2022年五年级下册语文第七单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 单元备课读书破万卷下笔如有神7 课时第七单元总课时本组教材环围着“ 作家笔下的人” 这个主题,引导同学进行综教材分析合性学习；支配了刷子李人物描写一组金钱的魔力等3篇课文；这3 篇课文有一个共同点,就是作品中的人物形象特别鲜明,各自有着不同的特点；作家在刻画人物时实行了不同的手法,有的侧重从人物的语言方面,有的抓住人物的动作,有的以描写人物的外貌、神态、心理为主；同学曾阅读过大量的以写人为主的文章,也写过这类作文,已学情分析经积存了一些这方面的读写体会；以此为基础, 教材又特地支配 “ 作家笔下的人” 一组课文,其意图,就是让同学进一步感受作家

2、笔下 鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用；这是本组教学的重点,也是教学的难点；1、感受体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用；2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用,学会表现人物某一教学目标 方面特点的写作方法；3、有感情地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象；4、激发同学阅读中外名著的爱好；教学重点体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用,学会表现人物某 一方面特点的写作方法；教学难点 感受体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - -

3、 22、人物读书破万卷下笔如有神课题描写一课时2 课时主备人赵莉组第一课时学习目标1. 熟悉课文中的14 个生字,摘录课文中表现人物性格的句子；2. 熟读课文, 能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、 凤辣子等鲜明的人物性格, 并结合自己的想象和生活体会仍原人物形象,能对人物作出自己的价值判定,能有感情地朗读课文；学习重点熟读课文, 能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、 凤辣子等鲜明的人物性格 学习难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法 阅读链接小兵张嘎以 1943 年的白洋淀为背景,叙述在抗日战争时期,生长在白洋淀邻近的张嘎在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下, 靠着

4、自己的英勇机灵,最终成为一个名副其实的小八路军战士的过程；学教学导案学案环节习自主1.谈话导入1. 说说以前学过的课文或读2.揭示课题,通读课文过3. 默读课文,畅谈感受过的课外读物中哪些人物给3. 深化研读,感受人物你留下了深刻的印象,说一说学习是怎样描写的；2 、朗读课文,熟悉生字,把课文读通顺；老师巡察、指导点评 疑问 1：疑问 2：程合作解难释疑1、默读课文,查找印象深刻探究的段落,多读几遍；2、说说读了课文后的感受.同学充分发表看法；整适时点拨（ 1）可以说说对课文中的人理物的评判, 比如： 小嘎子很机学案灵；凤辣子很泼辣； 严监生很吝啬 （ 2）可以说说对课文中的人物的言行的感受,

5、 比如： 严监名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神生暂时前“ 伸着两个指头” 这个动作, 课文中反复显现,充 分说明严监生的吝啬 （ 3）可以说说课文的语言在 表现人物性格特点上的作用,比如： “凤辣子 ”这个名字很能反映她的性格 盘点夸奖同学的闪光点,关注学困生挑选自己最感爱好的人物,深收成入阅读短文, 在阅读中尝试完成下面的学习任务；（ 1）在短文中找出特殊能反 映人物性格特点的词句,画下 来,反复朗读；（ 2）你所阅读的短文中的人 物有什么样的性格特点？用 一两个词语概括, 标注在相应 的文

6、字边上 作业布置教学反思其次课时 学习目标 1、熟读课文,能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明 的人物性格, 并结合自己的想象和生活体会仍原人物形象,能对人物作 出自己的价值判定,能有感情地朗读课文；2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动,表现人物性格特 点的词句,细心揣摩,体会这些词句在表现人物性格中的作用,尝试写 一段人物描写；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神学习重点 能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动,表现人物性格特点的词句,细心揣摩；学习难点 教学环节 学

