2022年小石潭记-柳宗元-教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小石潭记教案（课文来自八年级上册）一、 教学目标：1. 学问与技能：（1） 疏通文意,整体感知课文内容；（2） 通过推敲、揣摩、品尝文中语言与句子,概括小石潭的特点；把握抓住景物特点加以描摹的方法 2. 过程与方法：,提高品读鉴赏才能；（1） 预习课文,在工具书、注释、老师指导等帮忙下扫清阅读文字障碍；（2） 细读课文,合作沟通把握课文景物特点和写景手法；3. 情感态度与价值观：（1）体会作者笔下的小石潭之景,培育健康的审美乐趣,领会文中自然风光的 美；（2）结合作者生平,懂得小石潭美景背后包含的思想感情；二、 教学重点与难点

2、：重点：细致分析小石潭景色,感受自然风光的漂亮,把握描写景物、游记的方法；难点：1. 部分写景手法的懂得；2. 作者借景抒情传达的孤独、郁闷的思想感情；三、 教学方法：1讲授法：景色描摹部分可引导同学,多用教授法；2. 提问法：就疑难部分通过提问引导同学自己摸索；3. 设置悬念法：由景色描写过渡到作者思想感情时四、 课时支配：一课时五、 教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载、导入课文 : 大家都知道,在中国文学史上有不少的文人用他们的笔墨描写过美丽的山水,比如说我们以前学过 : 唐 杜牧江南

3、春 : 十寺,多少楼台烟雨中；千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风；南朝四百八杜甫望岳 : 岱宗夫如何 . 齐鲁青未了；造化钟神秀 , 阴阳割昏晓；荡胸生层云 , 决眦入归鸟；会当凌绝顶 , 一览众山小；郦道元在三峡中也有“ 春冬之时,就素湍绿潭,回清倒影；” 这样引人入胜的景色；可以说美丽的山水诗文不行枚举,那么今日让我们跟随柳宗元一起走进小石潭,看看又是怎样的一幅山水画呢？他又是怎样的心情写下这篇游记的呢？、整体感知1、上课之前呢,已经让同学们预习了课文,同学们这篇文章哪些字词需要我们特殊留意呢？伐竹取道,下见 j i n）小潭卷j u n 石底以出,为坻（ ch ）、为嵁（ k n）青树翠蔓

4、w n 参差（ c n c ）披拂佁（y ）然不动,俶（ ch ）尔远逝,往来翕（ x ）忽；犬牙差（ c ）互悄怆（ qi o chu ng）幽邃 su 为坻（ ch ）为屿（ y ）,为嵁（ k n）,为岩：成为水中的高地,成为小岛,成为突出的石头,成为岩石；佁（y ）然,呆呆的样子；蒙,掩盖；络,缠绕；缀,连结；俶（ch ）尔,突然；翕忽：轻快灵敏的样子；翕：快速；悄怆,安静得使人感到哀痛；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、在扫清文字阅读障碍的基础上让我们一起来听一遍录音,初步感受 一下柳

5、宗元笔下的小石潭之景；大家是不是仍沉迷在美丽的音乐和深情的诵读中呢？老师也是；听完 录音之后,请问同学们文章那些段落是写景的呢？写了哪些景物呢？（水、石、树、鱼、源、岸、环境）那么,有水,有鱼,有树等等,你们能感受到小石潭给你什么样的感受呀？大家利用一 下你们的词汇储备； 秀丽、安静、生气盎然等等、 、精细研读好的,大家都说的很好,总之小石潭是秀丽的,深深地吸引着我们；一篇好的文章就犹如一杯香浓的茶,我们光听光读仍不够,那我们一起来 细细品尝文字,感受这小石潭到底怎么个美； 发觉小潭：第一,我们来看第一段,大家一起读一遍好吗？1读完了这段,谁能告知我柳宗元和同伴们是怎么发觉小石潭的呀？请用译文

