2022年《当代中文》第九课《我以前养过鸟》教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第一部分 总体设计课题课型： 第 九 课我以前养过鸟初级综合课教学对象： 把握 250-300 个 常用词的汉语学习者 非洲国籍所用教材： 当代中文（吴忠伟主编 华语教学出版社 20XX 年）教学目标 : 1、要求同学能把握本课 回答疑题等；17 个生词的意思,懂得并能运用重点词语组词、造句、2、能懂得并把握本课关于助词“ 过” 和“ 了” 的两个语法点；3、能较流利地朗读课文,语音、语调基本正确,并能够懂得和记忆课文；教学内容 / 教学的重点与难点：1、生词： 17 个 2、语法：（1）助

2、词“ 过” （难点）（2）助词“ 了” （难点）3、课文（一）教学方法 / 原就 ：1、课堂教学依据“ 生词课文语法课外拓展” 的次序,循序渐进；2、利用多媒体,采纳 PPT,图片等绽开教学；3、讲练结合,留意同学的实践性；教具： PPT, 图片等教学过程教学时数： 2 课时（ 1 2 课时）其次部分复习旧课（ 15 分钟）1. 第一听写上一课邻近有没有银行的生词,并要求同学能就部分重点 词汇予以造句,可以让两位同学上黑板写,其余同学在自己座位上写,以 检查同学的复习把握情形,之后将听写情形汇总后在下一节课上给同学讲 解个别把握较差的词汇等；2. 听写完后,老师带领同学复习上节课学习的语法学问

3、,可以以同学为主,让其中一些同学给大家讲解这些语法点,看讲解同学的懂得情形,同时教 师可以依据听课同学的反应情形判定他们的把握情形；导入新课（ 10 分钟）老师主要以提问的形式向同学导入此次课程；先向同学展现一组图片,这 些图片里涉及有狗、猫、鸟儿等,老师问同学“ 你们知道图片上的这些用 汉语怎么说吗？”随后便可向同学介绍生词“ 狗、猫、鸟儿” 等；然后,在同学知道了关于这些小动物的汉语表达方式后,老师便可问同学“ 在这些猫、狗、鸟儿中,你们各自最喜爱的是什么？你为什么喜爱它？你们家曾经有猫、狗或者鸟儿吗？”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

4、 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载另外,老师也可以引导同学表达一些关于自己与这些猫、狗或者鸟儿之间 曾经发生过的小故事,这样不仅可以锤炼同学的口语表达才能,也在肯定 程度上可以活跃课堂气氛,调动同学积极性；猫板书：第九课我以前养过鸟狗鸟儿你最喜爱什么？猫、狗仍是鸟儿？你为什么喜爱它？你们家曾经有猫、狗或鸟儿吗？请讲一个关于你和这些猫、狗或鸟儿之间的小故事；学习新课（ 50 分钟）1. 学习生词；（1）. 认读生词,检查同学的预习情形； （详细操作方法是老师将课前已

5、板书好 的本课生词展现给同学,让同学认读； ）（2）老师讲解生词在引入课程里老师已介绍猫、狗和鸟儿 三个生词, 而这三者都有一个共同点, 及它们都属于动物,从而引出“动物 ” 一词；另外,老师可以提问之前说他们家里 曾经有猫、狗或者鸟儿的同学, “ 我们一般用哪个动词来表示我们家有这些小动 物？” 从而引出“养” 这个动词；当然,老师也应当告知同学这些小动物应当量 词“ 只” 来形容,如一只狗,一只猫,一只鸟儿等,要强调,狗比较特殊,我们 可以说一只狗,也可以说一条狗；老人家 ,是对老人的一种比较口语化的尊称,要强调“ 家” 在这里是发轻声；花儿 ,引导同学留意发儿化音；但是 ,转折连词,老师

