2019人教版高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”ATP》教学设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上细胞的能量“通货”ATP教学设计授课教师：孙征 授课班级：一年九班 一、教材内容细胞的能量“通货”ATP是高中生物（新课标人教版）必修I分子与细胞第5章细胞的能量供应和利用中第2节的内容。本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用三个方面的内容。本节教学内容相对较少，但是各部分内容的联系与渗透十分典型，需要综合理解与应用。同时，该节内容在细胞能量供应和利用一章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。二、教学目标（一）知识与技能1简述ATP的化学组成和特点2写

2、出ATP的分子式3解释ATP在能量代谢中的作用（二）过程与方法1、学生通过阅读教材，分析ATP与ADP的相互转化及ATP的利用，加强了分析实际问题、解决问题的能力，以及阅读材料获取信息的能力；2、通过分组讨论ADP转化成ATP所需能量的主要来源，完成探究问题，提高了探究能力、合作学习能力。（三）情感态度与价值观 提高了学生的科学素养，同时也渗透热爱自然的和生命的情感教育。三、教学重难点（一）教学重点1ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；2ATP与ADP的相互转化（二）教学难点1ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；2ATP与ADP的相互转化四、学情分析通过第二章组成细胞的分子一章

3、的学习，学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了能源物质、主要能源物质、储能物质等概念，这为学习ATP这一细胞的直接能源物质奠定了基础。此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的知识，将其转移应用到对ATP与ADP的转化这一知识点上，学生可以较好的理解二者转化的过程。高中的学生认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法。观察力、记忆力、想象力、综合分析能力有了明显的提高，认知活动的自觉性有了相应的发展。五、教学方法本节教学采用探究式教学策略。在教师的引导下，通过学生自主学习和师生互动对话共同探究ATP的化学组成及特点；通过合作学习和交流讨论得出ATP与ADP的相互转

4、化不是可逆反应。充分体现出教师主导地位及学生的主体地位。六、教学资源自制多媒体课件七、课时安排 1课时八、教学过程教学过程教师组织与引导学生活动设计意图情境创设复习主要能源及主要储能物质分别是什么，提出探究问题。课件展示萤火虫发光的图片，引导学生设计对照实验，探究萤火虫尾部发光需要的能量直接来自糖类、脂肪还是其他能源物质。教师小结：细胞中的糖类、脂肪等物质中的能量是很稳定的，不能被直接利用，而ATP中的能量是比较活跃的，可直接利用，并将糖类等大分子能源物质和ATP分别比喻成支票和现金，从而引出新课。学生思考尝试设计探究实验理解细胞能量的“稳定储存”与“灵活利用”通过问题，激发学生探究的欲望，培

5、养实验能力及科学素养生活实例帮助学生理解ATP的分子的组成及特点过渡：ATP可以直接供能与它的组成和结构有什么关系呢？一、ATP的化学组成及特点引导学生阅读教材，找到ATP的全称，请学生板书书写ATP的结构简式。课件展示ATP的结构式，并引导学生分析ATP的结构式中各字母的意义，找出A、P和高能磷酸键的数目。课件展示ATP与腺嘌呤核糖核苷酸的结构式，引导学生找出二者的区别。强调A的意义及ATP的元素组成。引导学生阅读教材，分析ATP适合直接供能的结构特点，总结：远离A（腺苷）的高能磷酸键极易水解，断裂时释放大量能量，可直接为生命活动提供能量。释放的能量多达30.54kJ/mol。明确ATP是高

6、能磷酸化合物。认真阅读，积极分析对应ATP的结构式，理解并掌握ATP的结构简式。认真阅读，积极分析提高学生阅读及提取信息的能力，通过学生的自主学习和教师的评价总结突破重点提高学生观察能力以及对比分析能力ATP与ADP的相互转化过渡：课件展示与刘翔有关的照片及资料。引导学生通过比较ATP和ADP的含量与利用量和速度，说出ATP与ADP可以相互转化。同时强调细胞内ATP的含量是极少的，而且是相对稳定的。二、ATP与ADP的相互转化课件展示ATP水解及合成的过程示意图，图中用不同颜色的字来表示两个过程的能量及酶，并详细讲解两个过程。酶酶引导学生根据讲解写出二者转化的反应式。并找一名学生板书书写。AT

