《滴水穿石的启示》教学设计（晒课）第三轮磨课.doc

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1、滴水穿石的启示第一课时教学设计（晒课教案第三轮磨课）【教材简析】苏教版教材第九册第22课滴水穿石的启示是一篇说明事理的课文，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。 这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与 “雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段

2、揭示“水滴石穿”给予我们的启示。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感知说理文的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。积累优美的四字词语，并能理解运用。3.引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。4.体会问句的不同用法，并能找出反问、设问句子。【重点难点】在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。【教学准备】1.预习（1）读几遍课文

3、，划出生字新词并反复读读。（2）理解下列词语的意思，带点字查一下字典。锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记2.教具：ppt课件。第一课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，结合上下文，理解文中部分重点词句的意思，积累优美的四字词语。3.了解课文主要内容，理清说理文的结构特点。【教学过程】 一、看图激趣，导入新课。 1.今天，老师同学们带来了一个见面礼，请看大屏幕（课件出示滴水穿石图），仔细看，认真听，用心想，捕捉自己看图的第一感觉。说说你看到的和你想到的。用“我看到了（ ），想到了（ ）”说话。 2.让我们一起走进第22课滴水穿石的

4、启示，齐读课题. 二、检查预习，感知启示。（一）检查生字词预习情况，勇闯字词关。过渡：预习是学习语文的良好习惯，会预习的孩子会学习。你们预习了吗？预习好了吗？老师不相信，你们怎么办？（那就证明给我看，用事实来说话。）（课件出示生字词）（1）指名读、正音齐读。强调“锲”的读音和字义。（2）提醒：“给”是多音字，PPT出示：给 gi1.交付，送与；2.替，为；3.被，表示遭受。给 j供应；赐予。 根据意思选择正确的读音 给予（ ） 送给（ ） 供给（ ） 运动会上，他给（ ）大家帮了很多的忙 。 他慌慌张张地跑过来，说：“房子给（ ）火烧掉了。”（3）文中还有很多四字词语，我们一起来读一读，有没有

5、自己不理解的？（课件出示），师相机点拨。（4）其中哪些与“滴水穿石”意思相近的呢？，用横线标出吧。交流。（PPT红显：持之以恒、孜孜不倦、接连不断、坚持不懈、日雕月琢、锲而不舍） （5）同学们已经会读会理解会运用生字词，说明大家已经快通过字词关，下面我们一起来闯写字关吧。你觉得本课生字中那个字的写法要特别注意一下。（预设指导：贩 勉 ） 师边范写“贩”边说：左窄右宽，所以，书写时要“左小右大上齐平”，另外贝字旁的最后一点要让位于右边这一撇的穿插。 师范写“勉”，强调：它是半包围结构的，要想写漂亮，竖弯钩是关键的一笔（长而平）。 生练习描红这两个字，师巡视，请生上黑板写这两个字，师生共同评价。（

6、二）找中心句，感知启示。过渡：我们今天学的课文是一篇说理文，它的题目是滴水穿石的启示，文中有一句话把启示的内容写得清清楚楚，快速浏览课文，找出这句话并标上横线。（1）齐读这句话。点拨：这句话是整篇课文的中心，叫中心句，也称关键句，关键句中有关键词，它们是（ ），生答，教师小结板书：目标专一，持之以恒。（2）再读关键句，你有什么发现？（引导体会句子的特点：1.句中词语的对称美；2.句中用了两组反义词，对比强烈。3.句中用了四字词语，读起来朗朗上口。）（3）试背这句话，这是作者由滴水穿石的奇观得到的启示，也是作者要告诉我们的道理。作者是怎样把这个道理说清楚的呢？我们一起来读课文。三、初读课文，理清

7、文脉。（一）了解奇观，得出启示。 1.齐读课文第一自然段，谁来概括一下第一自然段的主要内容。（指名回答，教师可以提示：用两个字概括奇观，用四个字概括滴水穿石，用七个字概括-滴水穿石的奇观。小结板书:奇观。）2.师生合作读设问句，点拨：这句话自问自答，先问后答，叫做设问句，是语文修辞手法的一种，通过设问来强调滴水穿石这一奇观的形成过程。4.再读这句话，用横线画出体现水滴“目标专一”的词句，用波浪线画出体现水滴“持之以恒”的词句。小结过渡：水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，永不停歇，这是“锲而不舍”“目标专一”；一日、两日过去了，一个月、两个月过去了，几百年过去了，几千年、几万年过去了，水滴天天都是