6、可以举例说明,如杰克很聪慧,但是他学习不够仔细等；听说 ,表示一些你不知道,通过别人告知你后才知道的事情,如,杰克,听说你 得了 100 分,是吗？老师举例后可让同学尝试用该词造句；城市 ,如北京、上海等,我们都称其为一个城市；老师引导同学回忆之前新课导入时认为不喜爱养动物的同学的观点,并概括性地 说“ 有的人认为养狗很麻烦, 需要花许多时间照料它们, 因此自己一个人养的话会很累 ” 从而给同学介绍了“有的、麻烦、时间、自己” 等几个生词；关于“ 过” 和“ 了” ,将在语法部分予以重点讲解；板书：猫（只）狗（只,条）鸟儿（只）动物养老人家花儿但是听说城市城市有的麻烦时间自己2、课文（1）放录

7、音朗读课文；（2）老师组织同学进行分角色扮演朗读课文,阅读等反面存在的错误与不足,并予以改正；在此过程中老师应留意同学发音、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（3）老师提问“ 老人家现在养了什么？他以前养过什么？” 让同学带着问题阅 读课文前两句对话；之后,老师可以从课文“ 我以前养过花儿,养过鸟儿 ”及“ 我也养狗了；” 中引出本课语法点,即助词“ 过” 和“ 了”；语法点讲解

8、 过：助词,通常跟在一个动词或形容词后面,表示一些发生在过去的事情,通常 用于强调一种过去的经受,如, “ 我养过鸟儿” 是指我过去养过鸟儿,而不是我 将来养过鸟儿；老师结合之前关于猫、狗、鸟儿及花儿的图片,让同学练习我养过 的句式；也可以让同学以“ 我做过 以描述自己都干过什么；/ 吃过 / 听过 / 去过 ” 的句式造句,了：助词,通常用于句尾,表示某些事情发生了一些变化,将会显现一些新情形等；例如,在“ 她今日有事儿,不能来上课了；” 中,变化指的是她今日需要忙一些别的事情, 所以显现的新情形就是她今日没法来上课；之后,老师可以给学生多举一些例子,以帮忙同学懂得,如“ 我以前每天看电视,

9、现在忙了,没有时间看电视了； / 九点了,我要回家了； ” 等；（ 4）接着让同学阅读3,4 两句对话,问“ 中国不行以养狗吗？” 引导同学说出“ 以前不行；” 从而向同学介绍“ 以前” 即表示过去,在说话的这个时间之前,可以问同学“ 杰克,你以前在你的国养过什么小动物？以前去过吗？”/ 江山现在去北京了,你（ 5）同学齐读后三句对话,老师带领同学重新回忆“ 麻烦、时间、养” 等本课新词；（ 6）巩固练习（10 分钟）江山觉得 _老人家 _的狗很可爱,老人家告知江山,他以前 养 过 花儿 ,鸟儿,但是他现在养的是 狗 ；江山 听说 中国不能养狗,老人家告知他,中国 以前 不能养狗,但是 现在可

10、以 了；江山告知老人家他喜欢小 动物,但是不养小动物,由于他没有 时间；（ 7）可以依据时间,适当给同学补充一些课外的中华文化学问,如课后中国人关于“ 狗” 的各种成语、说法等,如走狗、看家狗、狐朋狗友等；板书：老人家现在养了什么？他以前养过什么？ 课文一、二句过（看 PPT展现）了（看 PPT展现）中国不行以养狗吗？ 课文三、四句以前（看 PPT展现）3、归纳小结（3 分钟）小结生词的运用,必要时可要求同学造句,学会运用；小结语法点“ 过” 和“ 了” 的意义和用法；4、布置作业（ 2 分钟）（1）要求学会拼读并书写生词,能够运用其进行基本的组词、造句等；（2）两两进行了课文对话练习；（3）

11、适当识记一些上面老师补充的关于“ 狗” 的一些词语,也可以自己查找更细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载多的关于这方面的词汇；第三部分 教学后记本堂课从头至尾老师花了较长时间预备,因此课程内容比较丰富；不 过这样也简单导致老师在整堂课中给同学灌输的信息量过大,识记起来相 对费时间；另外,老师在授课过程中也应留意把握好时间,尽量使整堂课 能支配紧凑,有条有理地绽开；细心整理归纳 精选

