2022年化学-知识点.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全本学期教学方案章节课时周星期前言新学期的心理调整及引言内容1 1 5 第一章第一节有机化合物的分类1 2 1 其次节有机化合物的结构特点1 2 3 第三节有机化合物的命名3 2,3 5,1,3 熟悉有机化第四节讨论有机化合物的一般步骤和方法3 3,4 5,1,3 合物其次章复习2 4,5 5, 1 考试,评讲2 5 3, 5 第一节脂肪烃2 7,8 7, 1 其次节芳香烃1 8 3 烃和卤代烃第三节卤代烃2 8,9 5, 1 第三章复习考试,试卷评讲2 9 3, 5 第一节醇酚3 10 1,3,5 其次节醛2 11 1, 3 烃的含氧

2、衍第三节羧酸酯2 11,12 5, 1 生物第四节有机合成3 12,13 3,5,1 第四章复习考试,试卷评讲3 13,14 3,5,1 第一节油脂1 14 3 生命中的基其次节糖类3 14,15 5,1,3 础有机化学第三节蛋白质和核酸3 15,16 5,1,3 物质复习考试,试卷评讲2 16,17 5 总结期末总复习第 6 周为十一放假；第三章内容可能会依据同学把握的程度赐予适当的延长,增加练习和习题评讲；争取在 18 周之内完成教学任务,尽早进行期末复习；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全新学期的心

3、理调整 教学目标：1通过活动熟悉同学并初步明白同学；2让同学明白本学期的学习任务,重点是让理科班对有机化学基础的全书有整体熟悉；3从文理差别、 自我意识方面帮忙同学调整心理状态面对新学期的学习,特殊是化学学习；4树立同学“ 自主学习” 的观点,强调自学的重要性和必要性,并介绍基本方法；教学重点：1 真正明白同学,并得到同学的初步认可；2 让同学简洁明白本学期教材内容；3 调剂同学学习的心理状态；教学难点：有效地调剂同学的学习心理；教学支配：（师）自我介绍：姓名（包括由来）,家乡及其特色,我的性格和对同学的要求（诚恳）；（5 分钟）（师）自己阅读教材目录；（生）自己阅读（3 分钟）（师）提问：依

4、据目录,有没有发觉什么问题？强调：本学期的内容是在上个学期的基础上,针对有机化学学问进行加深；阅读教材前言,并用笔划出你认为重要的学问（不要过多）点比较一下；（生）自己阅读（5 分钟）,5 分钟后和我划出的重（师）指出前言当中需要留意的地方以及应当具备的学问的发散；包括：1以前区分无机化合物和有机化合物的标准是什么理论？生命力论；2让生命力论遭到质疑的一个重要大事是什么？维勒合成尿素；3维勒的合成试验的反应物和生成物之间的关系？同分异构体；4此后,生命力论逐步被什么标准取代？元素组成；5化学的定义？是一门主要从组成、结构、性质和变化的角度来讨论物质的科学；也是化学的角度,从这几个方面学习化学；

5、6目前讨论和学习化学重要方法？试验为主并要求实证；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全7分子设计（有机合成）的特点介绍：最好玩味和挑战性的环节；8关于溴的四氯化碳溶液和酸性高锰酸钾溶液可以检验分子中是否有不饱和键的反 应,类型相同吗？是什么？加成和氧化；9漂亮的语句：“ 奇妙出自平凡, 创新源自摸索和需求,化学的魅力也就在其中；”期望：高二是向高三的重要过渡,所以尽可能在本学期内有意识的学会自主学习自主学习：自己主宰学习；分为 3 个方面：（1）对自己的学习活动的事先方案和支配；（2）对自己实际学习活动的监