6、回答；（隔着茂盛的竹林,听到了水声,似乎身上佩带的玉 佩、玉 环相碰发出的悦耳声音,我的心情也欢快起；）伐竹取道,下见 小潭2小石潭的全貌是怎样的？（一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭 底四周突出水面的石头,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的外形；）“ 青树翠 蔓,蒙络摇缀,参差披拂；”就是作者对于池潭上景物的描画了；有青翠的树木和翠绿的藤蔓,它们相 互缠绕、连结,组成一个绿色的网,点缀在小潭的四周,参差不齐的枝蔓,随 风摇摆；这潭上的描画仅 12 个字,便将小石潭四周的极幽极佳、生气盎然的的 景致呈现在人们面前,令我们愈加觉出小潭的精妙； 3. 这一段写景用了什么写法？明确：先闻其声,后见其

7、形,用的是 移步换景 的写法；作者采纳的是“ 移步换景” 的手法,在移动变换中引导我们去领会各种不同的景致,具有极强的动态的画面感（作者写发觉小潭,用了哪些精确的动词？明确：用 隔 、 闻 、 伐 、 取 、 见 等动词,写动身觉小石潭的经过） 潭中景物：1. 其次段写了哪些景物,用的是什么写法？明确：描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头；2. 潭水有什么特点？作者是怎样描写的？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明确：作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水；通过具体景物,用静止 和活动的画面来写,不作一点

8、抽象的说明,整段话没有一个字写到水,只是描 绘出一幅画面,但又无处不在写水；你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有 凭依一样；这就写出了水的清,清到似乎透亮的程度；太阳光照下来,鱼儿的 影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄；这里虽然没有正面写 水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描画,真正地写出了水清；就像画家在画风的时候,用树枝飘向一边表示风一样,是一种形象化的表现手 法；这种写景的方法叫侧面描写； 3. 我们再看看作者是怎样写鱼的？这段描写渗透作者怎样的感情？明确：作者采纳动、静相结合的方法,作者把自己欢快的心情加到鱼儿身上,似乎鱼儿也像人那样会感到欢快似的；这一段,作者采

9、纳了与第一段不同的手法,变“ 移步换景” 为“ 定点特 写” ；这是全篇中极为出色的一段；特殊是对水中游鱼的描写,正侧描写更是 栩栩如生；“ 潭中鱼可百许头,皆如空游无所依；日光下澈,影布石上,佁然不动；俶尔远逝,往来翕忽；似与游者相乐；”这是一幅极美的画面；在水中游动的鱼儿,不像是在水里,而是像在空中 游动；太阳光照下来,鱼儿的影子落在了潭底的石头上；从字面上看,作者是 在写鱼,但透过字面,却令我们不能不对那清亮的潭水留下极深的印象；这种 游鱼和潭水相互衬托的写法,收到了很好的艺术成效；下面,作者进一步对鱼 儿进行描述；先是鱼儿静止地一动不动,突然,有的鱼飞速地窜向远处,一会 儿游到这儿,一

10、会儿又游到那儿,似乎是在与游人一同享受着欢快；读到这 里,人们又不能不从游鱼联想到作者的欢悦心情；这种由情入景,由景及情的 写法正是这篇散文的一个突出特色； 小潭源流：1. 问：第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？明确：抓住溪身的曲折、曲折,岸势的参差不齐来写的运用比如的修辞手法；（两个比如,一静一动精确地抓住了景物的特点；“ 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见；其岸势犬牙差互,不行知其源；向西南望过去,一条小溪逶迤而来,外形像是北斗七星那样曲折,又像是一条 蛇在游动,有的地方亮,有的地方暗；小溪两岸高高低低,凸凹不平,犬牙相 错；这里,作者特别胜利地使用了

11、比如的手法,用北斗七星的曲折和蛇的爬行 来形容小溪的外形,用狗的牙齿来形容小溪的两岸,使我们倍感形象逼真；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. 对前三段的总结 : 对小石潭到底美在哪里的一个总结 水清、脆、冽 石奇 树翠 鱼灵、乐 源幽深、神奇 岸曲折、曲折,参差 潭中气氛：1. 小石潭既然这么美,大家觉得柳宗元是不是始终沉醉在其中,心情愉悦 呢？从哪里看出来？答：不是；坐在小石潭上,四周环绕着密密的竹子和树木,特别安静,见 不到人,令人神色凄凉,骨彻心寒,精神上也不免悲怆幽凉；由于它的境况太 幽