12、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第一部分 总体设计课题课型： 第 十五 课己所不欲,勿施于人中级汉语口语课教学对象： 把握 2000-2500 常用词的汉语学习者 非洲国籍所用教材： 进展汉语中级口语 II 课本 第 15 课（蔡永强主编 北京语言高校出版社, 20XX 年）教学目标 :1. 要求同学把握己所不欲,勿施于人思想的真正内涵,适当明白中国传统思想文化；2. 要求同学把握本课 14 个

13、生词的意思和学会用已把握的词汇表达自己的意图,能运用其进行组词、造句、对话、表达等,并能够懂得和记忆课文；3. 要求同学能积极参加互动、辩论等活动,抓住机会练习口语；教学内容 / 教学的重点与难点：1、生词： 14 个2、语法：（1）代之以（难点）（2）话是这么说,不过 （难点）3、课文（一）教学方法：1、课堂教学依据“ 生词语法课文同学表达” 的次序,循序渐进；2、利用多媒体,采纳 PPT,视频等绽开教学；3、讲练结合,加强师生互动,留意营造同学开口说汉语的机会；教 具： PPT, 视频,图片等教学时数： 2 课时（ 1 2 课时）其次部分 教学过程复习旧课（ 10 分钟）听写第十四课生词,

14、并要求同学能就部分重点词汇予以造句；另组织同学复述第十四课课文,从而明白同学的复习情形；导入新课（ 10 分钟）老师调整课堂秩序,师生相互问候并开头上课；老师提问,引导同学考虑“ 己所不欲,勿施于人” 的意思；在大部分同学表示不太懂得或无法说明时, 老师给同学播放一段事先预备的关于孔子思想；“ 己所不欲,勿施于人” 的小视频（视频来源于网络孔子学院文化集锦部分）视频播放完后,老师总结性概括视频内容, 以加深同学印象 （该思想选自论语,是孔子经典妙句之一,儒家文化精华；其大意是自己不想要的东西,切勿强加于别人；孔子所强调的是,人应当宽恕待人,唯有如此才是仁的表现,也就是在顾及自身感受的同时,不能

15、忽视了他人的感受；）老师赐予肯定情境,让同学学会使用该句子；（某天,你们家请客；客人离开后,你和姐姐需要把屋子整理洁净；而姐姐由于劳累了一天不想整理,于是就让你做,而其实你款待客人一天也很累了,所以你也不想自己整理, 这时你会对姐姐说什么？“ 己所不欲,勿施于人；”）如孔子的 “ 有朋自 第 5 页,共 7 页 另外,老师可以给同学补充一些课外中国传统文化思想,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载远方来,

16、不亦乐乎” 等；板书：己所不欲,勿施于人；第 15 课 己所不欲,勿施于人有朋自远方来,不亦乐乎； 学习新课（ 50 分钟）1. 学习生词（估计 25 分钟）硬性 形容词 不能转变的,不行通融的（例,老师对你说,你必需把这篇文章背下来,我们说这是一种硬性规定） ；批改 动词 修改文章、作业等并加以批语 （老师向同学展现一份已改过的同学作 业,向同学充分说明什么叫批改） ；醒目 形容词 明显突出的, 简单让人一眼就看到的； 紧跟着讲解 鲜明 一词,形容词,颜色鲜明或想法等分明而确定及 明艳 一词,形容词,颜色鲜亮,艳丽（老师向同学展现两张图片,一张黑白,一张红色,让同学辨别什么叫做醒目,鲜明和明