6、察、评判和反馈；（3）对自己学习活动进行调剂、修正和掌握；学习活动不仅仅只在学校的学习,“ 主宰” 的含意也不仅仅是“ 自控”；培育自主学习才能第一就是心理上的（思想上）正确熟悉,不是老师教的,而是自己教的,必需意识 到自己自主学习的重要性；作业：（1）对上学期化学（2）的第三章有机化合物进行复习和整理；必需是自己复习的结果, 自己总结,指出自己的薄弱环节,表达自己归纳学问的才能,可以是表格或是网络或是别的形式,总之对于自己来讲学问结构最为清晰,最好不要参考别人的,会影响自己的思维,哪怕作业发下来以后再去学习别人好的地方；（2）针对自主学习的3 各方面结合自身进行分析,要正确评判现有的才能,别

7、说空话；本学期第一篇周记； （12 班）教学成效记录：1同学的阅读才能普遍欠缺,特殊是重点班的与我的估量相差甚远；包括学问的联系与发 散才能；212 班化学基础仍旧欠缺,9 班有相当一部分同学能够回答我的提问,特别好；312 班课代表关健鸿,9 班课代表黎锦标；教学改进：1、 必需有意识的加强同学阅读才能的培育,作为培育其自主学习的第一步；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全第一章 熟悉有机化合物 第一节 有机化合物的分类 教学目标：1、 明白有机物从结构动身的两种分类法,并再次明确分类的必要；2、 把握依

8、据官能团分类方法,能以此分类；并熟悉不同的官能团对应的典型代表物；教学重点：把握官能团的分类法及相应代表物；教学难点：把握官能团的分类法及相应代表物；教学支配：2）第三章有机化合物的学问总结（作业评讲）化学（作业的分类 没完成的完成的 符合要求的 不符合要求的 不会方法的态度不端正的 请问,你的作业可以划分到那一类？标准只有一个：作业到底给谁完成？你们全都会从理论上得到“ 给自己做”；检验的依据：完成作业后,你的感觉是这一章的学问脉络清晰很多；仍是简直是铺张时间！假如是后者,那就是一件很让人痛心的事情；欢迎鞭策我学习,欢迎课堂多提问,任何时候都可以,（师）：欢迎发觉我的教学中的问题,凡是能将我

9、问得哑口无言我会恳切感谢,叫他老师,并赐予加分；物质为什么要分类？（化学必修）（生）：更好的讨论物质； （不太抱负的回答,但我没有赐予合适地补充或是引导,遗憾）（师）：最简洁,最简洁的是二分法；（好与坏,对与错,是或不是）例如：有机物 链状化合物 环状化合物摸索： 1、依据是什么？（生）：1、碳的骨架；2、缺点和遗憾在哪里？化学是一门什么学科？2、无法突出化学的特点,骨头很不生动,不能很有效的区分和讨论；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全（师）：化学是从组成、结构、性质和变化的角度来讨论物质,结构性质（打

10、算与表达的关系）而简洁的分类是远远不够的；结构中最能突出性质的那一部分成为分类的依据：官能团；官能团：打算化合物特殊性质的原子或原子团；（类似每个人的特殊性格）重新看书明白学过的或未学过的物质的官能团名称,以及分类；再将全部的官能团的结构明确；试着回忆并写出电子式；（生）：1、完成“ 学与问”2、依据教材目录懂得官能团分类法；（师）：小结；分类的目的有机物的分类官能团性质规律作业： P6 1,2, 3 其次节 有机化合物的结构特点 教学目标1通过对甲烷的结构熟悉把握有机化合物中碳原子的成键特点；2把握有机化合物的同分异构现象,并明白同分异构的不同分类；3通过同学自己组合典型有机化合物加深他们对

