评小班数学活动《认识远近》.doc

《评小班数学活动《认识远近》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《评小班数学活动《认识远近》.doc（1页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、评小班数学活动认识远近 今天听了林老师的小班数学活动认识远近，我来说说我对本节活动的看法。一、本节活动的亮点1. 教学过程清晰，层层递进整个过程分四个环节，分别是：猜猜中感知远近游戏中体验远近说说中理解远近生活中探讨远近，从幼儿的角度出发，层层深入，逐步挖掘，感受生活中的远近。这样的教学过程让幼儿倍感轻松自然，体现了“数学活动来源于生活，最后又回归生活”的理念。2. 游戏中学“远近”，符合“玩中学”的特点活动的每一个环节都蕴含着游戏，如：“感知远近”环节的猜一猜小蓝的朋友是谁？魔法棒变远变近；“体验远近”环节的开火车、老鹰捉小鸡；“理解远近”环节的说说谁离小蓝近或远；“生活中探讨远近”环节的“

2、射飞机”游戏等，幼儿始终在游戏中学习，使活动充满愉快和兴趣，体现了幼儿数学学习的特点-玩中学。3. 课件制作生动形象，便于幼儿自主学习。如：“游戏中体验远近”环节，课件显示了“小黄”排队的过程和结果，幼儿通过图片就可直观地知道怎样排队，不需要教师过多的语言提示，便于幼儿自主学习。4. 教师的语言精练，随机应变能力强。如：“开火车”游戏结束了，林老师说：“火车到站了，请下车。”再如：当老师让“小黄”上来玩游戏时，有的幼儿由于规则意识不强，“小蓝”上来了，林老师说：“你们刚才玩了游戏了，现在该休息了。”这些过渡语自然、贴切。二、我的困惑1. “认识远近”对小班下学期的孩子来说，是否太简单了些？这样的内容我们是不是可以在日常生活和区角活动中让幼儿了解，不需要专门组织一节活动？2. 由于PPT显示的“小蓝”像“小紫”，孩子们都说是“小紫”，而教师却一再强调是“小蓝”，这样是不是有点牵强？会给孩子不正确的颜色认识？