2022年《唯一的听众》教学设计与反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案唯独的听众教学设计学习目标：1.学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子；2.有感情地朗读课文,把握课文内容；3.体会老教授对“ 我” 的勉励,给“ 我” 带来的变化,感受人与人之间真情的美好；教学目标：1有感情地朗读课文；提出不懂的问题与同学争论；誊写印象深刻的句子；2懂得课文内容,引导同学从老教授的言行与“ 我” 的心理、行动变化两方面感受人对“ 我” 的爱 护、勉励,以及“ 我” 对她的佩服、感谢之情；教学重点：引导同学从老教授的言行与“ 我”的心理、 行动变化两方面感受老人对“ 我”

2、的爱惜、 勉励,以及“ 我”对她的佩服、感谢之情；教学手段：多媒体课件、小提琴曲 教学过程：一、激发情感、谈话导入 同学们,你们常听音乐吗？今日,老师请你们观赏一段音乐；这是一段小提琴曲,期望你们能专心去 感受它的美； （课前播放小提琴协奏曲梁祝请同学观赏；）有这样一位音乐家,对音乐有着执着的爱,对拉小提琴有着无法割舍的爱,在各种文艺晚会上,能面 对成百上千的观众拉小提琴,赢得阵阵掌声；可是有谁知道这位音乐领域的骄子,小时候曾是一个音乐白痴；他为什么有这么大的转变？是谁给了他动力和帮忙呢.今日我们就怀着一颗真诚的心走进那漂亮的早晨,走进他那唯独的神奇听众；板书课题：唯独的听众；二、学习课文 1

3、 和 11 自然段 1.让同学分别读课文的第一和第十一自然段,看看我在学琴前、后发生了哪些变化 . 2.同学质疑 我为什么会发生如此庞大的变化呢？带着心中的疑问去文中查找答案； 三、初读课文,整体感知默读全文 ,特殊关注描写老人的句子,找出来仔细读一读,在你有所感悟的地方写上旁注,一会儿沟通；（沟通读书收成）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案四、深化阅读,品悟佳句；感悟一：老人的

4、语言 请同学们划出老人勉励、关心的话语,细细读读,看看你仍能体会到什么？（一）（出示多媒体）“ 是我打扰了你吗,小伙子？不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿；”“ 我想你肯定拉得特别好,惋惜我的耳朵聋了；假如不介意我在场,请连续吧；”“ 或许我会专心去感受这音乐；我能做你的听众吗,每天早晨？”“ 真不错,我的心已经感受到了,感谢你,小伙子；”1.喜爱读哪一句,就读哪一句；把你刚才全部的感悟通过读表达出来；指导朗读； 2.指导同学用“ 勉励、关爱、观赏” 的语气来读读老教授的话；3.师生合作读：老师读引语；（配乐）4.懂得句子 : 我心里充满着一种从未有过的感觉；师适时引导同学感悟句子,并假如你们就

5、是这位初学拉小提琴的人,在这时候听到这样勉励的话,你会有什么样的感觉呀？（暖和,有一种成就感,有信心）由于我拉的琴声实在是太难听了,所以这时候, 我心中是充满着一种从未有过的感觉；就像你们说的,是一种欢乐的感觉、兴奋的感觉、暖和的感觉、欢乐的感觉,是不是呀？短短一句话包含了这么丰富的内 容,读出来好吗 . 全体同学齐读 5孩子们,这样的语言不单单给我带来欢乐的情感体验,仍有着其他很大的作用呢！课文有一段就集中描写了；这个作用是通过什么写出来的？（变化）（出示文字段）指名读我变得怎样了？ 在老人这样勉励的语言下,我有了怎样的变化呢？生沟通后, 用排比句再来说一说：感悟二：老人的眼神1课件出示三组

6、句子,同学有感情地朗读；一位极瘦极瘦的老妇人悄悄地坐在木椅上,安静地望着我；她始终很安静地望着我；她慈爱的眼睛安静地望着我,像深深的潭水 2安静的神态背后,老人在想什么呢？请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人当时的心理活 动,可选一两处写；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案幻灯出示：当我懊丧地想离开小树林时,她安静地望着我,好像在说 当我每天去小树林拉琴时,她安静地望着我,

7、好像在说 当我慢慢奏出真正的音乐时,她慈爱的眼睛安静地望着我,好像在说 3沟通所写的内容,简洁评议；4引读： 课件出示三组句子 （配乐）是啊,当我拉出像锯床腿一样的声音时,一位极瘦当我有了几份信心,每天去练琴,她看到了,也是始终当我慢慢奏出了真正的音乐,她仍是用她慈爱她的安静给了我力气,仍给了我（士气,动力,奋斗的目标）5小结：是呀,老人的勉励、关爱,都包蕴在她的眼神里了；此刻的缄默,赛过千言万语；让我们把这些深刻的含义都朗读出来；（请同学们选择一句有感情地再读读吧！）五、回忆板书,总结全文 孩子们,一个人的胜利,既离不开别人的勉励、观赏,也离不开自信、努力；只有在爱的土壤里,只 有在汗水的浇