11、结构的熟悉；教学重点：有机化合物中碳原子的成键特点 教学难点：同分异构的不同分类方法 教学支配：（作业评讲） ：12 班包括“ 学与问” 和习题；9 班只有课后习题；（师）：化学角度是指 物质的组成,结构,性质,转变,那么某种物质的结构肯定就是 那种结构,它的依据又是什么？分析甲烷的结构特点,指出形成该结构的缘由；（师和生）：甲烷的分子式为CH4,空间结构为正四周体；形成缘由：1、一个碳原子结合四个氢原子,是由于C 最外层 4 个电子,必需再共价4 个电子才能达到8 电子稳固；（碳的成键特点）2、分子的空间结构必需阻力最小,因此,平面正方形没有正四周体稳固；名师归纳总结 - - - - - -

12、 -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全（师）碳的成键特点形成的本质缘由是？除了和氢,仍能形成怎样的键？（生） C 最外层 4 个电子,必需再共价4 个电子才能达到8 电子稳固；分析下面的化学键：C H CC C=CCCCOC=O CN （师）明白资料卡片中“ 键长,键角,键能”,留意概念的界定；“ 科学视野” 中的“ 碳原子sp 3 杂化与甲烷的结构,建议化学方向的同学自学一下,想搞清晰的再来询问老师；（师）有机物繁多的重要缘由同分异构体完成“ 摸索与沟通”,复习以前的学问；组合常见有机化合物：甲烷, 乙烯,同分异构体的确定也有不同的分类,阅读

13、P10；（活动） 2 人或 4 人一组用一套同学用“ 有机分子模型”乙炔；组合课本上的同分异构体；（师和生）同分异构体 碳链异构：碳链骨架不同；例：正戊烷、异戊烷、新戊烷位置异构：官能团的位置不同；例：1丁烯、 2丁烯官能团异构：具有不同的官能团；例：乙醇、二甲醚（师）课本中的例题认真看明白,留意它的名称,与结构的关系是什么？有机化合物的命名（第一课时）教学目标：1能依据有机化合物命名规章命名简洁有机物,本节课只是把握烷烃的命名,能判别烷烃 命名的正误；2通过活动来锤炼同学的制造思维并结合所学学问对有机物的结构和官能团进行适当应用；教学重点：烷烃的命名规章 教学难点：烷烃的命名规章 教学支配：

14、名师归纳总结 （小测验） 写出以下物质的同分异构体结构简式以及相应的官能团名称：丁烷, 丁烯,乙醇；第 6 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全小测验不交,做完就评讲,一起完成小测验,同学用红笔进行订正；（作业评讲） 12 班： 1、两个酯的反应物的复原；HCOOC 2H 5：HCOOCH 3：（复习酸和醇的反应原理）2、C6H14的 5 种同分异构体,C3H6 的同分异构体；C6H14：C3H6：CH2CH CH33、课后习题： 15（略）（师）有机物数量的多打算了必需要有一套系统的命名法就,否就无法记忆和讨论；命名法就包括

15、习惯命名法（碳原子数目不是很多）正,异,新系统命名法以烷烃为例,今日我们来学习有机化合物的系统命名法；概念：烃基烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团；烷基烷烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团；例如：甲基 CH3乙基 CH 3CH 2（生）完成“ 学与问” 写出丙基的结构简式；（涉及到等位氢）CH 3CH2CH2（师）请观看 P14 的 2,3-二甲基己烷,试着自己先明白一下名字与结构的关系；（生）（不是全都明白,但至少明白一部分,并且会有疑问产生,这就达到目的了；）（师）可以在同学看书时赐予适当的引导；（师）四个方面：1、选主链（最长碳链）穿插课后习题 P16：1 2、标次序（最靠近支链一段开头

16、）协作习题3、标注及合并支链（难点）阅读例子,协作习题4、检查逗号和小横线（易错点）回忆所做习题（生）重新回忆刚才的 2,3-二甲基己烷,以及下面的十烷,再次懂得系统命名法；（练习）用系统命名法命名戊烷的同分异构体；（作业） 1、写出己烷同分异构体的结构简式,并用系统命名法命名；书2、教材 P16：2（1）,3（1）（2）（活动）用模型制造自己感爱好的有机化合物；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全（课外作业）在纸上画出你的杰作的空间构型,并写出分子式,找出官能团,进行猜测；在网上查找其相关资料,可以直接输