7、习体会这些词句在表现人物性格中的作用,尝试写一段人物描写；导案学案1. 谈话导入摘录课文中描写人物性格的2. 合作探究句子；疑问 1：疑问 2：过自主学习老师随机点拨要点 1 沟通小嘎子和胖墩儿比 赛摔跤的学习情形；程合作小嘎子是一个什么样的人,探究并说说你是从哪些词句中读出来的, 说说你对这些词句的懂得； 读读这些句子, 想象句子所描写的形象, 有感情地 朗读；（ 2）沟通暂时前的严监生的学习情形；严监生是一个什么样的人,并说说你是从哪些词句中读 出来的, 说说你对这些词句的 懂得； 读读这些句子, 想象 句子所描写的形象, 有感情地 朗读；（ 3）沟通 “凤辣子 ”初见林 黛玉的学习情形；

8、 “凤辣子 ”是一个什么样的 人,并说说你是从哪些词句中 读出来的, 说说你对这些词句 的懂得；读读这些句子, 想象句子所 描写的形象,有感情地朗读；学法解难释疑1 、快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中指导适时点拨留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由,做好标注；2 、沟通争论, 同学只有发言,叙述自己的看法和理由名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神夸奖同学的闪光点,关注学困生 回忆生活中影响深刻达标 的人物, 设想一个详细的生活检测 情境,描写一个人物活动的片断；盘点归纳总结反

9、思相互评点描写的片断收成作业布置板书设计教学反思课题23 刷课时1 课时主备人赵莉子李第一课时学习目标1、熟读课文, 明白 “刷子李 ”精湛的刷墙技艺, 想象 “刷子李 ”刷墙时的风采；2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李 ”的技艺高超的,感受特殊的语言韵味；学习重点3、熟悉课文中的6 个生字,摘录描写出色的句子；“刷子李 ”的技艺高能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现超的,感受特殊的语言韵味；名师归纳总结 学习难点领会并学习作者刻画人物的方法第 5 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 阅读链接读书破万卷下笔如有神

10、本文选自冯骥才的俗世奇人；“ 刷子李” 普一般通,却有“ 俗世奇人” 之美称； 第一是“ 俗世” 中的“ 凡人” ,由于他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普一般通的手艺人；可他又是“ 俗世” 中的“ 奇 人” ,由于他刷墙的技艺精湛,让“ 行外的没见过的不信,行内的愤怒 愣说不信” ；他有才能、有个性,喜怒哀乐样样俱全,但行事言语又高 于常人,所以,用“ 俗世奇人” 之称最为恰当；教学导案学案环节学自主一、解课题,初识“刷子李 ”1. 说说从课题中你可以看出一些什么？二、读课文,明白“刷子李 ”2. 自由朗读课文, 认读课文中三、悟语言,体会韵味的生字,把课文读通顺；学习3、默读课文,找出课

11、文中最能表现“ 刷子李” 技艺精湛的句子,做好标记；疑问 1：习合作老师随机点拨要点疑问 2：说说 “刷子李 ” 给你留下了什解难释疑么样的印象？过探究同学可以自由说说初读课文后的感受, 谈谈初步印象, 可程展现适时点拨以用自己的话说, 也可以用课文里的话来说；课堂沟通,用一个词来说说“ 刷子李 ”的粉刷技艺精湛到沟通了什么程度, 并在课文中找出 理由；达标夸奖同学的闪光点,关注学困生1 、挑选自己喜爱的句段背诵；检测学到了什么？仍有什么问题？2 、摘录出色的语句；盘点通读课文,在头脑中想象“刷收成子李 ”的形象, 刷墙时的样子；把想到的用自己的话写下来；名师归纳总结 作业布置有感情的朗读课文

12、；第 6 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神板书设计教学反思课题24 、金钱的魔课时1 课时主备人赵莉力 学习目标 1、熟读课文,明白故事发生的情境,能从内心批判和唾弃托德和老板在金 钱面前的丑恶嘴脸；2、通过对描写人物的语言的揣摩,把握托德和老板的特点,感受课文神态 描写和语言描写的传神之处；3、熟悉课文中的 4 个生字,积存有关语言；学习重点 熟读课文,明白故事发生的情境,能从内心批判和唾弃托德和老板在金钱 面前的丑恶嘴脸；通过对描写人物的语言的揣摩,把握托德和老板的特点,感受课文神态描写和语言描写的传神之处；

