第30课诗五首.doc

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1、第30课 诗五首目 标：1.有感情地反复诵读课文，学习朗读技巧。2.把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。3.体会诗中景物描写带给人的审美感受。重 点：把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情，背诵诗歌。难 点：体会诗中景物描写带给人的审美感受。第一课时 学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（一）走近作者李白（701-762），唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”美誉，与杜甫并称为“李杜”。其诗想象丰富奇特，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格雄奇豪放，具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力。存诗900余首。有李太白集。（三）朗读背诵1、请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读诗歌

2、，直至读懂诗歌大意。2、小组内有感情地朗读诗歌，找出你最喜欢的诗句，反复品味其妙处。3、请按照你的理解，用“/”划分下列诗句的朗读节奏。4、在了解诗歌大意的基础上，力争熟读成诵。（四）、赏析闻王昌龄左迁龙标遥有此寄我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。这两句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？请简要分析。明确：拟人。将自己的感情赋予明月，移情于景，情景交融。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友。这两句，作者用想象或拟人的手法，通过明月，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人的无限同情与关切。(五)、名句积累闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子：杨花落尽子

3、规啼，闻道龙标过五溪。其中运用拟人手法，借明月表达怀念朋友、对友人宽慰的诗句：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。第二课时 学习登飞来峰（一）走近作者王安石（1021-1086），字介甫，晚号半山，世人称王荆公、临川先生，北宋杰出政治家、文学家，“唐宋八大家”之一（唐宋八大家为：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩），著有临川先生文集。（二）字词梳理（三）朗读背诵1、请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读诗歌，直至读懂诗歌大意。2、小组内有感情地朗读诗歌，找出你最喜欢的诗句，反复品味其妙处。3、请按照你的理解，用“/”划分下列诗句的朗读节奏。4、在了解诗歌大意的基础上，力争熟读成诵

4、。（四）、赏析赏析登飞来峰 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这两句诗的表面意思和深层含义该如何理解？明确：表面意思：站得越高就越不会被浮云遮住了视线，可以看得更清、看得更远。深层含义：诗人感悟到要有成就大事业的胸怀，才能不畏惧谗佞小人或其他消极事物，并以此自警自策，终成变法事业。写景：高山之巅，浮云重重；抒情：云层再厚，困难重重，决不畏惧，穿云欲望，抒发开阔之情；明理：形象地揭示了“站得高就能看得远”这一道理。(五)、名句积累登飞来峰一诗中借景抒情，表达作者踌躇满志的情怀，具有哲理性意义的诗句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。第三课时 学习题破山寺后禅院（一）走近作者常建，唐代诗人，其诗以写

5、山水田园为主。（二）字词梳理（三）朗读背诵1、请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读诗歌，直至读懂诗歌大意。2、小组内有感情地朗读诗歌，找出你最喜欢的诗句，反复品味其妙处。3、请按照你的理解，用“/”划分下列诗句的朗读节奏。4、在了解诗歌大意的基础上，力争熟读成诵。（四）、赏析题破山寺后禅院（1）这首山水诗描写了怎样的景象？明确：这首诗描绘了禅院幽静、脱俗、自由、没有人世烦恼的景象。 （2） “山光悦鸟性，潭影空人心”写了什么内容？其中“空”字用得极好，好在哪里？明确：写山光之美，潭水之清。“空”字把诗人由于身处幽静、脱俗、自由的禅院，一下子把心中的种种人世烦恼都除去、心胸宽阔、俗念顿消的纯净

6、的感受生动地现出来。(五)、名句积累题破山寺后禅院中对仗工整，巧夺天工，紧扣题眼的诗句（颔联）：曲径通幽处，禅房花木深。而全诗主旨之句（颈联）：山光悦鸟性，潭影空人心。第四课时 学习望岳（一）走近作者杜甫（712-770），字子美，世称杜工部、杜少陵，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称为“诗圣”，杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，其诗因多涉笔社会动荡、政治黑暗，人民疾苦而被誉为“诗史”，诗风“沉郁顿挫”。代表作有“三吏”(新安吏石壕吏潼关吏)“三别”(新婚别垂老别无家别），有杜工部集传世。（二）字词梳理（三）朗读背诵1、请同学们根据朗读指

7、导，有感情地反复朗读诗歌，直至读懂诗歌大意。2、小组内有感情地朗读诗歌，找出你最喜欢的诗句，反复品味其妙处。3、请按照你的理解，用“/”划分下列诗句的朗读节奏。4、在了解诗歌大意的基础上，力争熟读成诵。（四）、赏析杜甫的望岳。 （1）这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的“望”字展开，热情赞美了泰山的高大雄伟气势和神奇秀丽的景色。阴阳割昏晓一句写出了泰山之高；荡胸生层云写出了诗人望岳心情的激动；会当凌绝顶，一览众山小写出诗人面对岱宗引发的畅想和宏愿。（2） “会当凌绝顶，一览众山小”体现了青年杜甫英姿勃发的情怀，读了这千古名句之后，你有什么感受？请谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这

8、句话的理解。 示例：这里是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。或者表达了希望登上绝顶、俯视群山的意愿 ；或者表现了不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的豪迈气概；或者抒发了攀登人生顶峰的凌云壮志（答一点即可）(五)、名句积累望岳一诗中表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概名句是：会当凌绝顶，一览众山小。第五课时 学习观沧海（一）走近作者曹操（155-220），字孟德，东汉末年政治家、军事家、文学家、诗人。其诗以慷慨悲壮见称。以三曹（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下光辉的一笔。（二）字词梳理

9、（三）朗读背诵1、请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读诗歌，直至读懂诗歌大意。2、小组内有感情地朗读诗歌，找出你最喜欢的诗句，反复品味其妙处。3、请按照你的理解，用“/”划分下列诗句的朗读节奏。4、在了解诗歌大意的基础上，力争熟读成诵。（四）、赏析观沧海（1）这首诗选自乐府诗集，是组诗步出夏门行中的一章。这是曹操北伐乌桓胜利回师路过碣石山时所作。（2）这首诗哪个字统领全篇，哪几句写实景，哪几句写虚景？主要写了哪些景色？作者这样虚实结合来写有什么用意？表达作者怎样的胸怀？明确：这首诗以“观”字总领全篇；“水何澹澹，山岛竦峙。树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”是实写，主要描写了沧海水波荡漾

10、的动态景色和山岛挺立、草木丰茂的静态景色。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是写虚景，作者借助奇特的想象，描写了太阳、月亮、银河都好像从海里升起又落入海里。作者以沧海自比，把眼前实景和想象融为一体，借大海吞吐日月，包蕴万千的壮观景色来充分表达这种愿望。全诗借景抒情，表达了诗人一统天下的雄心壮志、博大胸怀和豪迈气概。（3）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句展现了一幅怎样的图景？为什么曹操会产生这样的想象？联系写作背景想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情？明确：展现大海之大，有吞吐日月的气势。诗人当时正处于自己事业的高峰，他已经统一了北方，如果再以优势兵力消灭南方割据势力，他就可以一统天下了。此时曹操登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心境和沧海的浪涛一样汹涌澎湃，所以才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的景象。在这里，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融入诗歌，借着沧海的形象表现出来，使这首诗呈现出一种雄浑苍劲的风格，体现了作者博大的胸怀和豪迈的气概。（4）有人说，曹操的诗以慷慨悲壮见称，观沧海）算得上“慷慨悲壮”吗？若算不上，请你试作概括（最好也是四个字）。“慷慨悲壮”是对曹操诗的总体评价，观沧海算不上“慷慨悲壮”，可概括为：雄奇豪迈（意思一致即可）。(五)、名句积累观沧海一诗中虚写的句子是日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。