2022年北师大一年级下册数学全册教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2022 北师大一年级下册数学全册教学反思第一单元：生活中的数 . 1第一节：数铅笔. 1其次节：数豆子. 2第三节：动物餐厅第四节：小小养殖场其次单元：观看与测量第一节：观看物体其次节：桌子有多长. 3 . 4 . 5 . 5 . 6第三节：估一估 量一量 . 7第三单元：加与减（一） . 8第一节：小兔请客. 8其次节：摘果子. 9第六节：我和小树一起长. 9第四单元：好玩的图形 . 10 第一节：熟识图形. 11 其次节：动手做. 12 第五单元：加与减（二） . 13 第一节：买书. 13 其次节：发新书. 14 第三

2、节：小小图书馆. 14 第四节：跳绳. 17 第五节：小小运动会. 18 第六单元：购物 . 19 第一节：买文具. 20 其次节：买衣服. 21 第三节：小小商店. 22 第七单元：加与减（三） . 22 第一节：套圈嬉戏. 23 其次节：乘船. 23 第三节：乘车. 24 第八单元：统计 . 26 第一节：买气球. 26 其次节：组织竞赛. 27 第一单元：生活中的数 第一节：数铅笔反思一： 本节课的内容是在学习了10 以内数的加减法及10 以内进位加法的基础上进行教学的； 依据新课程标准的基本理念及同学已有的生活体会,以下几点：1、 以激发同学的学习爱好为主；2、 数学教学时表达数数方法

3、的多样化；在本节课的教学中我力争做到名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、 答应同学用自己认为合适的方法进行数数；4、 充分利用教材资源5、 培育小和尚的合作意识和独立摸索问题的才能现在教学理论认为,数学教学应从学习者的生活体会和已有学问的背景动身,供应应同学充分进行数学时间活动和沟通的机会,健康的真正懂得和把握数学学问、思想和方法, 同时获得广泛的数学活动体会,瑞士儿童心理学家皮亚杰指出：让同学在活动中学习,这是儿童训练最重要的原就,因此,以儿童认知发生、进展的规律看,在教学中,必需重视同学的实

4、践活动, 充分发挥同学的主体性,必需通过同学主动参与活动,让同学亲身经受形象而生动的教学过程,亲身体验如何学好数学；反思二：从本节课的设想到实践体会很多,最深切的是以下几点；1. 加强估算,重视数感的培育估算在日常生活中有着特别广泛的应用,由于一年级同学留意力简洁分散,学习方法把握得较少,因此,一开头通过猜铅笔嬉戏,吸引同学的留意力,激发同学的学习爱好；同时借助对实物的观看、数数来懂得100 以内数的意义, 使同学能用数字将小棒的根数表示出来,培育同学的数感；2. 转变了老师的角色同学是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；在教学中,留意让同学经受学问形成的过程,而不是机械地

5、告知同学；如数的组成, 反复让同学通过动手操作,亲身体验数学学问的“ 再制造” 的过程；反思三：课堂上,我们要把孩子引导好,奠定好他们的基础学问,至关重要,这就是我上数铅笔这一课的一大收成；这一课时, 我以为孩子对于数的概念未必都清晰,但是一百以内的数应当是在入学前就学会数了；可是一上课,我立刻发觉高估了这些孩子,由于整堂课我的起点要求过高,以至于在后面的练一练中,只能用惨不忍睹四个字来形容；课堂上, 我让孩子们帮忙数一数铅笔有几支；在引导孩子们数的过程中,我留意数的方法,可以一个一个数,两个两个数,五个五个数, 十个十个数等, 最终和孩子们一起总结出十个十个的数比较便利；但是我却忽视了仍有一

6、大部分同学都不能正确的从一数到一百,只有一小部分才能比较强的同学能正确的数出来,所以在后面的练习中,很多同学都不知所然；课后请教了老老师,碧治老师让我肯定要让每个孩子都先学会正确的数数和写数；看来这看似简洁的 100 以内的数,对于一部分孩子来说,仍需要花上肯定的时间才能很好地把握；其次节：数豆子反思一： “ 数豆子” 是一年级数学下册“ 生活中的数” 的其次节课；帮忙同学建立数感是本节课的一个重要任务,教材通过聪慧老人“ 抓一把豆子, 估量一下有多少” 这一富有现实意义的问题引入估量活动,进展同学的估量意识；在处理这个环节时,采纳的是用一个透明的杯子装进 22 粒豆子,让同学去猜有多少,由于