13、学习难点 懂得课文内容,明白托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法学问链接 这篇课文节选自美国闻名作家马克 吐温写的短篇小说百万英镑 ；课文主要讲了“ 我” 到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一 张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事；作者淋漓尽致地刻画了小市民以 钱取人、金钱至上的丑态；文章主要采纳前后内容对比的方法,通过描写 人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象教学导案学案环节学1. 谈话导入1. 自由读课文, 摸索： 从课文2. 合作探究的描写中看, 金钱究竟有怎样的魔力？2.默读课文,摸索：（ 1）读了课文,你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受； 比如：厌恶

14、、习自主喜爱、厌恶等；（ 2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段, 说说理由或有感情地学习朗读；过名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神在同学的争论中, 老师要随机引导同学关注1 、读读课文中有关段落,想程合作人物的神态描写和语言描写,体会描写的传一想： 在这篇课文中, 你觉得神之处；托德和老板这两个人,哪一个探究描写得更加传神？2 、沟通各自的观点,绽开讨论；学案解难释疑小组争论, 形成组内看法, 推选人员代表小组发言；整理达标夸奖同学的闪光点,关注学困生1. 有感情地朗读第6

15、自然段检测和第 11 自然段；2、背诵第 6 自然段；盘点学到了什么？仍有什么问题？归纳总结反课外阅读百万英镑收成思作业布置有感情地朗读课文；板书设计教学反思课题口语交际课时1 课时主备人赵莉七第一课时学习目标 学习讲人物故事,能把话说明白,把事情的来龙去脉交代清晰,同时力求把故事讲得生动好玩,吸引听众；学 习 重 能把话说明白,把事情的来龙去脉交代清晰点、难点学教学导案学案环节名师归纳总结 习自主一、谈话激趣我们在文学作品、 电影、 电视第 8 页,共 13 页二、试说故事以及故事中接触了许多文学学习三、再说故事；人物,说说哪些人给你留下深四、说好故事刻的印象；- - - - - - -精选

16、学习资料 - - - - - - - - - 过读书破万卷下笔如有神小组争论 1、挑选一个自己印随机归纳：（1）说话是不是大声洪亮； （2 ）象最深的人物, 轻声地说说他合作故事的事不是有头有尾； （3）故事的经过的故事；探究2、请三位同学来说故事；交待是不是清晰；3、评议：有没有把故事说明白？程整解难释疑1 、听故事录音,想想哪些地适时点拨理夸奖同学的闪光点,关注学困生方说得比自己好；学2 、课堂沟通；把故事说给同案桌听, 相互评议, 提出改进的 看法,反复练习；作业布置 举办讲故事竞赛,由全班同学进行评判；板书设计教学反 思课题习作七课时1 课时主备人赵莉第一课时学习目标 1、回忆生活中给

17、自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑 貌,言行举止,并能精确把握人物的特点；2、学习运用描写人物的方法,通过对人物语言、动作、心理、外貌神 态等的刻画,突出人物的特点；学习重、难点 学习运用描写人物的方法,通过对人物语言、动作、心理、外貌神 态等的刻画,突出人物的特点；“ 生活是习作的源泉”；要用自己善于发觉的眼睛和勤于摸索的头脑 在生活中猎取素材；情是文的根；“ 感人心者莫先乎情； ” 我们写作时,学问链接 肯定要情出胸臆,抒发自己的真情实感,把自己内心的感动融入到语言 文字之中,让一切文字皆成情语；把自己感动的事栩栩如生的出现在读 者面前,让读者感动着我们的感动；学教学导案学案环

18、节名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 自主读书破万卷下笔如有神1、回忆本组课文中的几个人一、回忆人物,激活形象习学习二、快速作文,固定形象物,说说他们的特点；三、典型讲评,修改作文2、想一想,生活中有哪些人过也给你留下了深刻鲜明的印四、相互评判,相互修改象？要求说清：（1）这个人是谁？（2）这个人有什么特点；3、这个人为什么会给你留下 这样的印象呢？认真回忆这 个人的一些情形, 比如做过的 事,他的外貌神态, 语言动作 等；闭上眼睛, 让人物在你的程头脑里动起来,像放电影一 样；4. 同学作文 5. 同学依据评议的要