17、入分子式,然后搜寻, 当然可以用别的方法查找；然后将全部内容完成于作业本上；其次节 有机化合物的命名（其次课时）教学目标：1 让同学在烷烃命名的基础上把握稀烃和炔烃的命名；2 让同学明白苯的同系物的命名；教学重点：把握稀烃、炔烃和苯的同系物的命名 教学难点：娴熟应用系统命名法 教学支配：（小测验）：写出新戊烷的结构简式,并用系统命名法命名；（作业评讲） ：P12 15（上节课没来得及评）（师）除了烷烃,仍有很多别的烃,比如稀烃、炔烃；（2,2二甲基丙烷）现在自学 P15 稀、炔烃的系统命名法,留意：与烷烃的系统命名对比着懂得和记忆；请指出有何异同？（生） 1、主链；也是最长碳链,但要包含双键或

18、三键；2、标序号；也是距离某一端,但是距离双键或三键；3、标注及合并支链；支链的规章与烷烃一样,但仍要标明双键或三键的位置,也要 合并；（生）阅读教材 P15 中间的例题；（练习）教材 P16,2（2）,3（3）（4）；（师）关于苯的同系物的命名,把握简洁的化合物就可以；甲苯：CH 3乙苯：CH 2CH 3二甲苯：邻二甲苯间二甲苯对二甲苯1,2二甲苯1,3二甲苯1,4二甲苯名师归纳总结 编号的原就：支链的次序最小；（一般从甲基开头标号）第 8 页,共 20 页（练习）教材P16,2（3）,3（5）；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全第三节 有

19、机化合物的命名（第三课时）习题课 教学目标：1 通过习题加深同学对命名特殊是烷烃的系统命名法的懂得和把握；2 通过阅读增强同学对有机化合物学问学习的爱好；教学重点：习题的评讲 教学支配：（小测验） 1、写出己烷的同分异构体的结构简式,并用系统命名法命名；正己烷：2甲基戊烷：3甲基戊烷：2, 3二甲基丁烷：2, 2二甲基丁烷：2、写出 C8H 10的属于苯的同系物的同分异构体结构简式及名称；（12 班）乙苯：邻二甲苯：间二甲苯：对二甲苯：（1,2二甲苯）（1,3二甲苯）（1,4二甲苯）习题：1教材： P12；2教材： P16；3优化设计P12P16；第四节 讨论有机化合物的一般步骤和方法（第一课

20、时）教学目标：1初步明白测定有机化合物元素的含量、相对分子质量的一般方法；2把握确定有机化合物的分子式的一般方法；教学重点：初步把握有机化合物试验式和化学式的确定 教学难点：初步把握有机化合物试验式和化学式的确定名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全教学支配：（师）简洁介绍德国化学家李比希：有机物元素分析的最早提出者CuO H2O 用无水 CaCl 2吸取,依据质量差运算H有机物CO2 用 KOH 溶液吸取,依据质量差运算 C（问）如混合气体先通过无水 CaCl 2,再 KOH 溶液吸取,你认为 KOH 的质

21、量会变化吗？（CO 2是不会被 CaCl2吸取的,由于 CO2H2OCaCl 2 CaCO3 2HCl 不发生；（生）阅读教材：P20,例题（ 2 分钟）某含 C、H、O 三种元素的未知物A,经燃烧分析试验测定该未知物碳的质量分数为52.16%,氢的质量分数为 13.14%,试求该未知物 A 的试验式；解： N（C）： N（H）：N（O）52.16% ：13.14% ： 34.7% 12.01 1.008 16.00 2 ：6 ：1 （问） 1、相对原子质量为什么要四位数字？（有效数字）2、2：6：1 是如何得到的呢？请自己将其中省略的过程补全；3、试验式是什么意思？有机物分子各元素按最简整数