7、最初同学是无意识、无依据地去想,所以我用了一个词“ 猜一猜”；然后又取了 10 粒放入另外一个杯子,通过同学对这 10 粒豆子数量的感知, 对第一个杯子中物体的多少有了大致的熟识,然后通过推理去进行判定,因而这个过程我将“ 猜一猜” 改成“ 估一估”,让同学学会摸索,用推理的方法去估量,这对培养同学的数感是特别有益的；为了进一步结合实际正确地去估量,同时考虑到同学的年龄较小,数豆子不好操作,因而用同学熟识的小棒来代替,实行一个“ 抓小棒” 的嬉戏,使同学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载对数形成感

8、性的体验,在详细活动中进展数感；此外,整节课设计了很多好玩的活动,数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说,让大量的感性体会形成表象,使同学学中有乐、乐中有学,真正地感受到学习的乐趣；在本课中我仍有意识地支配了几个小组合作的项目,让同学在活动中做自己能做、会做、要做的事,学会倾听别人的看法,学会摸索、表达、沟通及尝试；反思二： 在这一节课教学的过程中,我重视与同学之间的情感沟通,在勉励、等待、欣赏中, 激发同学对数学学习的欲望；师与生的对话,完全仍原于一种生活状态,是平和的语气,自然的神态,引领同学探究数学,没有那种“ 居高临下”,更不见过去公开课中常见的“ 戏腔”. 这是一节有新意的课,我借助

9、教材这一媒介,开发符合同学进展的课程资源,并大胆地进行实施, 这对我和同学来说都是一个挑战；同学的学习方式发生了很大的变化通过一系列的活动,环绕进展同学的数感、体验估量要有一个标准这个核心,让同学充分感知和体验 100以内的数, 对同学数学学问技能的形成、情感态度和探究精神的进展、思维才能和摸索方法的培育均取得了较好的成效；然而也有一些值得争论和摸索的问题：如怎样让同学在充分体验和经受之后, 形成一个估量的策略,即估量要有一个标准,组之间、同学之间的差异以及如何进行有效的沟通等等；第三节：动物餐厅反思一： 一、优点 1、教具预备充分而这个标准是多种形式的；小我预备了大量的动物和食物图片,建立在

10、孩子的生活体会之上,并且充分地为每一个环节服务,深受孩子 2、嬉戏化的教学环节活动借用嬉戏吸引孩子主动参与,整个活动中孩子的积极性都特别高,每个孩子都开心地投入到活动中,积极地为小动物送食物；3、环节清晰、要求明确 每一个环节的设计都是要为一个目标而服务,在孩子的操作和嬉戏之前要求讲解得很清 楚,便于孩子懂得和操作；4、融入了语言、科学常识、礼貌训练,各科训练融会贯穿；二、缺点：内容比较简洁 活动的内容有点简洁,虽然是建立在孩子的体会之上,但赐予孩子的提升仍不够；反思二：教学本节课后, 我不禁想到了这样一句话, “ 乐思方有思泉涌百以内数大小的比 较枯燥而抽象, 同学很难归纳总结比较的方法；而

11、生动的情境设计、直观的实物演示都会对 教学内容起到帮助指导作用；在和谐开放的氛围中同学的思维被激活,制造的火花就会不断 地出现 . 例如,在比较大小时,一位同学一下子就从盘子中果子的多少判定出 2118, 这种思维的灵动是我没有想到的；也有同学用数的方法,仍有同学说出：21 里面有 2 个十, 18 里面有 1 个十,2 个十比 1 个十多, 所以 21 比 18 大,这些都让我看到了同学多样化的思维方式；在由直观到抽象的思维过程中,同学对学问的懂得层层深化,如此的学习过程更会使他们扎实地把握本课的学问要点. 在教学中我仍留意把握每一个细节；充分考虑到一年级同学的年龄特点,抓住同学在名师归纳总