19、求修改自己的作文；合作1. 在沟通的过程中,老师要敬重同学的说说回忆起来的一些情形；想法,可以用详细的描写语言引导同学在头脑中进一步清晰人物形体会怎样写得更好；象和特点； 比如： 他的习惯动2. 老师在巡回的指导的过程中,要对学探究作是什么？他在这样的时刻生的写作情形有大致的明白,要快速判说 了 什 么 ？ 他 的 手 怎 么 放断同学作文中的普遍问题是什么,并选的 择带有这些问题的作文作为讲评的例文；评议应当以同学为主体,让同学来1 、挑选典型的作文；说说例文中好的方面和存在的问题 2 、课堂评议学案 整理达标仿照样句写一写, 指名读一读、 评一评；把写好的作文给同学看,请同检测夸奖同学的闪

20、光点,关注学困生学提出修改看法盘点再次修改自己的作文收成名师归纳总结 作业布置写作文第 10 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神教学反思课题回忆.拓展七课时1 课时主备人赵莉第一课时学习目标 1.回忆从本组课文中学到的描写人物的方法；2.积存一批描写人物肖像、语言、动作的成语；3.明白成语 “入木三分 ”的来源和含义；学习重、难点回忆从本组课文中学到的描写人物的方法；积存一批描写人物肖像、语言、动作的成语；学问链接 学习讲人物故事,能把话说明白,把事情的来龙去脉交代清晰,同时力求把故事讲得生动好玩,吸引听众；学教学

21、导案学案环节习自主1. 谈话导入学习成语故事学习2. 合作探究1. 自读课文,要求读正确读流利,把不懂得的地方 画出来；2. 课文第几段是讲“ 入木 过 三分” 这个故事的？3. 再读其次段,用自己的 语言,通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写,将这个故事讲得更生动更 详细；4. 王羲之写字为什么能入 程 木三分？5. 他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？5. 读一读这一小节,你有 什么体会？6. 读最终一小节,用“ 入 木三分” 说一句话；名师归纳总结 合作留意培育同学学习语文的爱好, 培育一 1.出示成语,正确朗读第 11 页,共 13 页搜集资料的习惯；2.积存第一组成语（1）大家知

22、道这一组成语探究是描写人物什么的？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神（2）给几个人名, 试着用 线与这些成语连连看；黑旋风李逵 文 质彬彬 拳王泰森 外表堂 堂班级自选人名 虎背 熊腰 班级自选人名 身强力壮（3 由这四个成语,你仍 想到了哪些人？（4）你仍知道哪些描写人 物外貌的成语？3.积存其次组成语（1）大家知道这一组成语 是描写人物什么的？（2）小组成员依据这四个 成语表演；（3）小组举荐最好的成员 上台表演,让同学们依据 他的表现说成语；（4）你仍知道哪些描写人 物神态的成语？4.积存第三组成语（1）请同学表演“ 点头哈

23、腰”这个成语； 要求分别表 演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆 ” ；（2）你仍知道哪些描写人 物动作的成语？5.积存第四组成语（1）大家知道这一组成语 是描写人物什么的？（2）大家依据下面几段话 的提示填上这两组成语,每个成语只答应用一次；（3）你仍知道哪些描写人 物语言的成语？.1.二.1 学 生小组形式练习；2. 推 荐 代 表 在 全 班 讲 故 事；3.王羲之写字为什么能入 木三分？（勤学苦练）名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神4.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）5.读一读这一小节,你有 什么体会？6.齐读最终一小节,用“ 入木三分 ” 说一句话；学案夸奖同学的闪光点,关注学困生积存描写人物语言、 外貌、动作、神态的成语整理仿照样句写一写,指名读一读、评一誊写成语 , 写正确达标积存描写人物语言、 外貌、检测评；动作、神态的成语盘点夸奖同学的闪光点,关注学困生你有什么收成？收成作业布置教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页