22、比表示的式子；（生） N（C）：N（H）：N（O）52.16% ：13.14% ： 34.7% 12.01 1.008 16.00 重点4.343 ：13.04 ： 2.169 过程4.343/2.169 ：13.04/2.169 ：2.169/2.169 2 ：6 ： 1 （练习）教材 P21：“ 学与问” 已知咖啡因中各元素的质量分数和摩尔质量,确定其分子式；重点内容：运算出试验式后,依据该物质摩尔质量（或相对分子质量） ,如何得到该物质的分子式；答案：试验式C4H5ON 2分子式 C8H10O2N 4（提问）假如没有学习今日运算试验式的方法,那么遇到这道题,你会怎样完成呢？（生） 依据摩

23、尔质量和质量分数直接运算元素养量,并进一步运算原子的个数,可以不涉及试验式；（评） 一道题目会有多种解法,这是思维活跃性的表达,同时,多种方法完成一道题目可以大大增加其正确率；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全（作业）教材：P23,2；第四节 讨论有机化合物的一般步骤和方法（其次课时）教学目标：1 明白测定有机物相对分子质量的方法：质谱法；2 明白测定有机物结构的方法：红外光谱,核磁共振氢谱；3 通过活动来锤炼同学的制造思维并对有机物的结构和官能团进行适当应用；教学重点：提高同学科学素养；教学难点：对这

24、几种仪器分析方法原理的简洁懂得 教学支配：（师） 上节课讲了有机物的化学式的运算,从化学式到分子式,这其中仍需要什么条件呢？（生）相对分子质量；（师）所以,今日介绍一种直接测定有机物相对分子质量的方法：质谱法；样品分子高能电子流轰击分子离子磁场作用分子离子峰（关键）碎片离子碎片离子峰电子 分子离子峰：一般在谱图的最右边,荷质比最大,是样品的分子量；各元素含量 质普法 简洁运算 化学式： C2H6O 例如： A 试验式： C2H 6O 分子量： 46 （师） 但是要从化学角度讨论物质,就必需知道物质的结构特点,所以,这里再介绍两种分 析方法,都是用来讨论物质结构；1、红外光谱有机物中不同的官能团

25、对不同频率的红外光会有所吸取,同吸取峰来判定所具有官能团的类型；例如： A ：C2H 6O 红外光谱OH 键CH 键CO 键 2、核磁共振氢谱 利用氢原子的磁性会吸取电磁波能量显示吸取光谱,故可以利用红外光谱中的不所以可以利用核磁共振氢谱的吸名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全收峰的数目来判定有机物中氢原子的种类,氢原子之间的数目比值；核磁共振氢谱仍可以利用吸取峰的面积之比来得到不同例如： A ：C2H 6O 3 种氢原子,数目比值为1 ：2 ： 3 综上所述： A 的结构应当为：CH3CH2OH,而不是

26、 CH 3-O-CH 3如是 CH 3-O-CH 3,核磁共振氢谱只会显现一个大的吸取峰,由于只有一种氢原子；（作业）教材 P23：3 （活动）用有机化合物的球棍模型（同学用）制造有机物；针对同学不同的作品,第一赐予勉励, 其次提问官能团的位置、名称及物质的分类；尽量让同学自己向大家说明荷介绍；对于每一个作品,都用数码相机拍下；教学成效记录：1 第一节课是在 12 班进行,前半节课关于质谱法、红外光谱、核磁共振氢谱的讲授显得有些纷乱, 对于同学的懂得造成一些困难；下课后, 经过摸索, 在 9 班教授时有所调整,始终把 A 的结构分析以例子的形式进行讲解,这样同学懂得明显简洁很多；2 有机化合物