12、结 - - - - - - -第 3 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂上每一次优异的表现,例如在讲解学习必备欢迎下载100>99 的；10099 时,我问同学你是如何知道正值大家正在摸索时,陈芊的一句话让教室里响起了热闹的掌声；她说：“ 由于 100 是三位数, 99 是两位数,所以 100 比 99 大；我准时地赐予陈芊很好地评判又吸引了同学留意力,形成良好的听课氛围；在这个过程中同学也能体会到胜利的乐趣,进而加深对数学学科的兴趣. 当然在教学中有些环节的处理仍不够妥当,对同学的闪光点没有赐予准时合理的评价；如当同学说,从盘子果子的多少判定出211

13、8 时,我应当准时总结“ 观看得真认真,发现了 2118, 这样不仅确定了同学特殊的思维方式,而且仍渗透了对同学观看才能的培育与提高,也为他们今后解决类似的数学问题查找到一种新的方法 . 总之,课堂是生成的,是多变的,作为老师就要在这多变的课堂中不断探究、感悟、完善、提高 . 反思三： 这节课的教学内容不是很难,主要是让同学把握比较的方法；本节课上通过几个生活情形的创设,充分激发了同学学习的爱好；通过帮忙小猴和小狗解决问题,使同学们很快的把握了比较数的大小的方法；在学习过程当中,通过同学自己去感知、去体验,找出自己认为正确的方法,通过和同学的沟通,再择优出同学们一样认为的好方法,进行明白题方法

14、的择优；在设计练习时,通过同学们手中的一个个数字卡片,进行了一个又一个嬉戏,通过嬉戏, 使同学们对比较数的大小、排序等方面的学问进行了练习；主要问题仍是同学毕竟是一年级的孩子,他们仍不能够完整的用语言表达出自己的想法,仍应加强锤炼, 多引导勉励同学大胆地说,对于同学的发言老师也应准时进行像整理、小结和评判, 让同学不断改进,并逐步提高第四节：小小养殖场反思一：“ 小小养殖场”一节的内容, 涉及的概念比较多,有“ 多一些、 多得多、 少一些、少得多、差不多” 等概念；由于同学年龄小,生活体会少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定, 而直接从详细的数量引入,这就为同学的学习带来肯定的困难；所以,

15、 本节课的开头设计了第一关：出示预备好的三杯水,一杯清水,一杯蓝水,一杯红水；请同学们认真观看三杯水,然后用谁比谁多得多,谁比谁多一些说一句话；通过这个环节,使同学对“ 多一些、多得多、少一些、少得多” 这些概念有了初步的感知,然后再学习“ 小小养殖场”,通过详细数量懂得、感悟这些概念, 自然迎刃而解,水到渠成；教材只是为我们的教学供应了一个素材,因此在实际教学中,应当依据实际情形制造性地运用教材,使同学易于接受,乐于接受,为同学的学习创设一个宽松的学习氛围；反思二：小小养殖场 是北师大版学校数学其次册教学内容,本节课涉及的概念比较多,有“ 多一些、多得多、少一些、少得多、差不多” 等概念；由

16、于同学年龄小,生活体会少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而直接从详细的数量引入,这就为同学的学习带来肯定的困难； 所以,本节课的开头设计了第一关：出示预备好的三杯不同颜色的水,一杯纯洁水（最多） ,一杯红墨水,一杯黑墨水（最少）；请同学们认真观看三杯水,比较三杯水那被水最多,那被水最少；然后用谁比谁多得多,谁比谁多一些说一句话；通过这个环节,使同学对“ 多一些、多得多、少一些、少得多” 这些概念有了初步的感知,然后再学习“ 小小养殖场” , 我在详细的教学中,第一用谈话：“ 小伴侣,你们去过养殖场吗？谁来跟老师说说, 养殖场是做什么的？” 小伴侣们都争先恐后地回答,并且兴致很高；在让同

17、学翻开书看图, 说说图中养殖厂里都是些什么；让同学自由发言,有的同学说发觉了鸡最多,鹅最少的问题；然后,我实行小组合作的形式,让同学们在小组里先说什么多,什么少,多得多,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载多一些,少得多,少一些的问题；最终,再让小组反馈,比比看哪一小组说得最好；在“ 质疑” 这一环节中,反馈信息是同学对“ 多一些,多得多,少一些,少得多” 这些不太懂得的情形下,我准时实行措施,设计了同学感爱好的“ 猜老师的年龄” 这一轻松愉快的嬉戏活动, 让同学在紧急的课堂学习中得到放松,又引导同