17、艳）；犯 动词 通常说犯错误等,表示做了一些不该做的事；几率 名词 表示某件事发生的可能性的大小 （老师举例, 假如你这次犯了一个错 误,老师提示你以后,下次你再犯的几率是多大？）；针对 动词 表示对某事物特殊对待,关注（老师举例,某某同学,针对你要来中 国学汉语这个问题,你及你的家人当时是怎么想的？）；小题大做 成语 比如把小事当做大事来办, 有不值得这样做或有意扩大事态的意 思（让同学举例,考查同学对该成语的懂得程度）；刺激 动词 影响,能为人所感受 （老师举例, 他父亲的去世给他带来了很大的 _ 刺激 _；）、挫折 名词 障碍、干扰或失败等（老师提问,迄今为止,你遇到的最大的挫折是 什么

18、？）丢失 动词 失去 喜好 名词 喜爱,爱好（补充：该词也可以作为动词来用,意思一样）尝试 动词 试图,试一试 板书：硬性批改醒目 / 鲜明 / 明艳尝试犯几率针对小题大做刺激挫折丢失喜好2. 带读生词 老师先将生词按次序带读,然后顺次抽同学选读；3. 语法点讲解 1、代之以：用别的 代替之前常用的 ；2、话是这么说,不过 ：虽然这么说也有肯定的道理,但是 ；参考教材课后练习 3. 课文1、2,让同学在练习中体会其用法；（注：由于这是节口语课,且课文生词、语法点都已在前面予以讲解,所以 在课文懂得环节中, 老师不再对这些细节进行分析, 而是以提问来引导同学懂得 并摸索课文, 从而形成自己的答案

19、并用自己的话表达出来,以达到练习口语的效 果；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1. 第一把同学分为两组, 就老师应不应当用红颜色笔批改同学作业绽开一个小型辩论,以促使每一个同学都有张口说汉语的机会；（印象中,老师始终都是用红笔改作业,而同学却从来不用红笔写作业,对此,有人认为这不公正；另外,部分人认为, 老师红颜色的批改符号会让同学在心理上感觉不舒适,当然,也有人觉得红颜色有

20、助于帮忙同学正视错误,对此,你们是怎么看的呢？）2. 放录音朗读课文；3. 老师提问,让同学带着问题阅读课文前八句对话；（问题 1,大卫之前用什么颜色的笔写作业？问题2,大卫和王楠的观点一样吗？他们的观点各是什么？）；接着让同学在阅读后六句对话中连续摸索下述问题；（问题 3,谁觉得那种红色大红叉会对自己造成心理压力？假如是你的话,你是怎么看待这个问题的？问题4,王楠认为大卫是在小题大做,你觉得呢？问题 理上的感觉才是最重要的” 吗？）5,你同意大卫说的“ 同学心4. 老师引导同学转述课文； 转述过程中要求同学以 “ 印象中, 老师始终都是用红 笔改作业,而同学却不能用它来写作业, 对此,大卫认

21、为 ,而王楠却认为 ,我认为 ；” 的形式转述课文内容并陈述自己观点；假如想要提高课堂开口率,让更多的同学得到练习的机会的话,老师也可以采纳接力的形式, 让一个同学复述一部分,当然,在此过程中,老师要提示同学留意句与句之间的连接；板书： 1、代之以：用别的 代替之前常用的 ； 2、话是这么说,不过 ：虽然这么说也有肯定的道理,但是 ；5、归纳小结；主要小结对课文内容的懂得,以及小结生词的运用等；6、布置作业；1、要求同学背诵课堂上老师讲解或补充的关于孔子思想的名言,并学会运用；2、要求同学把握本课词汇,用词汇造句,并做好下次课听写生词、句子的预备；第三部分 教学后记本堂课作为一门中级口语课, 老师较好地通过小型辩论、 争论、接力转述课文等活动为同学制造了张口说汉语的机会,同时,这些活动也很好地活跃了课堂气氛,调动了同学的积极性； 课外补充的关于孔子思想的名言、视频等也比较生 动好玩；不过,由于课程内容支配较多,老师在教学过程中应当把握好时间,以 有序地支配好整个授课过程；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -