高中地理《常见天气系统1》优质课教案、教学设计.docx

《高中地理《常见天气系统1》优质课教案、教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中地理《常见天气系统1》优质课教案、教学设计.docx（9页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中地理常见天气系统1优质课教案、教学设计 第三节常见的天气系统 第2 课时气旋反气旋与天气 教学目标 （1）使学生理解大气运动的主要形式气旋与反气旋的形成、气流特征和天气特点，掌握锋面气旋的形成原因及对应的天气情况。 （2）阅读、绘制气旋和反气旋的示意图及及其天气图。 教学重点 （1）气旋和反气旋的形成、气流特征、天气特点。 （2）锋面气旋的形成原因 教学难点 （1）气旋和反气旋的形成 （2）锋面气旋的形成原因 （3）天气图的判读 课型：新授课 课时：1 课时 教学模式：学案导学、问题探究 教学方法：自主学习、多媒体辅助、合作探究 教学过程 常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。前节课我们学

2、习了锋面系统与天气的关系，今天我们再来学习课本的第二大部分内容：低压(气旋)和高压(反气旋)系统。 二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气 （承转）首先，我们来学习低气压、高气压等基本气压场的相关知识。 学生活动 自学教材，了解基本概念 、 （1） ）高气 压 ： 中 心气 压四周， 如图中 （甲或乙）。 （2） ）低气压 ： 中 心气 压四周， 如图中 （甲或乙）。 （3） ）高压脊 ： 从 气压向外延伸出来的狭长区域， 如图中 （A 或B ）。 （4） 低压槽：从 气压向外延伸出来的狭长区域，如图中 （A 或B ）。 精讲 低压(气旋)，高压(反气旋)，分别是对同一个天气系统的不同描述。低

3、压与高压，是 针对气压分布状况而言的；气旋与反气旋，是针对气流状况而言的。图中等压线闭合起来的地区，如果中心气压高于四周，就称为高气压；若中心气压低于四周，则称为低气压。 展示 气旋的形成(北半球) 强调： 气旋存在和发展的前提： 一个由气流垂直运动连接而成的低空辐合 高空辐散的环流系统 类 推 反 气 旋 （高压） 强调：反气旋存在和发展的前提： 一个由气流垂直运动连接而成的低空辐散、高空辐合的环流系统活动气旋与反气旋对比 读图思考： 1.南、北半球的气旋有哪些异同点？ 2.南、北半球的反气旋有哪些异同点？ 点拨列表对比 名称中心 气压 气流运动方向天气特征典型实例水平气流垂直气流 气旋 反

4、气旋 点拨 气旋与反气旋的气流判断（异性区别） (1)北半球气旋、反气旋用右手表示：(如图所示) 右手半握，大拇指向上，表示气旋中心气流上升，其他四指表示气流呈逆时针方向流动；大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，其他四指表示气流呈顺时针方向流动。北半球气旋西侧为偏北风，东侧为偏南风，反气旋相反。 (2)南半球气旋、反气旋用左手表示：(如图所示) 左手半握，大拇指向上，表示气旋中心气流上升，其他四指表示气流呈顺时针方向流动；大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，其他四指表示气流呈逆时针方向流动。 南左北右半球分，四指并拢拇指伸。 拇指上下示升降，四指顺逆即风向。 活动 气旋和反气旋过境前后变化 1

5、.学生思考：说出图示天气系统过境甲乙两地的风向和气压变化 2.动画展示： 气旋和反气旋 过境前后变化 3.得出结论： 展示 台风 图片 学生阅读课本P44 案例2，思考回答：（划在课本上） 1什么是台风？ 2.台风形成条件？ 3.台风结构？依次对应的天气特征？ 4.台风发生频率最高、强度最大的海域？其他海域还有？ 5.台风的破坏力主要由哪三个因素引起？ 6.我国东南沿海地区夏秋季节常受台风影响。思考台风发生时有哪些危害？有没有有利影响？ 精讲 (1)台风的概念和分布 在西北太平洋上，中心附近最大风力在12 级以上的热带气旋，称为台风。形成于其他海域的称为飓风，如下表所示： 热带气旋 项目 台风