18、学积极主动的去懂得,运用“ 多一些,多得多,少一些,少得多” 这些概念；这样同学的疑问迎刃而解；反思三： 本节课是北师大版一年级下册的教学内容,本节课涉及的概念比较多,有“ 多得多、少得多、多一些、少一些、差不多” 等概念；由于同学年龄小,生活体会较少,教材上也没有从数量上给这些概念界定,而是直接从详细的数量引入,这对于一年级的同学来说,是有肯定的困难；所以,在教学的第一个环节我是这样设计的：在黑板上出示 14 个苹果、 1个梨子、 6 个橘子；请同学们认真观看3 种水果,然后用“ 谁比谁多得多,谁比谁多一些”或“ 谁比谁少得多,谁比谁少一些” 说一句话；接着我又出示了：50 个苹果、 10

19、个梨子、18 个橘子,请同学们再来说一说,同学们的回答让我很中意；通过由小的数和整十数的比较,同学对 “ 多一些、 多得多、 少一些、 少得多”这些概念有了初步的感知,然后再学习 “ 小小养殖场” ,我在详细的教学中,第一用谈话：“ 小伴侣,你们去过养殖场吗？谁来跟老师说说,养殖场是做什么的？” 同学们的积极性很高,都争着回答,接着我让同学自己观看情境图,然后和同桌说一说你发觉了什么？最终,再全班反馈,在孩子们的反馈中,大多数的学生已经初步懂得感悟这些概念,本课中我采纳循序渐进的方法逐步加深,从同学的实际动身,制造性地运用教材,使同学易于接受,乐于接受,为同学学习新知创设一个宽松的环境；其次单

20、元：观看与测量反思一： 在这个单元的学习中,通过观看身边的简洁物体,初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的,进展空间观念； 在实际测量与沟通中,体会统一测量单位的必要性, 体会厘米和米的实际意义,明白厘米和米的关系,能估测和使用测量工具测量物体的长度；在本单元的教学中,我主要抓住以下几个方面：1、加强观看；“ 观看物体” 教材以同学实际观看自己熟识的物体为线索观看汽车引入,使同学体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的；教学中除了让同学观看汽车外,仍观察了玩具、茶壶等活动；同时,通过画画的活动,引导同学观看,体会从不同角度观看物体看到的外形是不同的,初步建立同学的空间观念；

21、2、加强操作的活动；子有多长” 设计了用不同工具测量同一物体长度的活动,以使同学体会统一单位的必要；“ 我又长高了”教材通过现实生活中的情境,引出长度单位米；因此,教学过程要从同学以有体会入手, 来感受米的实际意义,并通过观看米尺发觉厘米与米之间的关系；同学很简洁用类推的方法学会用米量；所以重点应在让同学主动发觉米与厘米之间的关系；困惑：组织详细的操作实践活动,特殊是小组活动,部分活动的学习成效很明显,但也有不尽人意的活动；如何有效组织活动,使活动有序的开展？第一节：观看物体反思一：1、本堂课教学实物与电教化的手段使用是必备的；因此在教学中,我留意的两项的应用,使我的教学能更好的服务于同学；2

22、、在书中 13 页,同学做练习的时候,分不清晰哪个图片是哪道题目的；这需要老师的个名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载别的辅导和课件的呈现来解决的问题；3、通过同学信息的反馈,我发觉同学的空间观念很薄弱,新奇的事物让他们正确快速的 说出正面、侧面存在着问题,仍需要老师的引导和帮忙； 作业批改：在练习中, 同学能认真的观看实物进行填写；相反性的特点,而做出了错误的判定； 跟踪记录：在侧面观看中, 有的时候同学忽视了面对面对空间观念不够抱负的同学赐予更多的关注和练习；反思二： 本课的教学目标是让同学经受

23、观看过程,熟识从不同的位置观看物体,所看到 的外形是不同的；通过观看,正确辨认从正面、侧面、上面观看到的物体外形；依据图形推 测、拼搭的方式,引导同学简化过程,培育同学的空间想象力和抽象思维才能；本课教学留意发挥教具的作用,让同学自己操作观看,取得直观的感性熟识,通过动手操作使数学学问不再那么抽象,懂得数学也不再那么空洞；我将数学设计成看得见,摸得着的实践活动, 让同学对抽象学问获得了相当清晰的熟识和懂得,后获得的体验是无比深刻的；其次节：桌子有多长而且, 这样通过动手操作反思一： 课后反思：长度单位“ 厘米” 对一年级小伴侣来说,是一个生疏的话题,课前同学有怎样的学问储备,对教者来说也没底；

