2022年人体的司令部教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 省蓝天杯科学教学设计 2022.12 五年级科学人体的司令部大脑教学设计江苏省宝应县泾河镇中心学校陈爱民225802 一、学科年级 ：苏教版五年级科学下册第五单元人体的司令部大脑教学设计 二、教材简介：课是人体的司令部的单元第一课；主要是让同学从大脑的大小、外形、结构和功能几方面体会大脑是名副其实的指挥中心；课文支配的活动由：试验激发爱好 - 引出有关大脑的话题；两只紧握的拳头靠在一起- 类比大脑的大小；测试记忆力 - 体会大脑的记忆功能；观看脑的纵剖图- 知道脑分为大脑、小脑、脑干,大脑在人脑中所处的位置介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分

2、的六 大功能区,体会大脑的指挥支配作用等；三、目标预设：（一）、过程与方法：1、能够用简洁的语言或图画记录观看的结果；2、能够通过看、摸、掂等方法观看大脑的相像物,进而明白大脑的外形和结 构；（二）、学问与技能：1、知道大脑的左右半球有不同的功能；2、知道大脑是人体最高的指挥中心；3、知道爱护大脑的方法；（三）、情感、态度与价值观：1、在探究大脑的活动中体验到合作沟通的乐趣；2、激发探究生命科学的爱好；四、重点 ：初步明白大脑的外形和结构,知道左右大脑半球具有不同的功能；难点 ：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心；五、设计理念 ：贯彻让同学亲历科学、明白科学的理念；通过观看、试验、对比等探

3、究活动形式,让同学明白大脑在人的语言、思维、情感方面的作用；初 步形成爱护大脑的意识；在本课中同学将连续通过分析、推理、比较等方法,获 得与人脑有关的科学学问；本课的教学将通过一系列的探究活动,让同学始终保 持探究人体秘密的欲望使探究活动与课堂学习有机地联系在一起；采纳这样的教名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学方式,可让同学通过合作参加到每个活动,使探究活动在合作中开展得有声有 色,提高同学的合作探究、开发创新思维和科学探究才能；六、设计思路 ：1、嬉戏导入,引出讨论主题,调剂活跃课堂气氛；2、展现资料、丰富感性熟

4、悉、渗透情感训练；老师展现同学课下收集大脑资 料,及老师的资料课件展现,丰富同学的感性认知同时激活课堂,在其中又渗透 了情感态度价值观的训练；3、通过模型、图片演示,观看、操作实践,研讨、沟通互动等方式,动用眼、鼻、手等多种感官帮忙同学感受、体验大脑的结构、外形、大小、重量,化无形 为有形,使同学对大脑的物理特性有较为全面的熟悉；4、通过比记忆力和制造力,使同学在爱好盎然的活动中体验大脑的作用；七、就学过程（一）激趣导入 师：同学们喜爱嬉戏？下面我们先做个好玩的嬉戏,老师会做出些动作或发 出些指令,大家做出相反的动作；师：现在嬉戏开头；（师坐下,一些同学立刻站了起来,大多数同学没有反 应,不过

5、他们很快进入状态,随着老师“ 向左转” ,“ 向右转” ,“ 举左手” 的 口令,气氛显得轻松而热闹；）师：嬉戏终止；刚才是什么器官指挥你做出不同反应？（同学齐答：大脑；师板书课题）师：关于大脑你知道什么？生：大脑分为左右两部分,左面的管人的思维、语言；右面的管人的音乐、绘画等；师：你的发言告知我们大脑分为左右两个部分,而且功能不一样；你怎么知 道的？生：我上网查到的；师：真了不得,已经会用现代化的手段查阅资料了；下面连续；生：我知道,大脑上面是大脑皮层,面积有 脑细胞,大约有 3 斤重；2200 平方厘米,分布着 140 亿个名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选