27、的球棍模型在同学手里得到了充分地利用,无论12 班仍是 9 班,制造力都是一样的丰富；个人感觉 9 班的同学思维更加发散和自由,黎锦标那一组很快就拼出了由多个五碳环构成的球体,每个碳仍外连一个氢原子,下课时又在旁边加了一个相同结构的球体,但中间通过共用一个五碳环所以连在了一起,很有创意,我没舍得让他们拆掉,拿回了办公室；由于相机的电池不够用,因此商定剩下的几个同学其次天到我那里重现今日的作品并进行拍照；但也发觉 教学改进：9 班同学对于官能团的名称把握明显较差；1对于官能团的名称、结构和空间构型,必需仍要对同学进行训练,通过活动发觉同学对 这些学问之间的把握好像有些脱节；2假如可能的话,类似的

28、活动仍是要尽可能的多开展,我都被同学的活跃思维和想学习的 心情感染,但同时书本学问与实际应用学问之间的差距也能明显感觉到,所以活动的多多开展应当能够帮忙我和同学一起发觉问题,并且高兴地解决问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全第四节 讨论有机化合物的一般步骤和方法（第三课时）教学目标：1 通过试验让同学明白有机化合物分别提纯的常用方法；2 明白蒸馏、重结晶、萃取对有机物分别的原理；教学重点：明白有机化合物的分别提纯方法和原理；教学难点：结合试验让同学对分别方法进行学习；教学支配：（小测验）以下谱图在有

29、机物的讨论中有何作用：质谱（分子量） ,红外光谱（官能团） ,核磁共振氢谱（氢原子种类及数目之比）（作业评讲）运算题：强调气体的相对密度的含意；（检查预习） 1写出蒸馏试验所用到的仪器名称,并进行组装,画出装置图；2写出重结晶试验所用到的仪器名称,并进行简洁组装,画出装置图,完成名师归纳总结 试验： KNO 3（混有 NaCl）重结晶提纯KNO 3；第 13 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全3写出萃取试验所用到的仪器名称,并进行简洁组装,画出装置图（师生）完成表格提纯方法提纯对象条件原理或步骤实例留意事项蒸馏液态有机物（热稳

30、利用有机物与杂质的蒸馏工业1 仪器名称定性较强）含有少沸点差异 ,将有机物2 装置细节（温度量杂质（沸点与有乙醇（含以蒸气的形式蒸出,计位置,冷凝水机 物 相 差30 以甲醇,水）然后冷却；方向, 沸石作用）上）高温溶解 （被提纯物重结晶杂质在溶剂中的溶质尽可能溶解）粗苯甲酸1 仪器名称解度很小,或是很趁热过滤 （除去不溶大；被提纯物质在解的杂质）的提纯2 操作过程该溶剂中的溶解度冷却结晶 （得到提纯随温度变化较大； ）物,除去溶解度很大的杂质）萃取有机物在不同溶剂 中的溶解度不同,杂质与该溶剂互不 相溶；液液萃取；固液萃取（类似溶解）加萃取剂 充分振荡 静置分层 分液（上、下口）除去溶剂碘水

31、中碘1 仪器名称2 操作过程的提取3 细节（检查活塞,色谱法气压, 分液操作）科学视野 P19 阅读自学（练习）教材P23：1 （作业）优化设计 P1618 教学成效记录：1 同学完成试验都是比较认真的；8 人一组搭蒸馏仪器时,小组合作精神很突出；但都出名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全现冷凝水处的橡胶管连接不够紧密的现象,或是冷凝水开关的方向搞混,结果把水溅出的现象；2 重结晶试验,经过强调,大部分同学是能看到晶体析出的,但是在检验过程中间显现问题：即结晶硝酸钾的溶液和滤液都能遇硝酸银显现白色沉淀；只

32、有 9 班的一组同学的现象比较符合理论现象；3 9 班同学的试验才能特别之强,而且领会也快,信任假如基础足够扎实,学习的最终结果应当会让人兴奋；在 9 班上课的感觉也特别好；教学改进：1 蒸馏装置由于没有尾接管（牛角管）,故只能搭仪器,而不能真正做试验；所以重点放在让同学体会蒸馏装置的原理和仪器,以及冷凝水的处理；2 重结晶试验由于没有苯甲酸,故改做重结晶提纯硝酸钾（混有氯化钠）；成效不是特别好,特殊是在最终检验的环节量的把握不够精确,现象对比不够明显；3三种提纯操作的对比表格没有完成,故改为作业完成；附：硝酸钾的重结晶（网载） 1 硝酸钾的制备 称取 17.0gNaN03 和 15.0gKC

33、l ,放在 150mL烧杯内,加入 30mL水,并在烧杯外壁液面处作一记号；将烧杯放在石棉网上,用小火加热,使其中的盐全部溶解,再连续加热,蒸发至原有液体体积的 2/3 ,这时烧杯内有晶体析出,趁热吸滤 将所滤得的晶体保留用作钠离子鉴定 ,滤液中即有晶体析出；另取 15mL沸水, 倒入滤瓶中,就结晶又复溶解,将滤瓶中的热溶液倒入烧杯中,再用小火加热,蒸发至原有体积的 2/3 ,将此溶液静置冷却, 就结晶再析出； 吸滤,将晶体尽量抽干后,称其质量, 运算理论产量和产率；保留少量此粗产品用作氯离子的检验,其余粗产品全部用于下步重结晶； 2 硝酸钾的重结晶按 KN03:H 2O质量比为 2:1 的比

34、例,将粗产品溶于所需的蒸馏水中,在搅拌下加热,使晶体溶解；一旦溶液沸腾,晶体溶解后,立刻停止加热 如溶液沸腾时晶体仍未全部溶解,可适量加些蒸馏水 其质量；运算重结晶后产品的产率； ,冷至室温后,抽滤；将晶体尽量抽干后,称 3 几种离子的检验 各取少许粗品和纯品 KN03 晶体,用蒸馏水分别于 2 只试管中配成溶液,然后滴人几滴 0.1mo1 L-3AgN03 溶液,观看现象；各取少许制备中趁热吸滤的晶体和重结晶后的纯品分别于 2 只试管中配成溶液之后,取一条镍丝,一端做成环状蘸浓 HCl溶液在氧化焰中烧至近无色,再分别蘸 2 只试管中液体在氧化焰中灼烧,观看钾盐与钠盐的焰色差别；依据上述检验现

35、象作出结论；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全第一章的整体复习总结、习题练习（第一课时）教学支配：一教材： P23 归纳与整理重点： 1、官能团的名称和结构简式：类别官能团典型化合物名称和结构简式烯烃 炔烃 卤代烃 醇 酚 醛 羧酸 酯 醚二教材： P24 复习题重点： 1、系统命名法；把握烷烃、烯烃、苯的同系物三大类有机物的命名法的相像与差别；2、键线式表示有机物；把握通过键线式确定分子式；教学成效记录：112 班的复习速度比 9 班稍快,所以内容有些加深；大部分同学都能跟上节奏,少部分学 生有些吃力

36、；29 班的复习重点放在基础上,反复强调基础的重要性,包括概念和定义的精确把握以及 基本原理的精确应用,对于 9 班这样的成效比较好；教学改进：12 班中的少部分基础较差的同学如何能够在较深的教学前提下把握基本的学问成为下一阶 段必需解决的问题之一；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全第一章的整体复习总结、习题练习（其次课时）教学支配：一、优化设计 P20：单元总结学问整合： 1、有机化合物的结构特点 2、有机化合物的分类 3、同分异构（重点）4、有机物的命名 5、讨论一般有机物的步骤（重点）二、优化设计