24、因此我课前的预设第一是通过“ 估一估”老师的年龄来给同学做一个热身运动,吸引同学的留意力,调动起同学的热忱；接着让同学 “ 估一估”课桌的长, 我以为同学会和书本中一样,借助手指、 铅笔、文具盒等多种工具来估测,结果两个班的同学都是直接用数字来表示,“ 课桌长 53” 、“ 课桌长 26” 一句句话让我惊奇不已！在惊奇的同时,也让我认同：这可能就是同学的真实！真实的认知！借此机会,我反问同学： 你觉得这句话完整吗？该添上什么呢？进而引出新知,由此, 新知的学习变成了同学的内在需要,同学当然情愿学,把握了教学的正确时机,我感觉这是教学的胜利之一；在探索新知的过程中, 同学一个个出色的发觉,同学学

25、的轻松,老师教的轻松；也让我深深感到把学习的主动权交给同学的好处,一个个出色的生成成就了出色的课堂！使我忍不住立刻记录下来；反思二：本课时是同学第一次学习测量学问,“ 厘米” 是同学熟识的第一次熟识长度单位,它将为以后学习“ 米”“ 分米” 等长度单位做预备；教材对这部分内容的支配建立在同学的 生活体会与实践活动的基础上,支配了丰富的活动；在教学中,第一我以同学宠爱的故事形式引入新课,（动物学校新买来一些课桌,小白兔 回家后兴奋地告知了妈妈,兔妈妈问：“ 你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说： “ 我可 不知道；” 其次天,他就去问他的好伴侣小猴子,小猴子说：“ 这仍不简洁； ” 说完,就一

26、扎 一扎地量了起来 ）生动、好玩,激了同学剧烈的求知欲；接着,以同学的实践活动为主 体,支配了大量的测量活动,充分关注同学的学习活动；如：自选工具测量桌子有多长时,同学想出很多方法, 如：有的同学用尺量, 有的用书本量, 有的用铅笔量, 仍有的用手量 当同学汇报结果时发觉量的结果不一样,从而体会到统一测量工具的必要性,在同学统一认识的基础上,再进行小组测量,验证他们的发觉；符合同学的认知规律,培育自主学习、合 作探究的学习才能；整节课气氛活跃,收到较好的成效；名师归纳总结 这节课也显现了今后需要努力的问题：如个别同学对于用尺子测量物体的方法仍需进一步第 6 页,共 28 页加强； 部分同学在填

27、估量与测量的数值时,总是没有先填出估量值,而是先测量出多少估量- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载值也照写；有的同学对于估物体的长度时,与物体实际的长度差距较大；反思三：桌子有多长一课是同学第一次学习测量学问,“ 厘米” 是同学熟识的第一个长度单位,它将为以后学习“ 米”“ 分米” 等长度单位作预备,本节课依据教材的支配；我设计了丰富的测量活动贯穿教学始终,同学在活动中相互启示,相互沟通,相互影响, 共同探究、体验,把握了教学的学问、思想与方法,使同学充分感受到数学的魅力和乐趣；1、创设问题情形引入新课,激发同学剧烈的求知欲；对于低年级

28、的同学来说,爱好特别重要,因此创设良好的问题情形有助于激发同学的求知欲；2、重亲历体验,感受统一长度单位的必要性；我想讲授这一课时,大多数老师都会提出这样的问题 “ 要想知道桌子有多长应当怎么办呢？”同学往往会答道 “ 用尺子量一量”；这让很多老师很头痛,我们设计此问题的目的是想让同学先用其他的东西量一量,初步感受统一长度单位的必要性,从而引出用直尺必需性；但由于同学已对直尺有了肯定的体会,所以立刻就会想到用尺子量一量,但对为什么肯定要用尺子量的缘由却不清晰；因此, 我认为我们没有必要担忧同学一下子就能够说“ 出用尺子量一量”,此时我们可以进一步引导同学,“ 为什么要用尺子量一量呢？难倒不能用

