张志花教案1.docx

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1、中班打击乐：郊游执教者 张志花活动目标：1、引导幼儿学会看图谱用乐器演奏歌曲。2、根据乐曲的变化设计配器方案。3、集中注意看指挥，体验共同演奏的乐趣。活动准备：1、 幼儿会唱歌曲郊游。2、 录制好的郊游配乐磁带3、 乐曲图谱、选乐器时三种乐器的标志物4、小乐器：铃鼓、碰铃、响板等。活动过程：一、复习歌曲，表演表现歌曲1、小朋友们，我们一起唱着郊游歌，跟着我去郊游喽。（幼儿跟随音乐边走边唱，走到地点每个幼儿找张椅子坐下）2、提问：A、刚才我们唱的这首郊游歌有三段，第一段和第三段的音乐是一样的？所以我们把这样的歌曲也叫着什么结构的歌曲？（这首歌曲的结构是ABA的结构）B、第一段和第三段音乐表现的是

2、欢快的，第二段音乐表现的是优美的3、请小朋友站起来找个地方用我们的身体动作来表现这首歌曲，你表演的动作可以和别人不一样哦（幼儿自由找地方进行表演）二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型1、今天张老师将郊游这首歌曲的节奏用图谱把它表示出来了，（出示图谱），请小朋友仔细看看，你看到了什么？你能看懂吗？（让幼儿自由讲述，根据幼儿讲述情况及时引导）（1）当幼儿说出颜色时，教师可以说：用颜色表示脚印，用红色表示手印，是为了让大家看清楚（2）当幼儿说出脚印和手印时，教师告诉幼儿，脚印是让大家用脚来打出节奏的，手印是让大家用手拍出节奏的（3）当幼儿说出弧线时，教师说：我们在画画的时候需要用弧线，在音乐里也

3、要用到弧线，原来弧线还有不同的用处呢。2、教师带领幼儿分析图谱（1）郊游歌曲有三段，小朋友看看节奏图谱有几段？（教师边用手指边帮幼儿数），再看看第一段和第三段是不是一样的？（是）第二段不一样。（2）分析A段节奏型：A、我们来看看第一段，有脚印，有手印，有脚印的地方我们就用脚来打出节奏，一只脚印表示踏一下脚，一只手印表示拍一下手。请幼儿数数脚印有几个？（8个）教师请幼儿集体踏脚，用“踏”帮助幼儿掌握节奏再请1名幼儿踏出节奏。请幼儿数数手印有几个？（4个）我们要拍几下？（4下）拍四下手的时间和踏8下脚的时间是一样的长，所以拍手时要稍微慢一点。教师请幼儿集体拍手，用“拍”帮助幼儿掌握节奏。B、下面和

4、上面是一样的，大家一起连起来试一试。将A段完整拍出节奏。（3）分析B段节奏型：一只手表示要拍一下手，这弧线怎么表示动作呢？（让幼儿说说）（摇或晃的动作）请一幼儿示范。如幼儿说不出来，教师可提醒用表演时的动作表现。B段的四个乐句都是一样的，用同样方法将B段节奏完整的拍出来。（4）第三段和第一段是一样的，幼儿集体练习一遍。3、请幼儿做身体动作，教师念“踏”“拍”，帮助幼儿完整看图谱打出节奏4、教师清唱，幼儿看图谱打出节奏5、配上音乐打出节奏6、将踏脚改成拍手先集体练习一遍，再听音乐进行练习。三、启发幼儿探索乐曲的配器方案1、帮助幼儿回忆乐器的演奏方法我们小朋友真能干，学会了看图谱，还会用身体动作拍

5、出图谱的节奏了。今天张老师还要请小朋友为这首歌配上小乐器来演奏呢！你们还认识它吗？（逐一出示碰铃、圆舞板、铃鼓，并帮助幼儿回忆各乐器的演奏方法，并请幼儿和教师一起演示），在配小乐器之前，老师有个要求：要让小乐器轮流演奏才好听，不能老是一种乐器在演奏。2、为乐曲配器（1）师：“你们觉得第一句用什么乐器就能表现走路轻快的声音？（圆舞板）根据幼儿讲述进行引导，幼儿说出一种乐器后教师可以用乐器演示，让幼儿辨别哪中乐器最合适，并将幼儿说的乐器的标志贴在上面，第二句配什么乐器最好呢？（碰铃）第三、第四句一样将标志贴上。（2）B段的比较优美，可以延长的，适合用什么乐器？（铃鼓）（将相同部分全部贴上标志）（3

6、）第三段同第一段一样贴上标志。3、帮助幼儿徒手练习（1）现在我们看着配好的乐器标志，来进行练习，看到圆舞板，我们就做圆舞板的动作打出图谱节奏，看到碰铃就做碰铃动作打出图谱节奏（2）教师清唱，边演示边帮助幼儿做乐器动作练习。先集体在分组。 （3）听音乐空手练习一遍（4）规定幼儿演奏乐器名称，要求幼儿不看图谱，教师边清唱边指挥幼儿空手练习一遍（5）听音乐练习一遍五、幼儿尝试用乐器演奏1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。师：“请小朋友轻轻地请出小乐器，看好老师指挥，注意轮到你的乐器演奏时你的乐器才能发出声音。让你的乐器好好听你的话，张老师的手指挥到哪组哪组小朋友就演奏”（教师边唱边指挥）2、指

