41乘法的初步认识.docx

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1、第四单元表内乘法（一）教学设计教材分析本单元教材划分为乘法的初步认识、26的乘法口诀两节，主要教学内容包括：乘法的初步认识、26的乘法口诀、乘加乘减试题、用所学的计算知识解决问题。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记26的乘法口诀，是本单元的教学重点。其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键在于让学生认识并理解求几个相同加数的和与乘法的关系。教学目标知识与能力目标：学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分名称，熟记26的乘法口诀.，会用口诀熟练口算有关乘法算式。过程与方法目标：学生通过亲自

2、经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀是怎么来的；，并能运用加法，减法，乘法解决简单的实际问题。情感态度与价值观目标：使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性；培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：1、体会乘法的由来，理解乘法的意义，知道乘法各部分名称。2、熟记26的乘法口诀，并能解决一些简单的乘法问题。教学难点：1、理解乘法算式中每个数的意义。2、运用乘法解决实际问题。教学策略：1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。2、注意加强直观教学。3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。课时安排：本单元共安排7课时，具体安排如下：乘法的初步认识 1课时5的乘法口诀 1课时2、

3、3的乘法口诀 1课时4的乘法口诀 1课时乘加 乘减 1课时6的乘法口诀 1课时用乘法解决问题 1课时课题乘法的初步认识课型新授课课时一课时主备教师负责领导教学目标知识与技能：认识乘号“”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称。过程与方法：通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。情感态度与价值观：培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。教学重点学生利用身边的物体摆一摆，初步理解乘法的含义，认识乘法算式各部分名称。教学难点理解乘法的含义。核心问题把其他的加法算式列出乘法算式。并读一读。教学方法探究法、讲授法教学环节教 学 活 动学生活动设计意图问题出

4、示71、今天老师带你们去游乐场，你们高兴吗？（出示主题图）。仔细观察画面，然后汇报发现了什么，并根据看到的情景提出数学问题。教师根据学生提出的：小飞机里有多少人？小火车上有多少人？过山车里有多少人？等问题指名学生解答。教师根据学生回答板书：3+3+3+3+3=156+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14仔细观察黑板上的算式有什么共同点？像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法，这节课我们来学习“乘法的初步指2到3名同学汇报，其他同学补充，完善，纠正。各小组讨论发言创设情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情。认识”。（板书课题）引导学生分析第一个加

5、法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少？学生边回答教师边板书：35=15让学生认识“”，并教学乘法算式的读法。2、出示问题（1）、算式中的“3”表示什么意思？“5”又表示什么意思？（2）、把其他的加法算式列出乘法算式。并读一读。（3）、以小组为单位，把桌面上的24根小棒分成几个几相加的形式，再根据所分列出算式。学生分析并汇报学生认读乘法算式学生读问题，并思考。明确学习目的，了解探究方向自主探究6阅读文本，思考问题，整理答案：如有疑问，可以小组同学探讨；教师巡视、引导，发现学生有困难及时进行指导。带着问题思考，整理出答案。通过自主探究、动手操作，初步感受乘法的意义。培养学生的理解分析能力和动手

6、操作能力。交流完善5组织学生汇报，补充纠正，教师点拨。第一个问题：学生汇报对“3”和“5”的理解。初步理解乘法的含义。第二个问题：汇报自己列出乘法算式，并读出算式。重点是学生能够自己列出算式，并能正确读出算式。第三个问题：小组汇报合作摆小棒情况，然后列出相应的乘法算式。指3名同学汇报，其他同学补充、完善、纠正。通过汇报培养学生的口语表达能力能概括能力，理解了乘法算式的意义，掌握了乘法算式的写法。读法。问题出示1（出示例二主题图）学生认真观察1、用加法算式怎样列式。2、用乘法怎样列式。学生读问题，认真观察主题图，思考问题。明确学习目标，了解探究方向。自主探究3学生认真观察主题图，思考问题，整理答

7、案；如有疑问，可以小组同学探讨；教师巡视、引导，发现学生有困难及时进行指导。带着问题思考，整理出答案。学生通过从加法算式到乘法算式的过程，掌握乘法的意义。交流完善4组织学生汇报，补充纠正，教师点拨。首先学生列出来加法算式，然后通过对乘法的初步理解，引导学生列出乘法算式。在乘法算式的基础上，教师教学乘法算式中的各部分名称。指2名同学汇报，其他同学补充、完善、纠正。通过对比使学生明白，乘法算式更简便。并结合乘法算式学习算式中各部分名称。点拨深入3乘法算式中的数和加法算式有什么联系？引导学生得出结论：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。小组讨论得出结论深化认识，使学生明白惩罚就是求几个相同加数的和

8、的简便运算拓展反思3教师利用课件介绍教科书51页乘号的由来学生用自己的话说一说，为什么“”“+”看起来很像，但又不完全相同呢？补充相关史料，进一步理解乘法的意义。基础训练61、完成48页做一做1题2、完成48页做一做2题3、完成48页做一做3题1、学生动手摆一摆，列出加法算式。2、学生说出是几个几，并列出加法和乘法算式。3、根据加法算式改写乘法算式。通过不同形式的练习，巩固所学知识。延伸提升28+8+8+4=（ ）（ ）12+12+6+6+6=（ ）（ ）学生认真思考，尝试填空。学以致用，感受学习数学的乐趣。板书设计乘法的初步认识3+3+3+3+3=15 35=15 读作：3乘5等于15 53=15 读作：5乘3等于15 乘号6+6+6+6=24 64=24 46=242+2+2+2+2+2+2=14 27=14 72=145+5+5=15 5 3 = 15 3 5 = 15 乘号 乘号 积反思升华