29、其他的东西吗？用其他的东西量一量,比如用 在用这些东西量的时候你发觉了什么问题？或者你遇到了什么困难？”从而引导同学感受统一长度单位的必要性；3、培育观看才能,熟识直尺的结构；其实同学早已接触过尺子,都能正确的认出尺子,但是他们真的熟识尺子吗？尺子都有哪几部分构成,这些部分都有什么作用？同学并不肯定都知道；引导孩子观看尺子的结构,有助于更好的把握测量的方法；4、重视操作,在操作活动中,初步建立起 1 厘米的长度概念；同学在熟识刻度尺的基础上, 先让同学从视觉上感知 1 厘米的长度, 然后辅以手势表示 1 厘米的长度, 最终再找出哪些物体的长度或厚度是 1 厘米, 进而判定书、 本、铅笔盒等的厚

30、度够不够 1 厘米, 使学生初步建立起 1 厘米的长度概念；5、空间意识,加强巩固“ 厘米” 的概念；6、归纳总结测量步骤,尝试运用；学为所用,学以致用；特殊是测量学问更应当在实际应用中逐步加强、巩固、最终达到娴熟的程度；这节课大量的动手操作环节,附和孩子的心里,因此同学普遍反映,这节课真有意思！第三节：估一估 量一量反思一： 估一估 量一量是一节实践活动课,不管是“ 估” 仍是“ 量”,都要让孩子充分体会,实践；因此,我在这堂课上,尽量做到让每个孩子活动；比如估量“ 黑板的长度”、“ 讲桌的高度”、“ 窗台的高度”,都支配孩子到物体前进行估量,然后沟通估量的理由,像自己的双手张开的长度大约是

31、一米,那黑板有几个张开的双手长？使同学明白估量时要有一定的参照体；最终再让小组的孩子合作,进行测量；在这节课上, 仍有部分孩子没能参与到活动中来,而且由于让孩子动手,课堂显得比较乱,比较难以掌握；另外,个别孩子对测量的方法把握得仍不够好,有待进一步讲解；反思二： 1标准要求同学结合生活实际,经受测量物体长度的过程,能对一些物体的长度进行测量；名师归纳总结 实际教学中, 测量的方法对于同学来说不是什么大的难题,但是对于测量结果的记录,第 7 页,共 28 页显现了肯定的困难；由于同学没有学过小数,没有学过复名数,对于一些不是整厘米的或不是整米的情形不知道该如何正确地表示；因此, 本节课我将这个内

32、容作为一个难点,交给学生自己来解决； 让同学对其中一个小组的记录结果先进行补充,呈现出多样的记录方法后让- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学进行评判, 在争论中得出结论；学习必备欢迎下载不规定、 不强求,用小数来表示对于一年级的同学来说,因此,同学说是家长告知他的,我也就没有过多地追问；2进展同学的估测意识对培育他们对单位的感觉是特别有益的；在教学中,我重视同学估测意识的培育；但是在估量时,由于同学年龄小,头脑中对长度没有一个精确的概念,简洁显现较大的偏差, 如一开头就有一个同学估量课桌高 100 cm,这就需要引导同学从自己身边查找估量标准,通过比

33、较来进行估量；在教学时我抓住一个学生以妈妈的身高为标准来估量老师的身高这个契机,引导同学以自己身上的长度为标准来进行估量, 并将估量的结果进行验证,使估量较精确的同学获得胜利的体验,帮忙估量不够准确的同学找到较好的估量方法,从而培育同学的估测意识,锤炼同学的估测才能；第三单元：加与减（一）反思一： 第三单元加与减（一）的主要内容是100 以内数的不进位、不退位加减法；小兔请客是本单元的第一课时；其教学目标是：1、在实际情形中,进一步体会加减法的意义； 2、能正确的进行整十数的加与减；3、使同学在学习的过程中获得积极的情感体验,活用学问于生活实际中；教学时,我依据一年级同学的的认知特点,创设了“ 小兔请客” 这一童话情境,激发起学生深厚的学习爱好；此时,我先让同学通过数糖这一详细操作活动,形成表象；再用小棒代替糖,摆一摆,加深懂得,从而轻松地抽象出算式；在练习中,我设计了多种嬉戏,如“ 看谁最先找到家”、“ 猜算式”等,让同学开心、 好玩地巩固新知, 并从中获得积极的情感体验；但在做嬉戏“ 猜算式” 时,由于我讲解嬉戏规章的