6、飓风 概念在西北太平洋上，中心附近最大风力在12 级以上的热带气旋 在其他海域，中心附近最大风力在12 级以上的热带气旋 源地西北太平洋印度洋、大西洋等 影响地区亚洲东部(我国主要在沿海地 区) 亚洲南部，北美洲东海岸，澳大利亚东海岸 (2)形成条件 近洋面温度超过26，空气强烈膨胀上升，使近洋面气压降低，外围空气源源不断地补充流入上升区。受地转偏向力的影响，流入的空气旋转辐合上升。而上升空气遇冷，水汽凝结释放热量，促使低层空气继续强烈上升，造成洋面气压下降得更低，空气旋转加剧，形成台风。点拨 台风的危害 台风的危害主要由狂风、暴雨和风暴潮造成。 举例 读下面甲、乙两图， 完成(1)(3)题。

7、 (1)此时，台北的风 向是( ) A.东南风 B.偏北风C 偏东风D 西南风 (2)若A 天气系统向西移动经过福州，乙图中四条曲线最能反映福州气压变化过程的是( ) A B C D (3)若A 天气系统向西移动，福建山区可能发生的地质灾害是( ) A台风B地震C风暴潮D滑坡 点拨第(1)题，从甲图可以看出，此时台风中心位于台北的正东方向，故台北附近的水平气压梯度力指向正东方向，在地转偏向力和摩擦力的共同作用下，台北吹偏北风。第(2) 题，A 为低压中心，该天气系统到福州前，福州的气压较高；该天气系统移动到福州时，福州的气压较低；该天气系统移出福州后，福州气压逐渐升高；对应曲线。第(3)题，A

8、 天气系统会带来大量的降水，可能导致福建山区发生滑坡灾害；地震是地球内力的释放形式，台风、风暴潮不属于地质灾害。 二、锋面气旋 学生自学：以北半球为例，按照以下提示绘制锋面气旋 1.用平滑的曲线绘制等压线，用L 标出低压中心； 2.绘出两条低压槽线； 3.以两条槽线为界，北部为什么性质的气团？南部呢？ 4.依据北半球气旋的流动方向，推测左侧槽线处为冷锋还是暖锋？ 右侧槽线处呢？在两处槽线位置绘出所判断锋面类型。 5.用斜线标出降水区域。 6.按照以上步骤在下图中绘出南半球的锋面气旋。 7.锋面只能存在于（低压槽或高压脊）线上，为什么？ 归纳：南北半球锋面气旋的共同点 1.左边是冷锋，右边是暖锋

9、（锋面移动方向相反） 2.冷气团一侧降水，暖气团一侧晴朗 今天，我们学习了“常见天气系统”中的低压（气旋）、高压（反气旋）以及锋面气旋，通过这堂课的学习，希望同学们对每天的天气预报不再陌生，更希望同学们能够把所学到的知识用于实践，指导生活。 第三节常见天气系统（2） 一、气旋与反气旋 1、基本概念 2、气旋与反气旋 （1）形成（2）过境天气 二、锋面气旋 1、概念 2、判读 3、规律 反思小结 见学案“当堂检测”相关内容 自主学习丛书相关题目。 1.成功之处： 本课通过把抽象问题形象化，让学生理解了原因知道了方法，加深了印象达到了教学目标，有较好的效果；利用手势理解气旋、反气旋，学生形象的理解教学内容，同时也达到了对其进行判读的目的；理论联系实际，让学生知道了台风以及一些常见天气系统对我们生活的影响。 2.不足之处：知识难度大，练习较少，以后的习题对学生来说，困难较多。 3.改进措施：新课的学习典型案例应设计全面一些。