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1、墟沟小学 一年级(上)语文教案教 学 设 计课堂生成及反思课 题： 8、zh ch sh r教学目标： 1.学会“zh ch sh r”四个声母，读准字音，认清形，能正确区分“zh ch sh r”和“z c s”读音和书写。 2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，能读准它们的四声，能与zi ci si的带调音节正确区分。3.能正确书写“zh ch sh r”四个声母和“zhi chi shi ri” 四个整体认读音节。4.会拼读含zh ch sh r的带调音节充当或组成的拼音词，学习三拼音法，能正确区分整体认读音节、两拼音节和三拼音节。教学重点： 1.学会“zh ch sh

2、r”四个声母，读准音，认清形，能正确区分“zh ch sh r” 、zhi chi shi ri和“z c s” zh ch sh r读音和书写。 2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，能读准它们的四声，能与zi ci si的带调音节正确区分。教学难点： 1.能正确区分“zh ch sh r” 、zhi chi shi ri和“z c s” zh ch sh r读音和书写。2.学习三拼音法，能正确区分整体认读音节、两拼音节和三拼音节。课时安排：3课时 教学时间： 9月 日 9月 日教学设计：第一课时一、课前预习，自学质疑。1.看一看：观察语境图，和父母交流看图的方法：按怎样的顺

3、序观察？抓住什么重点观察？观察到了什么，对什么最感兴趣？2.说一说：图中描绘了怎样的画面，讲述了什么故事，把自己看到的，想到的讲给自己和家人听听。3.问一问：对本课学习内容有哪些不明白的地方？把不明白的或者感兴趣的问题记在心里，课堂上提出来大家讨论解决。 4.读一读：模仿表音表形图和磁带练习朗读zh ch sh r。二、交流展示，汇报成果。1.复习检查：按顺序背诵学过的17个声母。抽读卡片：z c s，说说叫什么音？发音的时候要注意什么？zi ci si叫什么音？发音的时候要注意什么？2、出示语境图，说说描绘了怎样的画面，讲述了什么故事？（适机学习语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同

4、伴有办法，伸下树枝来搭救。）3.读读声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”及其四声。大家评评读得怎么样？把你认为能读得更好的方法告诉大家。4.提出自己的问题（课堂生成），大家思考怎样解决问题（不会的要多模仿多读、不理解的要多问、不会写的要多练等）。三、互动探究，精讲点拨。 （一）、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形1.学生自己借助情境图学习声母的音形。（1）问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？（2）学生根据图中所画的“蜘蛛”的“蜘”、“卷尺”的“尺”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音。2.四个声母试读后，老师再进行范

5、读，并强调：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3.教师范读，学生练习读，教师及时纠正。4.出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学加强个别辅导。5.问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。（二）、创设活动情景学习整体认读音节及其四声的朗读：1.读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些2.出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3.复习巩固

6、“zi ci si”拼读方法：“zh ch sh r”和“z c s”一样，也有一个特殊的朋友“i”，这里的“i”也不能读出声，强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。4.教师范读，学生随读，指名读。5.出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。6.练习zhi chi shi ri的四声出示“zhi chi shi ri”的四声（1）自由练读四声，同桌互相检查（2）用zhi chi shi ri的四声练习组词。四、矫正反馈、迁移应用。1.出示zh ch sh r字母卡，打乱顺序练

7、读字母，大家认真倾听并矫正错误或者表扬鼓励。2.同桌互读。第二课时一、课前预习，自学质疑。1.读一读：模仿表音表形图和磁带练习朗读zh ch sh r与单韵母的拼读。2.自己创写zh ch sh r与单韵母的音节并读一读。二、交流展示，汇报成果。1.读读zh ch sh r与单韵母的拼读。大家评评读得怎么样？把你认为能读得更好的方法告诉大家。2.把自己创写zh ch sh r与单韵母的音节出示给同学读。三、互动探究，精讲点拨。（一）、教学zh ch sh r 与韵母的拼音1.投影文中5幅图，指名要求用一句话说说图义。2.根据学生的表述，适机相继出示5个拼音词： zhi shu ri chu r

8、e cha chu shi zhi zhu 逐个分析音节的结构，如：zhi shu “zhi”整体认读音节，读第二声；“shu”声母是sh，韵母是u，读第四声。分析后以各种形式反复练读。给这5个音节按拼读方法分类：整体认读音节 两拼音节 ，并说说这两种音节的拼读方法。（二）学习三拼音节1.出示：shuoshuo2.仔细看看shuo这个音节由几个部分组成？（这个音节由三个部分组成，中间的u叫介音，由声母、介音、韵母三部分组成的音节，叫三拼音节。）3.指导拼读方法：出示小猴推卡片的图片，演示合并过程，提出要点：我们在拼读三拼音节是，速度一定要快，要一口气完成。4.师范读：g-u-agua ，教学顺

9、口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。5.学生练拼书上的其他三拼音节。（三）指导书写“zh ch sh r”四个声母1.让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。2.引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3.教师范写“zh ch sh”，学生观察。学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。4.同法指导书写r 5.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。四、矫正反馈、迁移应用。1.读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音？ c b z

10、 t ch sh d s r n zh 2.读下列音节，说说哪些是整体认读音节？哪些是两拼音节？ mi zhi ci ge ri xu xi shi zi shi第三课时一、 交流展示，汇报成果。 1.游戏：交朋友（听音摘取相对应加声调的字母，和找对的字母宝宝交朋友），如果找错朋友了，请你来帮忙。 2.拓展提升：分别用不同的声母找朋友组词。3.看图拼读三拼音节 出示：x-i-axia h-u-ahua d-u-oduo 指名分析音节结构，再以各种形式练读。 4.读一读，比一比，每一组音节有什么不同？ ga ka ha gu hu ku nuo gua kua hua gua hua kua luo 5.填空： duo （d）-（ ）-（ ） kua （ ）-（ ）-（ ） tuo （ ）-（ ）-（ ） hua （ ）-（ ）-（ ）二、 巩固练习。 1.习字册zh ch sh r的描红、仿影。 2.按要求完成补充习题。3.根据语境图和表音表形图，背诵语境歌。教学板书： 8、zh ch sh rzhi chi shi rishuoshuox-i-axia h-u-ahua d-u-oduoduo （d）-（ ）-（ ） kua （ ）-（ ）-（ ）tuo （ ）-（ ）-（ ） hua （ ）-（ ）-（ ）教学反思：40