12、清了,不相宜让人长期地呆下去,便题了字后离去；2. 那老师就有疑问呢？前三段不是把小石潭写的美不胜收,为什么突然作者 就有了一种悲怆幽凉之感呢？莫非真的仅仅由于“ ” 以其境过清,不行久居？其实人们往往内心哀痛时,表面上看不出来,但一经凄清环境的触发,忧 伤悲凉的心情就又会显露出来；古人所说“ 触景伤怀” 就是这么回事儿了；柳 宗元也是这样,他所显露出来的哀痛悲凉并不是没有缘由的,肯定是与他的生 平遭际有关,那到底是什么样的生平遭际让他哀痛抑郁呢？ 3. 下面呢,就由老师介绍一下具体地介绍一下柳宗元生平,同学们边听边 摸索,老师刚刚的疑问；柳宗元,唐文学家,唐宋八大家之一；他年轻的时候才华横溢

13、,踌 躇满志； 20 岁考中进士；为官多年,他对政治的腐败黑暗有了更深化的明白,逐步萌发改革的愿望,随后与好友刘禹锡共同成为王叔文改革派的重要成员；但是由于顺宗皇帝下台,革新失败；宪宗皇帝后,柳宗元被贬到永州；永州地 处湖南省和广东省交界处,荒远偏僻,在永州艰苦的贬谪生活可想而知；更重 要的是被贬后,他的政敌仍不愿放过他,造谣诽谤,人身攻击不断；在永州苦 呆了十年后来又被改贬到更为荒芜的柳州,四年之后痛病无情地夺去了他年仅 47 的生命；而本文小石潭记写于作者被贬永州时,与其他 7 篇游记并称“ 永州八记” ；同学们,现在请你们各抒己见,谈一谈老师从前留下的问题；（同学各抒己见,老师适当点评,

14、要个同学足够的时间表现）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师总结：柳宗元参加改革,失败被贬,心中愤懑难平,在这里寄情山水正是为 了临时摆脱抑郁的心情；然而,从山水中得到的欢快到底是短暂的,一经寂静 凄清的环境触发,触景伤怀；哀痛孤寂的心情又必定占据心头,无心再赏这种 美景,觉得倒不如及早离去,免得心中更为苦楚；想当年那个才华横溢,犹豫 满志的年轻人何至于此种境地,一切恍如隔世；于是我们结合柳宗元生平再来 看小石潭之景不免扼腕叹息,天妒英才,时运不济,命途多舛； 4. 让我们怀着对小石潭迷人景色的憧

15、憬和对柳宗元人生理想不得施展,贬 谪苦闷凄凉遭际的深切怜悯一起朗读这篇课文；结课： 让我们记住小石潭之秀美,记住寄情山水的柳宗元,也让我们一起记 住这失意成就的永恒经典！今日的课就上到这里；课后呢,大家自己阅读柳宗 元“ 永州八记” 的其他篇目,有什么问题随时可以和老师沟通；六、板书设计：发觉小潭：水脆、 冽 、清树翠石奇乐景借景抒情潭中景物：水清鱼灵、乐小潭源流：源幽深、神奇岸曲折、曲折、参差悲情小潭氛围：凄寒幽寂七、反思与回忆：1. 过程回忆：总的来说,过程流畅,同学积极协作,课堂氛围很不错,同学们被带入课 文中景色中,也能被作者抑郁孤寂感染；作为课堂的引导、调控者来说,老师 的表现仍可以；2. 感受摸索：对于这种写景极为出众,情感抒发尤为感人的文言文来说,体会语言的丰 富多彩特别重要,但由于是文言文,对于接触文言文不多的中同学来说存在难 度,老师的引导很重要；一方面是培育他们的文言文素养,一方面体会文言文 的语言魅力,这对他们来说都不行偏废；3. 调整改进：对老师自己来说,培育同学文言文素养和语言感受才能这一方面的教学没 有被重视到,这是很不应当的；在接下来的文言文学习中要改进；对同学来说,老师给的引导可能过多,要适当地削减,促进他们自己查找 问题、自己解决问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页