6、学习资料 - - - - - - - - - 师：这位同学用数字向我们介绍大脑；讲的很专一,就像一位小科学家,你 又是怎样知道的？生：我在少年百科全书中查到的；师：我知道禄口学校开展的读书活动特别好,今日给应老师学问了；生：脑分为大脑、小脑、中脑；师：说到脑的组成,老师这里正好也从网上搜集到了两副图片（点击课件,出示脑的位置图）；从图中看脑在人体的什么部位？生：头部,头的上部；师：（示意同学摸摸头顶）似乎硬邦邦的,其实这是人的颅骨,而脑呢就藏 在人的颅腔内；板书：位置颅腔内）师：（点击课件,出示脑的组成图,师指图介绍）从这副图,可以看出脑大 体上可分为三部分,上面体积最大的就是大脑,下面的是小

7、脑,小脑左面的这部 分科学家统称为脑干,一般不叫中脑；从图中仍可看出脑是和神经连接在一起的；（二）激趣感验体验新知 1、熟悉脑的大小、重量；1）师：我们的大脑约有多大呢？（有同学用手比划,师让其比划给大家看；仍有同学说有两个拳头大,老师让大家握紧双拳并拢；）师：我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大,大家体验一下 （板书：大小并拢的双拳）从这样的比方也可看出大脑的确分成两部分,科学家一般把它们称之为大脑左半球,大脑右半球,正如那位同学介绍的它们有不同的功能,它们之间有一种物质相互连接,以便信息的沟通传递（板书：结构左、右半球）；2 师：大脑到底有多重呢？集思广益：刚才那位同学说约 3 斤重准；有同

8、学小声说是 1400 克； ,（师板书：质量平均 1120 克）师指导性评判,激发同学多摄取课外学问,并说明其实1400 克是整个脑的重量；那么 1120 克到底有多重呢？老师课前为大家预备了一些苹果,这里每个苹果 的重量大约就是 1120 克,大家可以掂掂红砖的重量,感受大脑的质量；（取事先 预备好的苹果,组内轮番掂重量感受大脑的质量）2、熟悉大脑的外形；师：大脑详细是什么样的呢？老师这里有两副真人的大脑图片（点击课件,同时显示两副脑的外形图：完整的侧面图和纵剖面图）观看并说样子像什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - -

9、 - 生：我觉得人的大脑就像一些麻绳团在一起；生：大脑是椭圆形的；生：大脑像雨花石铺成的小路；师：怎么讲？生：弯弯曲曲的,上面不平整；师：同学们的比如很形象,那么大脑表面的外形与生活中的什么物体有些相 似呢？生（齐）：核桃；生：不,更像核桃仁！（热闹掌声）师（微笑）：课前大家都看到老师预备的核桃了,所以都说核桃,那么核桃 仁有什么特点呢,大家剥开来,认真观看一下；（材料员取核桃,组内观看核桃 仁约 2 分钟）师：谁来介绍？生：核桃仁的表面凹凸曲折；师：“ 凹凸曲折” 是什么意思？生：就是它的表面凹凸不平,坑坑洼洼,有很多沟槽；师（点击课件,出示核桃仁与大脑的外形对比图）：大脑的表面外形的确与

10、核桃仁有相像之处,凹凸不平,皱褶丛生,科学家把大脑最表层的物质叫“ 大脑 皮层” （板书大脑皮层）,其中突出隆起的部分叫“ 回” （板书回）,凹陷下去的叫“ 沟” （板书沟）；师：大脑长得好看吗？生：不好看；师：为什么大脑不长得平整光滑些呢？（同学无反应,师出示一张报纸）,人的大脑总的表面积约有这么大,约2400 平方厘米；假如长得像报纸这样平整光洁,我们的脑袋能装的下吗？（师做出到报纸的动作,同学都笑了,齐说装不下）师：怎样才能把它装到人的脑袋中去？生：把它揉成一团；（师将报纸揉成一团）师：所以说在体积肯定的情形下,大脑长得凹凸不平,皱褶丛生,就增加了 大脑的表面积,也就增强了大脑的功能；关