7、P ADP+Pi+能量课件展示ATP水解及合成的过程示意图，引导学生说出能量2的来源和去向。然后提出思考问题：ATP的合成及和ATP的水解反应是不是可逆反应？先介绍可逆反应的概念，然后引导学生分组讨论：ADP转化成ATP所需能量（能量1）的主要来源。学生回答后进行总结：对于动物、人、真菌和大多数细菌来说，均来自于呼吸作用有机物分解时所释放的化学能；对于绿色植物来说，除了依赖呼吸作用所释放的化学能外，在进行光合作用时，还利用了光能来合成ATP。引导学生填充ATP合成与ATP水解比较的表格，最后得出探究的结论：这两个过程物质是可逆的，能量是不可逆的，即二者不是可逆反应。阅读资料，积极动脑分析刘翔解

8、决矛盾的机制。认真观察、理解、识记。动笔书写掌握ATP水解的能量来源和去向分组讨论，归纳出ADP转化为ATP的能量来源根据老师的引导，填充表格，归纳出教师的板书口述ATP与ADP相互转化不是可逆反应，完成探究问题。培养学生分析问题的能力加强学生的感性认识，培养理解能力培养归纳总结能力通过分组讨论激发探究的兴趣，加深理解，同时培养学生合作学习的能力，突破难点养表达能力，完成教学重难点：ATP与ADP的相互转化ATP的利用过渡：ATP水解可以释放能量，哪些生命活动由ATP直接供能呢？三、ATP的利用引导学生阅读教材，说出一些实例。然后进行评价、小结：主动运输、生物发电发光、肌肉收缩、大脑思考、合成

9、代谢等生命活动需要ATP直接供能。即ATP中的化学能可以转化成多种形式的能量，用于各项生命活动。教师提出如何理解ATP是细胞的能量“通货”举出细胞内吸能反应、放能反应的实例，并引导学生分析它们与ATP的关系：吸能反应一般与ATP水解相联系，由ATP水解提供能量；放能反应一般与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。最后总结：ATP既能储存能量，又能释放能量。糖类等大分子中的能量不能被细胞利用，它们把能量储存在ATP中，然后由ATP水解将能量释放出来，直接供生命活动所用。ATP类似于可以直接流通的货币，所以叫能量“通货” 。学生观看教材5-7图进行思考、归纳，回答教师问题。根据吸能反应与放

10、能反应的概念分析它们与ATP水解和合成的关系。以评价促学生的发展。使学生理解ATP在能量代谢中的作用，突破重难点课堂总结引导学生以概念图的方式进行总结随着老师归纳总结本节课的知识点总结教学重点，强化记忆课堂练习课件展示几道练习题，学生回答后进行讲评。根据所学知识进行思考并回答了解学生对知识的掌握情况布置作业展示作业：1、预习提纲上的课后训练2、成才之路课后强化作业课后认真及时的完成巩固本节课所学知识九、板书设计第2节细胞的能量“通货”ATP一、ATP的化学组成和特点1、全称：三磷酸腺苷2、结构简式：APPP3、化学组成：4、组成元素：C 、H、O、N、P5、结构特点：远离A的易水解放能，ATP

11、是高能磷酸化合物三、ATP和ADP相互转化 1、过程酶酶2、反应式：ATP ADP+Pi+能量3、ADP转化为ATP所需能量来源：人、高等动物、真菌和大多数细菌：呼吸作用绿色植物：呼吸作用、光合作用4、二者不是可逆反应四、ATP的利用 是直接能源物质十、教学反思首先，本节教学注入了新课的导入和教学情境的创设，以一个探究实验激发学生参与学习的兴趣。结合了多媒体教学的优势，图片的展示，更让学生对ATP的结构简式有了更为直观的认识。其次，在教师帮助下，引导学生通过自主学习、小组讨论学习、提问式教学、全面准确的帮助学生学习ATP和ADP相互转化的内容，突破了重难点，也给了学生极大的空间进行自学。最后，通过总结和练习，帮助学生巩固当堂知识点。当然本节课也存在一些不足，由于高中知识内容比较多，而时间紧迫，所以不能将本节知识点全部讲完，让学生讨论学习的时间也不够充足。专心-专注-专业