8、这样地滴，这就是“日雕月琢”“持之以恒”。如果水滴也有精神的话，那它的精神就是（指板书）：目标专一，持之以恒。水滴虽然微不足道，但它却凭借着目标专一、持之以恒的精神滴穿坚硬的顽石。此时，你想对水滴说些什么呢？或者说，你有什么感受呢？你们的想法正是作者的观点。（板书：观点。）（二）突出观点，明确启示。1.齐读课文第二自然段。点拨：“像水滴那样”指的是哪样？（指板书：目标专一、持之以恒）让我们把这两个词带进去读一读。 2.（课件出示反问句），指名把它改成陈述句，你们能把反问句读好吗？（点拨：反问也是修辞格的一种，用疑问语气表达与字面相反的意思，语气比陈述句强烈。所以反问句的问号要读成感叹号的语气。

9、）范读，指名读，齐读。 （三）通读事例，验证启示过渡：为了证明观点的正确，作者写了几个事例？ 1.请同学们快速浏览课文第三、四自然段，找出他们的名字，并圈画出来。2.这几个事例你最喜欢哪个？请你默读你喜欢的事例，想一想这个事例先写什么，再写什么，最后写什么。用一句话概括一下，可以抓住文中关键词来概括。小组内可以讨论。3.全班交流，教师相机点拨，并随机出示课件：李时珍 立志学医不懈努力完成本草纲目 （过渡：你概括的非常好，提炼事例中的关键词来概括事例内容是总结段意的好方法。） 爱迪生 迷恋电学试验孜孜不倦拥有千项发明 齐白石 挥毫做画坚持不懈画技炉火纯青 ）过渡：三位名人取得成功的事例再次让我领

10、悟到：（指板书：目标专一 持之以恒）只要我们像水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒，而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。这些都是作者列举的正面事例，文中还写了一个反面事例，写的是什么？（雨水）（四）反面对比，凸显启示。1（出示雨水图）请同学们轻声读课文第四自然段。想想为什么同为自然现象的雨水不可以滴穿石块呢？用“因为所以”说出来。 2.思考：作者为什么要写雨水这个反面事例呢？3.猛烈有力的雨水不能把石头滴穿因为它（引读“因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。”），而微不足道的水滴却能滴穿坚硬的石头，因为它（引读“目标专一，持之以恒”）这样正反相对，孰是孰非，对比鲜明，自然水到渠成地得出

11、了文章的结论。（五）齐读结尾，铭记启示 让我们齐读课文第五自然段，铭记“滴水穿石”给我们的启示。 四、总结所学，领悟写法。1.读书是为了明理，本文是我们五年级学到的第一篇说明事理的文章，我们一起来回顾一下，看看作者是怎样一步步把道理说清楚的？2.引导学生看板书，总结写作方法：由奇观引出观点，用事例证明观点，正反对比得出结论。整篇课文按内容可以分为几大段？（指板书：按“奇观事例启示”的内容可分成三大段，条理很清楚。）3.同学们，这节课你们和胡老师一起学习了滴水穿石的启示这篇课文，我们一起欣赏了太极洞内滴水穿石的奇观，了解了文中所举的事例，更被小水滴那目标专一、持之以恒的精神所感动。下节课，我们还

12、要深入地去品读课文的第3、4自然段，探究李时珍、爱迪生和齐白石三位名人是怎样“滴穿”“顽石”，取得成功的。最后，让我们一起铭记“滴水穿石”的启示，让它成为我们的座右铭（齐读：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想）。五、课后作业设计： 1.抄写生字词。 2.完成 学习单。(找出反映人物与水滴精神一致的词句填空。)人 物成 就目标专一持之以恒李时珍爱迪生齐白石六、【板书设计】 滴水穿石的启示 奇观 观点目标专一 事例 证明持之以恒 启示 结论第三轮磨课反思：第三轮磨课，我在本班上课。因为多媒体课件出故障，上完课后，我的个人感觉并不好，但同事们都给与这节课较高的评价

13、。晚上，我独自一人静静地观看课堂录像，却发现课堂教学很流畅，孩子们完全是课堂的主人，多媒体的小故障丝毫没有影响孩子们上课的情绪。整堂课的教学比较自然、流畅，我的教学理想境界“依学而教，顺学而导”得到充分体现，真正做到了“简简单单教语文，扎扎实实促发展，本本分分为学生”。虽然这节课我是为了参加“网上晒课”而打磨的，但即使如此，我还是追求公开课的常态化教学，追求一种真实自然、扎实有效的语文课堂。在课堂上尊重学生的主体地位。课堂上，没有细碎的提问，教师所提的问题大都具有开放性，如：读了这一段课文，你有什么发现？本节课虽然上得比较成功，受到听课老师的一致肯定。冷静下来后，我觉得还有一些细节需改进。在广泛征求听课人意见的基础上，总结出有如下细节：1.上课语速稍快，需要适度放慢。2.生字的读音最好标出来，如：白炽灯。3.指导生字书写，要画上田字格，4.副板书内容也要对整齐。在今后的教育教学中，我将继续改正。 9 / 9