11、于这一点我们在下一节课会学习到；3、熟悉脑的硬度和颜色名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：人大脑的表面外形与核桃仁相像,但在质地、硬度和颜色方面确定大相 径庭；我为大家带来了真的大脑想熟悉一下吗？（同学露出兴奋的神色）当然不 是人脑,而是猪脑；但它们在颜色、硬度、质地等方面很接近；（材料员取猪脑,每组一个,组内观看约 3 分钟）师：刚才我看到,有的同学不敢接近猪脑,可能是嫌猪脑的气味,而同时有 些同学却很英勇,不仅就近了闻它的气味,仍认真的看了看,动手摸了摸,讨论 科学有时就需要这样的英勇精神；谁来汇报你的发觉？生

12、：我发闻了发觉有些怪味儿；师：对不起,可能是它在冰箱里摆放时间稍久的缘故,刚买来是没有气味的；生：它的颜色是白中带淡红色的（师板书：颜色淡红色）生：摸上去它软软的；（板书：硬度软软的）生：看上去湿湿的,上面有粘液；（三）嬉戏活动,体验功能；师：同学们观看很认真；那么你认为人的哪些活动离不开大脑？生：人的运动、感觉；生：人的语言思维；生：人的听觉、视觉、嗅觉；师：（出示教材 P53大脑分管活动范畴图）难怪有人说大脑是人体的司令部,它实在是太重要了,想检测一下自己的大脑工作效率如何吗？生（齐）：想；师：那我们来个智力大比拼；先来比试一下自己的记忆力；我将出示两副图,每副图都有八种动物卡片,它们的区

13、分在于后一副图中有两种动物卡片位置发生 了变化,给你 20 秒观看记忆第一副图,看谁最先发觉其次副图中转变位置的动物 卡片；（依次出示两副图,绝大多数同学很快发觉掉换位置的豹子和老虎；老师提高难度,出示有十副动物卡片的两副图,只给 力,只有个别同学找到；）15 秒时间观看,再检测同学的记忆师：刚才的活动检测出个别同学的记忆力超群,那么同学们的制造力又如何 呢？想不想检测一下？生（面带兴奋甚至迫不及待）：想！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师（实物展现出示七巧板） ：这是我国古代劳动人民创造的智力拼版嬉戏七巧板,用它

14、可以拼出各种图形；这是我校同学拼的,看出是什么吗？（师出示 七巧板作品）生：它们像骑着马的人,松树,仍有狐狸；师：我们的同学仍给它们分别起了名字,叫“ 骑马的老人” 、“ 阳光下的松 树” 、“ 蹲着的狐狸” ；想不想试一试,比一比？我们的规章有三点,一,只给 五分钟竞赛时间；二、七块板全得用上,但不能有完全重复；三,拼好后粘贴在 白纸上,老师将择优再展现再黑板上；同学立刻投入紧急好玩的剪、拼、贴的过程中中,老师巡察,不时将同学作 品展现在黑板上；六分钟后示意同学停下,最终指名说出自己的创想构思；师：由于时间关系,有的同学仍没有完成,请回家后与父母一起去拼；刚才 测记忆力,也有些同学未找到,这

15、些同学都不要丧气,科学讨论说明,人的记忆 力、制造力经过特地的训练都能得到提高,只要今后你积极动脑,勤学苦练,你 的记忆力、制造力肯定会得到进展提高；（四）全课总结,拓展延长；师：通过今日的学习你对大脑有了怎样的熟悉？生：我知道大脑的作用很大；生：我知道了大脑的位置在人的颅腔内, 大小近似人并拢的双拳, 质量约 1120 克,大脑表面的物质叫大脑皮层,它的表面凹凸不平,隆起的叫回,凹陷的叫沟；它的颜色是淡红色,硬度是软软的；师：你说特别全面；对于大脑现在你们仍有什么新的想法或问题？生：大脑为什么会有这么大的作用？生：大脑到底是怎样分管各项活动的？生：我想爱因斯坦的大脑肯定很发达,它的大脑是什么样的？我仍听说做梦 与大脑有关,到底有什么关系呢？师：同学们很爱动脑,有些问题我们下节课将讨论,请大家像刚才那几位同 学一样,连续探究有关大脑的感爱好的问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页