37、 P23：单元提升习题评讲： 1、强调同系物的概念：结构相像式指官能团相像且数目相同,分子组成上 相差 n 个 CH 2；2、关于萘环上的编号原就采纳模型展现；3、13 题重点讲解试验的整个过程,该试验是2004 年的高考题；4、22 题运算因犯难度较大,故只用在 12 班讲解,且只用讲到气体平均相对分子质量的求法,剩下的内容让他们自己求教答案,有才能的同学可以自学；教学成效记录：1 使用模型讲解萘环对于同学的懂得很有帮忙,同学的懂得明显快了很多；2 在 12 班最终剩余的几分钟时间内分析了9 班的学习情形,对于9 班的基础、上课的表现、作业及其潜力都进行了相应的介绍；有些同学显得不服气；强调

38、这种傲气是要不得的； 9 班同学对化学的认真以及上课良好的反应都是很值得 教学改进12 班同学学习的；1今后教学中由于都会讲到有机物,所以模型的使用要尽可能的增多,以此强化同学对有 机物空间结构特点的熟悉,信任应当对学习很有帮忙；2在评讲习题的过程中,有 2 道题目由于马虎没有与答案认真核对,造成上课时突然停顿,思维显现临时的纷乱；这种情形今后尽可能的防止,备课肯定不能掉以轻心,理科班的 同学的思维相当的活跃和发散,备课马虎会在讲课中暴露出来；期望以此为压力推动自己的教学水平；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学

39、问点大全20052006 学年第一学期第一次月考（第一章）试卷评讲教学目标：1 让同学通过评讲时学问间的联系增强对本章内容的全面把握；2 通过试卷评讲让同学懂得笔记的重要性,以及记录笔记的基本方法；教学重点：强调某些学习方法（记录笔记）的重要性；教学难点：让同学在平常学习中逐步把握良好的学习方法；教学支配：二试题分析：2以下分子为直线型的是A CH 4BC2H2C C2H4DH2O 析： 正四周体直线型平面型折线型3能用来检验酒精中是否含有水的试剂是A 、CuSO45H 2O B、浓硫酸 C、无水 CuSO4 D、Na；析： A 、俗名胆矾 B、干燥剂,吸水现象不明显C、检验水,现象明显：白色

40、蓝色 D、与酒精反应4以下物质与水的混合物可以用分液漏斗分别的是A 、酒精B、乙醛C、乙醇D、苯析： 同学写出结构简式,找出前三个与最终一个的差别；A 、B、C 三者全部为烃的含氧衍生物,而苯为烃类；醇类、醛类、羧酸类在水中的溶解度都比较大；5和二甲醚互为同分异构体的醇是A 、乙醇B、乙二醇C、丁醇D、甲醇析： 同学分别写出全部的结构简式；回忆二甲醚与乙醇的同分异构关系在课本上显现了几次,分别在哪里？第一次：同分异构的官能团异构；总结同分异构的种类；其次次：确定有机物的方法；总结确定有机物的方法；名师归纳总结 9以下分子式表示的物质肯定是纯洁物的是（）D、C2H4Cl 2第 18 页,共 20

41、 页A 、C5H10B、C4H8C、 CH4O - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点大全析： C 指的是甲醇,写出乙醇的分子式,总结饱和一元醇的通式 : 依据 ROH CnH 2n+1OH CnH2n+2O；写出 D 的全部同分异构体,并试着命名；写出 B 的全部同分异构体,指出异构类别并且命名；有爱好的自己完成；11以下物质互为同分异构体的是A 的同分异构体更复杂,课后A 、1丁烯和 1,3丁二烯 B、乙烷 和 环己烷C、尿素和氰酸铵（NH 4CNO）D、乙苯和间二甲苯析： 同学写出全部的结构简式,分析单烯烃和二烯烃的结构特点,判定是否是同系物,并推出各自的通式；同理判定烷烃和环烷烃；同学写出尿素的结构简式；同学写出乙苯的分子式,并补充已知乙苯的全部同分异构体；17以下各组均有两种有机物,种有机物耗氧量相同的是如分别取相同的物质的量,在足量的氧气中完全要燃烧,两A. 乙烯和乙醇