7、出演奏的不足，跟着音乐演奏2遍3、幼儿互换位置交换两次乐器演奏六、结束活动：小朋友们你们今天一个个都成了小小演奏家，和大家在一起演奏出这么好听的音乐你们开心吗？（开心）不仅你们感到开心快乐，老师们听了你们的演奏也感到很好听，很快乐。我们今后还要演奏出更多更好听的音乐让我们大家一起来欣赏，现在我们把乐器一起放到表演区去我们表演的时候再来演奏。中班打击乐：郊游执教者 张志花活动目标：1、引导幼儿学会看图谱用乐器演奏歌曲。2、根据乐曲的变化设计配器方案。3、集中注意看指挥，体验共同演奏的乐趣。活动准备：1、幼儿会唱歌曲郊游。2、录制好的郊游配乐磁带3、图谱、选乐器时三种乐器的标志物4、小乐器：铃鼓、

8、碰铃、响板等。活动过程：一、复习歌曲，表演表现歌曲1、小朋友们，我们一起唱着郊游歌，跟着我去郊游喽。（幼儿跟随音乐边走边唱，走到地点每个幼儿找张椅子坐下）2、提问：A、刚才我们唱的这首郊游歌有三段，第一段和第三段的音乐是一样的？所以我们把这样的歌曲也叫着什么结构的歌曲？（这首歌曲的结构是ABA的结构）B、第一段和第三段音乐表现的是欢快的，第二段音乐表现的是优美的3、请小朋友站起来找个地方用我们的身体动作来表现这首歌曲，你表演的动作可以和别人不一样哦（幼儿自由找地方进行表演）二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型1、今天张老师将郊游这首歌曲的节奏用图谱把它表示出来了，（出示图谱），请小朋友仔细

9、看看，你看到了什么？你能看懂吗？（让幼儿自由讲述，根据幼儿讲述情况及时引导）2、教师带领幼儿分析图谱（1）郊游歌曲有三段，小朋友看看节奏图谱有几段？（教师边用手指边帮幼儿数），再看看第一段和第三段是不是一样的？（是）第二段不一样。（2）分析A段节奏型：A、我们来看看第一段，有脚印，有手印，有脚印的地方我们就用脚来打出节奏，一只脚印表示踏一下脚，一只手印表示拍一下手。请幼儿数数脚印有几个？（8个）教师请幼儿集体踏脚，用“踏”帮助幼儿掌握节奏再请1名幼儿踏出节奏。请幼儿数数手印有几个？（4个）我们要拍几下？（4下）拍四下手的时间和踏8下脚的时间是一样的长，所以拍手时要稍微慢一点。教师请幼儿集体拍手

10、，用“拍”帮助幼儿掌握节奏。B、下面和上面是一样的，大家一起连起来试一试。将A段完整拍出节奏。（3）分析B段节奏型：一只手表示要拍一下手，这弧线怎么表示动作呢？（让幼儿说说）（摇或晃的动作）请一幼儿示范。如幼儿说不出来，教师可提醒用表演时的动作表现。B段的四个乐句都是一样的，用同样方法将B段节奏完整的拍出来。（4）第三段和第一段是一样的，幼儿集体练习一遍。3、请幼儿做身体动作，教师念“踏”“拍”，帮助幼儿完整看图谱打出节奏4、教师清唱，幼儿看图谱打出节奏5、配上音乐打出节奏6、将踏脚改成拍手先集体练习一遍，再听音乐进行练习。三、启发幼儿探索乐曲的配器方案1、帮助幼儿回忆乐器的演奏方法我们小朋友

11、真能干，学会了看图谱，还会用身体动作拍出图谱的节奏了。今天张老师还要请小朋友为这首歌配上小乐器来演奏呢！你们还认识它吗？（逐一出示碰铃、圆舞板、铃鼓，并帮助幼儿回忆各乐器的演奏方法，并请幼儿和教师一起演示），在配小乐器之前，老师有个要求：要让小乐器轮流演奏才好听，不能老是一种乐器在演奏。2、为乐曲配器（1）师：“你们觉得第一句用什么乐器就能表现走路轻快的声音？（圆舞板）根据幼儿讲述进行引导，幼儿说出一种乐器后教师可以用乐器演示，让幼儿辨别哪中乐器最合适，并将幼儿说的乐器的标志贴在上面。（2）B段的比较优美，可以延长的，适合用什么乐器？（铃鼓）（将相同部分全部贴上标志）（3）第三段同第一段一样贴

12、上标志。3、帮助幼儿徒手练习（1）现在我们看着配好的乐器标志，来进行练习，看到圆舞板，我们就做圆舞板的动作打出图谱节奏，看到碰铃就做碰铃动作打出图谱节奏（2）教师清唱，边演示边帮助幼儿做乐器动作练习。先集体在分组。 （3）听音乐空手练习一遍（4）规定幼儿演奏乐器名称，要求幼儿不看图谱，教师边清唱边指挥幼儿空手练习一遍（5）听音乐练习一遍五、幼儿尝试用乐器演奏1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。师：“请小朋友轻轻地请出小乐器，看好老师指挥，注意轮到你的乐器演奏时你的乐器才能发出声音。让你的乐器好好听你的话，张老师的手指挥到哪组哪组小朋友就演奏”（教师边唱边指挥）2、指出演奏的不足，跟着音乐演奏2遍3、幼儿互换位置交换两次乐器演奏六、结束活动：小朋友们你们今天一个个都成了小小演奏家，和大家在一起演奏出这么好听的音乐你们开心吗？（开心）不仅你们感到开心快乐，老师们听了你们的演奏也感到很好听，很快乐。我们今后还要演奏出更多更好听的音乐让我们大家一起来欣赏，现在我们把乐器一起放到表演区去我们表演的时候再来演奏。