一样, 学校语文课程资源的开发与利用也是一个漫长的过程,不行能在天天之间完成只要我们是有心人, 只要情愿不懈努力我们就肯定能在学校语文课程资源的开发与利用中不断收成出色19 有观点认为,语文课程标准淡化了语文学问的教学,这就意味着语文学问教学不重要,语文学问教学是可有可无的你怎么认为？答：新课标特别重视同学语文素养的培育,语文素养是一种以语文才能为核心的综合素

35、养,其中的要素就包括语文学问新课标中是这样表述的：不宜刻意追求语文学问的系统和完整应当让同学更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中把握运用语文的规律这一表述至少供应了三个信息：一是仍旧要学习语言学问,但必需从学校生的实际动身,要考虑到同学的已有才能和接受程度,要有利于同学语言才能的进展,要随文学习,而不是概念的演绎；二是不求系统和完整,也就是不要把高校生中文系要学的汉语的系统学问全都下放到中小学,而是要依据需要适当教学；三是以语言运用才能的提高为目的,学校语文学习是以语言运用主的, 而不是以语言运用规律的争论为主的,因而语言的学习和运用,必需重视语言环境新课程改革也好, 传统教学也好, 从

36、来没有否定过语文学问的教学,淡化语文学问的教学,只不过是从中学校语文学习的实际动身,不再像过去那样系统地学习语文学问,而不是意味着语文学问教学不重要,语文教学是可有可无的离开学问的才能是不行设想的,轻易否认语文学问对语文学习的指导和促进作用,简洁使语文教学走向非理性主义误区在学校阶段,教学肯定的汉字音形义的学问常用标点的学问基本的语法和修辞学问常用的段落和篇章结构学问基本阅读和写作方法学问等,是特别必要的（仅供参考） 20 你认为目前语文教学中学习方式的实施过程中存在哪些问题？答：新课程所提倡的学习方式转变的基本目的是促进同学的进展,是转变过于接受的学习方式,形成自主合作探究的新的学习方式新课

37、程实施以来,同学在学习态度情感与学习爱好等方面有了很大的改观,学习方式发生了可喜的变化但是,由于课程推动中各种各样因素的影响,同学学习方式转变中仍旧存在肯定的问题1 自主学习自主学习能提高同学的主体精神,是从物本到人本的提升,从认知活动到生命活动的提升,是符合时代精神的儿童观然而目前语文教学中的自主学习为表达自主而放任自流,老师对于同学的感知或是听之任之,或是蜻蜓点水, 或都予以确定, 缺乏对同学的语言表达加以点拨引导和在感情体验上表达拨云见日有时自主学习又华而不实,我们看到的自主学习对于大多数同学来说是一种虚假的自主,学生在活动中没有充分的时间读书,没有足够的时间摸索,没有更多的时间实践,每

38、次只是匆匆而过,活动成效大打折扣2 合作学习合作学习是一个动态的过程,实现了信息的多向交流,拓展了猎取学问才能情感的渠道,有利于培育同学分析问题解决问题的才能合作仍创设 第 7 页,共 33 页 - - - - - - - - - 了自由公平活动的空间,解放了同学的个性,树立了进取精神但目前教学中的合作学习更多细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的是流于形式： 合作中优生唱独角戏,同学之间没有互动合作；合作时间没有保证,同学没 有进入合作状态就终止了老师对采纳

39、合作学习过于任凭；合作学习没有明确分工,不能提高 同学合作技能等 3 探究学习探究学习带领同学走上了新的学习旅程但很多老师对探究学习是雾里看花,教学中支配的探究环节教学设计设计往往脱离了文本的价值取向,甚至离开教材与同学进行空对空的沟通有时的探究活动是老师信手拈来,不能引导同学提炼有价值的问题, 过于随便,或是探究的问题过于分散,在沟通中产生各自为阵的局面,这些都不能实现应有的探究成效 4 体验学习 留意体验是语文课程标准重要的训练理念之一在实施建议中特殊强调要敬重同学的特殊感受体验和懂得可是在我们看到的体验过程中,更多的是老师因留意同学的个性张扬,追求课堂气氛的活跃而忽视了文本内容中有价值的

