《用计算机探索规律》导学案.doc

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1、五年级数学上册第二单元用计算机探索规律导学案课型新知探究课课时1课时主备人孟辉 审核人复备人 本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1我会用计算器计算比较复杂的小数乘除法，会根据要求读取答案。2我能在利用计算器进行计算时，通过观察、分析，发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。3我能在发现规律、描述规律的过程中体会数学中的美以及探究的乐趣。重、难点预测探索、发现、描述规律，并能按规律直接填得数。知识链接之前两课时，学生分别认识了商的近似数和循环小数。学习过程师生笔记一、 激情导入，解读目标。出示、并解读本节课学习目标是：1我会用计算器计算比较复杂的小数乘除法，会根据要求读取答案。2我能在利用计算

2、器进行计算时，通过观察、分析，发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。3我能在发现规律、描述规律的过程中体会数学中的美以及探究的乐趣。二、自主探究，用心思考。1自学课本P29页例10，用计算器计算111= 211= 计算器中的读数与例题中的书写一致吗？为什么？用计算器计算311= 411= 511= ，并照样子写出答案。我发现了（规律）：_2P29“做一做”，先用计算器计算前3题，想想有什么规律。再按规律直接写出后3题结果。我发现的规律：_3P30练习五T2，用计算器计算下面各题，商是循环小数的用简便方法写出来。4练习五T7，用计算器计算前3题，思考有什么规律。三、合作交流，释疑解惑。1针对以

3、上4题，小组内对子同学互相说一说自己发现的规律。计算器一般都有显示数字位数的限制，在用计算器计算除法时，当商是无限小数时，计算器会自动将计算结果按“四舍五入”法保留一定的位数，比如111计算器上显示的商为0.0909091，是个近似数。由于这道题使用的是等号，所以需要把近似数“还原”为循环小数。2小组内展示、交流发现的规律，同学间补充纠正。规律小结：商是循环小数。循环节两个数字之和为9。除数不变，被除数扩大几倍，商也同时扩大相同的倍数。一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也同时扩大相同的倍数。根据数字特征续写3根据规律直接写出得数。四、展示提升，当堂检测1、完成P31第8题。这一组计算和前面的

4、哪一组相似？2先用计算器计算前3题，试着直接写出后3题得数。17 27 3747 57 673根据规律直接填得数1111111232111122224642111333369631114441115551116661117771118881119994根据规律直接填得数55251515225252562535354545555565655.找规律填数A: 1 4 9 16 ( ) ( )B: 2 1 4 2 8 3 ( ) ( )C: 6.25 2.5 1 ( ) ( )D: 7 3.5 1.75 ( ) ( )6.根据规律推算1199922291998333392999744444939999666666669888891000个8五、知识拓展，“你知道吗？”自学课本P31“你知道吗？”什么是“数学黑洞”？试着举例验证。 练习五T7,在原题下面补充一道:1234.576972=,看看学生是否会写77777.7777，让学生明白如果按规律来填，那么就算中间少了一行，也不会出错。A5A5的得数是A(A+1)的积与尾数25组合就是了，熟记此规律，方便以后计算。发送到 1498687803