8、灌下,人生才会开出漂亮的花朵来,这是老师在读文后的一些感悟；请同学们拿起笔,也将你们的感悟写下！（生写感悟）唯独的听众教学反思唯独的听众叙述的是一个被家人称作是音乐白痴的人,虽极大打击了他的自尊心,但是并没有泯 灭他对小提琴的爱好；他躲到树林里练习拉琴,幸运地是他遇到了一位自称是聋子的老妇人,赐予了无私 的真诚的勉励和确定,排除了作者的顾虑,重拾了自信,经过一番努力之后,最终成为一个真正的小提琴 手；课文情节很有戏剧性,极具感染力,孩子们都很感爱好,而且这个善意而漂亮的语言,也感动了每一 位同学；这篇课文有两条主线,以老教授为主,“ 我” 的变化为辅,两条主线截然分开不行取,但又不能混为 一谈

9、；于是,我引导同学以老人为主,以“ 我” 的变化为辅,这样一主一次,一明一暗,既突出了重点,又无遗漏,同学也有的放矢,汇报起来也就顺畅；回忆课堂的四特别钟,我觉得在以下方面仍可圈可点；1环围着主线,紧紧抓住老教授的语言神态,以及“ 我” 的心理描写的语句,两者一主一次,一暗 一明,同学在发言过程中抓住重点词,联系上下文,进行对比等多种学习方法的综合运用,在品词析句中细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

10、-名师精编 优秀教案老妇人的形象逐步丰满起来；2充分调动了同学的积极性；课一开头,在美丽的梁祝伴奏下,揭题；把同学一下子带入到文 章的情境之中；自读课文时,给与充分的时间朗读,同时写写批注；在巡察中,我发觉有些同学的批注仍 相当出色；在课堂上,限于时间,也由于事先未预设好而未亮相,现在想来真是一大遗憾；有的针对文章 当中的环境描写写道：环境的寂静,为我能鼓起士气练琴作了铺垫；有的针对文末“ 耳聋” 的老妇人提出 了自己的疑问；“ 为什么这儿要加上引号？莫非老妇人不是真正的耳聋？” 通过阅读,同学很敏锐地感 受到老妇人不是真正的耳聋,而是一个善意的谎言；有的对“ 安静的望着” 写出了自己的感受,

11、“ 老妇人安静的眼神让我感受到了无穷的力气；上未展现这一点,实在有些遗憾；” 现在回想一下,课堂应当是展现同学学习心得的舞台,课堂3奇妙的教材处理,适时地显现引发了同学剧烈的探究欲望；当同学谈到我的琴声让老妇人感受到无比的欢乐和幸福这句话时,我适时提问,对此你有什么疑问吗？老妇人是不是真的是“ 耳聋” 的呢？一下子众说纷纭；我出示课文中的一段话；在音乐的伴奏下,在老师的激情朗读下,同学的心灵被震动了；当我读完这一段,我分明感受到同学们震动,一个个眼睛睁得大大的,好像仍不信任眼前的一切；“ 你此时最想说什么？” 一生说：“ 老教授分明是一位德高望重的音乐教授,首席演奏家,她听惯了高水平的演奏,怎

12、么能够忍耐这锯床腿般的声音,而且坚持每天去听,表现出来的神态仍是那么安静；”“ 老教授为什么肯定要说自己是聋子,而不教一些拉琴的技法呢？” 有人提出了自己的疑问；“ 老教授作为一名首席小提琴手,竟然每天一个名不见经传的小伙子拉琴,真是太宏大了！” 有人在发出自己的感概；这些出色的话语净在文章中的“ ”；这个补白自己赞一下,仍是相当胜利的；这样一篇课文,我用一个教时就完成了,容量是相当大的；可能会有一部分同学因预习未到位,对文章的内容仍一知半解,长期以往,可能这部分同学就会掉队；但是由于是公开课,不把课文中最重要的最出色的部分讲到,又会显得平乏无味；因此,第一课时到底怎么上？仍待进一步摸索；其次,课堂上的语文味的表达；虽然课堂上,我始终引领同学朗读品悟,但练习不够；虽说课堂上,我支配了一个练笔,但是由于课堂容量较大,同学动手写了却没汇报,匆忙走一过场,这一工具性表达的就不够；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -