呼风唤雨的世纪讲课.doc

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1、呼风唤雨的世纪教学设计盖晓娟教学目的：1、认读生字新词。2、有感情的朗读课文，体会科学小品的语言特点，联系自己的生活实际谈自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。一、揭示课题1、同学们，今天我们学习一篇新的课文，这是中国科学院的院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的，板书课题。2、看到“呼风唤雨”你想到了什么？为什么？读题世纪呢？一个世纪是多少年，我们现在是多少世纪，刚刚过去的是20世纪，从1900到1999年。3、下面就让我们走进课文，看看人们是怎样利用科学技术来控制、支配自然的吧。二、初读课文1、轻轻的拿起铅笔，快速的

2、标出自然段。2、自由读课文，要求：不认识的字借助括号里的拼音或字典，难读的句子多读几遍。3、再读一遍课文，边读边圈画本课的生字词。4、检查字词：出示词语学生开火车读词：改观 程度 依赖 寄托 幻想 洞察 联系 潜海 原子核 因特网 哲学家 呼风唤雨 出乎意料 农耕社会 腾云驾雾 程控电话 归根到底5、词语读的好，能不能把课文读好呢？指名分自然段读课文。6、师：谁能用非常简洁的语言告诉我课文讲了什么？谁又能用书上的一句话说一说。这句话在哪里？让我们一起大声朗读这句话。（教师板书20世纪是一个呼风唤雨的世纪，学生齐读这一句话）7师：读了课文，你们知道了是谁在呼风唤雨，又是靠什么来呼风唤雨吗？你们在

3、哪里找到的答案？出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。自由读学生问师答交换读学生自问自答读出来了吗？一种什么情感？板书：设问在这段中有两个长句子，第四句和第五句，你有信心读好吗？（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的，出乎意料的发现和发明。（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。指名读第一句，指导读第二句：这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出正确的理解。指名读，齐读8、一自然段中，有两个词语非常相近，谁有一双慧眼发现了它们？你能举个例子说说“发现”与“

4、发明”的区别吗？读读第四自然段，哪些是发明用直线画出来，那些是发现用波浪线画出来。你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？师：正是因为有了这些发现和发明，我们的生活才会越来越好，我们才能呼风唤雨。9、读了课文你有没有不懂的问题？认真听课，认真思考这些问题一会儿就都能解决。三、写字指导课文读的这么棒，一些生字词又和大家见面了，出示含有要写的生字的词语，读词，读字。观察这些生字你发现了什么，观察怎样写好？每个生字写两个。第二课时一、 听写词语：程度 依赖 农耕社会 腾云驾雾二、默读课文，思考：哪些地方你可以感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？找到这样的句子画上横线。三、汇报交流：找到了哪些句子？让我

5、们一起来交流。（学生交流，老师在学生交流的基础上抓住文章的重点词句引导学生朗读感悟。）（1）、师：你找的地方和老师找的一模一样呢，（课件出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、告诉火车、远洋船舶等，日益把人类居住地星球变成联系机密的“地球村”。）和老师一起来读读这个自然段。用引读的方法和学生一起朗读这个自然段。师：这真是一个呼风唤雨的世纪，因为20世纪，20世纪这还是一个连过去的王公贵族都不敢想的世纪，因为）引导学生说话，练习学生已有知识经验让学生理解感悟。师：这同样一个精神文化与物质同样富有的世纪，

6、你还能举几个例子吗？回归课题，激发情感。师：面对每一天都在发生变化的生活，面对这样多的科学成就，我们怎能不说20世纪是一个（呼风唤雨的世纪）。感情朗读。师：生活在这样的世纪，我们感到自豪、感到骄傲、感到幸福。你能带着这种骄傲和自豪读一读这个自然段吗？（2）、对比我们生活的这个科学技术高度发达的世纪，看看我们的我们的祖先生活在一个什么样的社会？我们把那样的社会称之为农耕社会，农耕社会是一个怎样的社会呢？你能想像一下吗？用“那时没有，那时没有，那时没有，那时没有”引导学生说话，从而让学生感受到没有科学技术的世界是怎样的无奈。师：在那样无奈的现实中生活，我们的祖先只能用神话来表达自己美好的愿望。他们

7、都有那些愿望？是谁帮他们实现了愿望？“千里眼”就是现在的什么？“顺风耳”又是现在的什么？我们又是怎样腾云驾雾的呢？（一连串的提问再次让学生感受科学技术的神奇力量。）（3）、这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里就得以实现，这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（幻灯出示雪景图片和文字：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容）师：谁知道这句诗出自哪里？谁是我们班的小博士？你知道这句诗的意思吗？课文中引用这句诗，是为了说明了什么呢？又表达了作者一种什么样的心情呢？师：几千年的梦想，上万年的愿望，在短短一百年的时间里就得以实现。怎能不让我们感到惊喜，好想读读这几句话，

8、表达我的惊喜之情，愿意听我读吗？（教师范读指导）谁还想读一读？（指导学生读出惊喜之情，重点读古诗）带着这样的惊喜让我们一起读这句话。（4）、师：如果我们的祖先能够感受到这样的变化，感受到现代科学技术的威力，我想，他们一定会情不自禁的说20世纪真是一个（呼风唤雨的世纪！）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你拨通电话与亲人诉说衷肠的时候，当你登陆网站查阅资料的时候，你感受到了什么？是啊，科学正在创造着比以往任何时候都要美好的生活，所以，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素会说：（学生朗读，幻灯出示句子：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。）科学正在实现了我们一个又一个梦想，所以，伯

9、特兰.罗素要说科学还将创造了一个又一个奇迹，所以我们也说（引导学生朗读这一句话）五、延伸拓展、关注科学。1、师“回顾已经过去的20世纪，我们倍感那是一个呼风唤雨的世纪。面对我们正在经历的21世纪，该是一个更加美好的世纪，畅想一下，在21世纪，科学技术还会带给我们哪些惊喜？和你同组的小伙伴尽情的畅谈，尽情的展望。（学生交流，如果有时间就让学生写一写）2、师：科学固然很神奇，但真正让它变得神奇的还是我们人类。好好学习，掌握过硬的科学文化，你们也会创造出一个又一个的奇迹。我期待着那一天。板书设计：29 呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪拓展阅读：30 电脑住宅一、引入下面我们要去参观一栋由电

10、脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？ 二、感知理解：1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。2、再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。3、默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。出示表格电脑住宅具体设施如何工作有何功能4、学生介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。四、小结：同学们，今天我们学习了呼风唤雨的世纪，一同走进了电脑住宅，领略到科技的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创创造出属于自己的那份“神奇” 。