《邮递马车》教案正版.doc

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1、邮递马车教学设计执教者：王立新教学目标1、学会演唱日本歌曲邮递马车，体会歌曲的欢快情绪，并能够用较快的速度来学唱歌曲。2、在演唱和欣赏活动中，感受日本民间音乐的风格特点，喜爱日本民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。3、听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感的作用，感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点。教学重点：体会歌曲的欢快情绪，并能够用较快的速度来学唱歌曲。教学难点：感受日本民间音乐的风格特点，喜爱日本民间音乐教学用具：电子琴、录音机、磁带。教学课时：本部分拟用三课时教学过程：一、组织教学二、新课教学1、学习歌曲（1）导入导：在我们地球上，有很多的国家。由于每个国家、每个地方的

2、地理位置、人文风俗不一样使得这些地方的音乐也变得不一样。上世纪七十年代我国知识青年上山下乡，知青们的际遇与我们今天要学习的歌曲中情景极为相像。今天，就让我们走近日本，去听听日本的音乐。（2）讲授新课，介绍词曲作者。这首歌是日本词作家丘灯志夫（19172009）作词，由作曲家古关裕而（19091989）作曲，作品诞生于1951年12月，并灌制成唱片，1952年由日本歌手冈本敦郎演唱，并随之得以广泛传唱。20世纪70年代在我国逐渐传播开来。（3）欣赏歌曲。感受歌曲的情绪。歌谣情绪欢快，在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中

3、“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。（4）复听歌曲，技能训练。发声练习：0 0 53 5 3 65 6 5 5 5 4 2 4 2 传 啊 传 啊 传 啊 传 啊 传 啊 传 啊 传 啊 传 啊 女 男 女 男 女 男 女 男节奏练习：（1） | （1 16小节）（2） | | （1724小节）（3） | （2531小节）（4） | （3236小节）（5） | （3748小节）（5）学唱歌曲：A、跟教师学唱。B、分组唱。C、分角色唱。D、与录音机同步演唱。（6）伴奏歌曲：学生边打节奏边演唱歌曲。（7）表演唱歌曲。2、拓展延伸（1）导入：这是一首日本的民歌，它给你什么

4、感觉？（2）提问：你还知道日本的哪些歌曲？能唱唱吗？三、小结：日本离我们中国很近，但他们的音乐跟我们却很不一样，有着另一种风格。世界很大，音乐很多，我们应该多了解一些其它地区及其它国家的音乐，感受音乐！四、拓展作业：课后收集日本音乐作品。【备注：第一课时内容到二、（5）的A部分结束。其余内容为第二、三课时的内容。】关于邮递马车的说课稿说课者：王立新一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：邮递马车 是小学音乐教材第 十二 册第 二 单元第 第一 首歌。在此之前学生已学习了 中外民歌作为 基础，这为过渡到本单元的学习起着铺垫作用。该课内容是在 本册教材 中

5、，占据 比较重要 的地位。为今后的进一步学习打下基础。2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。学会演唱日本歌曲邮递马车，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲。听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感的作用，感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加

6、强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过邮递马车的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。3.教材重点、难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：在演唱和欣赏活动中，感受日本民族民间音乐的风格特点，喜爱日本民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐化。通过欣赏、视唱来突出重点难点：掌握歌曲中改变正常重音的节拍。唱好歌曲中的变化音级。通过讲解、练习音阶节奏强弱变化的方法来突破难点关键：是熟练视唱曲谱。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1.教学手段：如何突出重点，突破难点，

7、从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点，应着重采用听唱、视唱、跟唱的教学方法。2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式方法。在学生欣赏听唱的基础上，在老师领唱教唱情形下，特别注重不同难度的音，让不同层次的学生来视唱，要面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展，学会新歌曲的视唱。使学生学到基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生的学习兴趣和动机，明确的学习目的，提高学习音乐的积极性。三.

8、学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。（1）学生特点分析：小学生心理学研究指出，高年级阶段是抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表现得好动，注意力易分散。（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识不足，许多学生出现知识遗忘，学生学习本节课的知识障碍较多，比如音准、节奏、强弱变化等等音乐中的知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析指导并教唱。（3）动机和兴趣上：明确学习目的，老师应

9、在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最强劲的动力最后具体谈谈这一堂课的教学过程： 四.教学程序及设想：（1）由上世纪七十年代我国知识青年上山下乡引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，让学生 “猜想”并努力去求解。学生这样获取的知识，不但易于记忆，而且易于迁移，为学习其他歌曲作铺垫。（2）进入新课，介绍词曲作者。（3）介绍歌曲产生的时代背景，欣赏歌曲。（4）能力训练，讲解并训练节奏，再听歌曲。（5）视唱歌曲，整体把握演唱的要点，掌握演唱技巧。（7）布置作业，搜集日本音乐资料。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所

10、提高，教学程序：课堂结构：复习提问，导入新课，介绍欣赏，节奏训练，歌曲视唱，布置作业。邮递马车教学反思推荐这是一首很美很好听的歌曲，我很喜欢！这是我第一次听到邮递马车的第一感觉，它优美的旋律、亲切洒脱的演唱深深的吸引了我。说实在话，自己真的不知道如何教学现在的六年级教材，觉得教材的难度较大，内容也很广泛，甚至有些内容搭配的也不是很好，这首歌曲对他们来说也是有一定难度的，要在一节课里掌握自己觉得较难，嗯，还是来谈谈一些课后的感受吧。这是一首由邱灯志夫作词，古关裕而作曲的日本歌曲，作于1951年，从70年代传入我国传播至今，歌曲表达了生活再边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函

11、时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息时比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。再期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声时多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲洋溢着欢乐的情绪。歌曲结构为二部曲式二四拍，谱例上是G大调，音乐原唱里是F调，教参里的伴奏不是很好听，为了找到原唱消声的伴奏，费了好大的劲终于在网上找到了它。于是在教学中为了统一调我采用了原唱调进行教学，歌曲的尾声轻快活泼，用衬词“啦啦啦.”表现活泼、快乐的情绪，把欢乐的情绪推向高潮后，像年轻人跳动的心那样起伏不停。课的开始引入环节用歌曲中的一句带有升记号的旋律，加上自己编的欢迎词，感

12、觉虽然学生觉得新奇，但对歌曲的教学似乎不是非常有用，对这首比较大的曲子来说，时间似乎总是不够，在开头的时间里没有很好的利用。如何解决歌曲的难点也就是“听啊听啊听啊听啊”的音准、重音的颠倒及听啊听啊与前后句的衔接是我一直很用心的地方，曾经试用两支铅笔一起来和着节奏边敲边唱，可没有一点效果，前一天想到用自己的两支手来做节奏也不错，而且手臂和手指的打击声音刚好是强弱倒置，于是不管好不好就试用了这个方法，课上学生虽然唱出来了，可是与前后句的衔接以及配上音乐，因为相对音乐速度较快，学生唱的还不是很理想。而为了完成教学任务，没有对这一环节做一巩固和深入，在学生的演唱及声音上注重也还不够，确是自己在教学上不够老练和到位。虽然自己很注重歌曲教学的完整性和情感性，可是还是在有限的时间里仓促的理了一遍，完整的下了课。课后才发现自己竟然在备课时没发现单老师点出的教材中的一个错误，与原唱中的音不符，真的不够仔细认真，自己在上课过程中总是有那么会儿要紧张放不开，范唱声音没打开，没有很好的把它优美起伏的旋律表现的淋漓尽致等等，以后希望继续得到大家的帮助和指导！