提高教学效益学生要学到点.doc

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1、提高教学效益学生要学到点 大家知道，在上学期中我提到了高效课堂中提高教学效益教师要做到位，今天我要和大家所探讨的是在高效课堂中提高教学效益学生要学到点上。大家清楚，小学生这个群体是一个不成熟的群体，他们对体育课的学习兴趣更多的是来自于直接的兴趣。对体育的学习方法往往从模仿开始，学习的能力不强，学习的热情较高，进行小学体育课教学学生的积极性，主动性不是大问题，最大的问题是如何在体育课教学中去培养小学生良好的体育学习习惯和学习的素养。为水平四和水平五的体育与健康课学习打下良好的技能与兴趣基础。教是为了不教，授之以渔大于授之以鱼道理非常的清楚，因此，在体育课教学中引导学生学到点上，学得有趣，学得有效

2、对学生的身心健康成长是非常有意义的。首先，低负高效是各科教学大力提倡的教学思想，我们体育学科同样要。在规定的时间内，用较小的投入，调动学生最大的潜能，取得较大的学习效果，获得学习后的发展，这就是有效教学。教会学生，科学合理地教会学生是不同的境界。在体育课学习中小学生的体育学习经验缺乏，需要教师的引导和帮助 ，这样才能学到点上，才能学得更好，才能学有所获，才可能有获得发展的可能。那么如何引导学生学到点哪？我认为首先，教师要精选合理有效的教学方法。体育课的教学方法有许多种，不同的教学对象，不同的教材，不同的基础，不同的时刻用不同的教学方法会有不同的教学效果。决定效果的一个因素就是方法的适切性。适合

3、的就是最好的，最好的就是有效的，因此我们选择教学方法时，不能拍脑门，想当然，要遵从教材、学生、环境、资源等因素去科学合理的选择教学的方法。教法选择力求简单实用，方法不要贪多，要提倡灵活变化的去使用。好的教学法能够引导学生走上有效学习的路径； 其次，教师要加强对学生学法的指导。小学生的学习教师的影响非常的大，指导学生针对不同的教材不同的环节自主的学习，合作的学习，教师的点拨，引领非常关键，过高的估计学生的学力，放任对学生学习的指导，是一种不负责任的行为。指导学生会结合学习的材料选择合理的学习方法，引导学生体验、感受、经验学习的过程是指导学生学习方法的切入点； 再者，教师要为学生学习搭设有效的学习

4、平台。学习的步子是大是小，是快是慢，由教师来决定。成功的教育学习的步子一定要合理，有效的教育平台的高度一定要适宜。帮助学生跳一跳，努力努力能够学会，引导学生在自己最近的发展区进行学习，其学的结果必是有效的； 师生的教与学要合理的互动。师生互动能够带来教学相长，教学相长必然提高教学效益。体育教学的过程就是师生对话交流互动的过程。让对话深化学习，引发学生的学习欲望，诱发学习的兴趣，升华学生的学习情感；让互动激活体育课堂，让互动拉进师生的关系，让互动激活学生的思维，让互动提高学生的学习兴趣，让互动激活学生学习情感，这样的体育教学师生在教与学的过程，进行着多信息流的交流，多频道立体化的互动，知识与技能

5、、思维与情感在互动中发生着有效的碰撞，从而加速了知识与技能的掌握，使得情感态度与价值观得到了有效的形成，互动教学是一个双赢的过程，最终师生在课堂中身心都获得了发展。 总之，提高教学效益教师教得要到位，要教透，学生学得也要到点，走正学习的路径，提高体育教学效益，还要构建充满活力的课堂运行体系。课堂充满活力，就是教师教的要有活力，学生学的要有动力，教材要有魅力，环境要有张力，在课堂运行中，这四要素还要相互作用形成合力。在课堂教学中教师教的活力体现在，兴趣的诱发、思维的激活、情感的激发；学生学习的动力体现在，积极地参与、认真的思考、情感的升华；教材的魅力体现在，经验的运用、生活的再现、运动的需要；环

6、境的张力体现在，民主的氛围、平台的搭设、教与学的互动。 同时还要构建有利于学生发展的评价体系。新课程呼唤学生在体育课堂学习中积极参与、个性张扬，掌握必要的运动技能，获得运动的情感体验。而实现学生的发展，离不开教师对学生学习行为、效度的指导和评价。评价与学习密不可分，离开评价的学习是缺乏动力的学习，是容易满足的学习。自我学习是一种需要，而在自我学习运动过程中得到他人的评价、自己的评价也是一种需要。合理的、及时的、客观的、发展的评价有利于学生掌握运动知识与技能。提高体育课的教学效益，让我们从关注细节着手，因为细节决定成败，勤思考常反思，做有心人，我想教学效益自然就会逐步的提高上来。 期末教学经验总结在高效课堂中提高教学效益学生要学到点上双桥河第三小学张云凯