40、东西（仅供参考）21 自主学习的就是让同学自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节维护一写教学纪律就可以了你赞同这种观点吗？为什么？答：我不赞同这种观点由于自主学习,是指同学自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我掌握的学习方式因此这是一种不听命不依靠于别人的独立自主的学习自主学习能提高同学的主体精神,是从物本到人本的提升,从认知活动到生命活动的提升,是符合时代精神的儿童观当然,自主并不是指那些无节制地沉湎与学业以外的活动,放任自流的行动方式,不是我想怎么样就怎么样,谁也管不着的天马行空式的学习态度语文课程标准提倡的自主在于同学有充分的时间读书,有足够的时间摸索,有较多的机

41、会实践自主学习是一种学习方法,在缺乏有效支持和正确引导的情形下,同学无法履行这种方法所以如果老师在组织自主学习时为了表达同学的自主,一味地对同学放任自流,只在一边串接一下教学环节维护一下教学纪律是远远不够的老师支持性的参加对同学来说更有意义同学主动学习的精神, 需要老师常常地启示点拨和引导,帮忙同学提高学习的自觉性,逐步把握学习方法,养成良好的学习习惯所以如何发挥老师的引导作用打算了自主学习效率的高低老师除了要在同学自主学习时串联教学环节维护课堂纪律,保证活动有序进行外,仍需要对同学的学习供应更多的支持老师供应支持的形式可以包括：（1）组织：组织同学,建立民主公平的师生关系,重视课堂上的师生情

42、感沟通,供应开放的学习环境（2）教学：老师应供应学习目标或方法上的建议,帮忙同学训练技能供应反馈,说明学习中的理论概念（3）引导：帮忙同学完成向更独立更高层次的学习方式的过渡总之,老师要调整好与同学间的站位关系把自己变成一位顾问一位交换看法的参加者一位帮忙发觉冲突论点而不是拿显现成真理的人同时树立正确的同学观,努力转变同学的学习方式,变接受型的被动学习为探究型发觉型的学习（仅供参考）五教学教学设计 设计1 请为拼音 教学写一个教学教学设计 设计片断（出示小伴侣小刺猬蚕宝宝）小伴侣们, 今日这节课中来了 3 位客人, 他们是冬冬小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎？（三）教学声

43、母 z c s 的读音和字形（1）看图说话引出 z：图上画着谁在干什么？字读得轻短一些,就是声母 z.教学 z 的发音示范发音留意发音时牙齿不能舌尖咬住顺口溜记形：冬冬写字z z z,像个 2 字 z z z（2）看图说话引出 c：图上画着什么？刺猬的刺字读得轻短一些就是声母 c. 教学 c 的发音示范发音 z 和 c,说说有什么不同？（z 要用力,要送气）顺口溜记形：小小刺猬 c c c,半个圆圈c c c（3）看图说话引出 s：图上画着什么？吐丝的丝字读得轻短一些就是声母 s, 教学 s的发音（老师领读,同学仿照）顺口溜记形：蚕儿吐丝 2 请教学设计 设计教学片断,让同学学会左右二字 1

44、我们来熟识一对好伴侣,谁见过他们？在哪里见过？s s s,半个 8 字 s s s 2 能叫出他们的名字吗？（出示读音）同桌相互叫一叫,看谁更能干3 看他们的样子,觉得怎么样？（长得很像）哪里像？ 第 8 页,共 33 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -哪里又不像呢？想个好方法记住他们,不会认错（左下一个工,右下一个口）4 他们各自仍有哪些好伴侣呢？（左边左手右耳右面）5 嬉戏：我点,我点,我点点点3 请为一年级下册课文手捧空花盆的孩子一课教学设计