四年级25两个铁球同时着地(第二课时)的教学设计.docx

《四年级25两个铁球同时着地(第二课时)的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级25两个铁球同时着地(第二课时)的教学设计.docx（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、25、两个铁球同时着地教学设计(第二课时) 学校：下溪溪滩小学 姓名：周圆芳 日期：2016年9月24【教学目标】1. 通过阅读课文，了解、感受伽利略经过质疑和试验发现真理，并用公开试验揭示真理的过程，领悟伽利略不迷信权威的科学精神和严谨求实的科学态度。2. 感受课文言语逻辑严谨、用词准确深刻的特点。3.有感情地朗读课文。【教学流程】一、复习上节课的重点字、词。二、导读课文第二自然段在年，就在距今年前的欧洲，人们还没有认识到这个现象，因为当时研究科学的人，都相信一个人的话，这个人就是古希腊的大哲学家亚里士多德。对于亚里士多德的说法，人们不是一般的相信，而是到了信奉的程度。三、导读第三自然段理解

2、亚里士多德的说法那么关于这两个铁球怎样落地的，亚里士多德是怎么说的呢？（用课件出示课文片段：亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是磅重的10倍。”）这段话强调了什么？（强调了两个铁球同时落下时，速度不同。磅重的是磅重的倍。也说明了物体越重，落下的速度越快。）并指导朗读，把要强调的意思强调出来。理解伽利略严谨的思维过程当时人们对这样的说法毫不怀疑。可是又一位年近岁的数学教授伽利略，读了这句话之后先做了什么，又做了什么？（他先去思考亚里士多德的话对不对，然后又带着疑问做了许多次试验，证明亚里士多德的话的确说错了。）板书：怀疑试验我们来

3、品读这一段课文，看看伽利略是怎么思考的，是怎么试验的。我们先看看他思考的过程。（用课件出示课文片断）伽利略是怎么推导出这里的两个结论的呢？伽利略运用亚里士多德的说法推导出这两个结论的时候，他相信亚里士多德的说法吗？（不相信。）读书看看，怎么证明他不相信？把这段话完整地读一下，读出你在思考，读出你很谨慎，读出你的思考一步一步很严谨。现在请你用自己的话来完成这个思考过程，不看书，一层一层地表述这个意思，自己练一下。（学生练习两分钟，指名练习说。）四、导读第四自然段“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”我们再读这句话，一边读一边去思考，伽利略的试验有什么特

4、点？（伽利略的试验的特点是：次数多、反反复复、每次试验的结果都一样。）“反复”强调了次数多，就是说他是反反复复地做。辨析：“反复”与“许多次”的不同，“反复”与“重复”的不同。从而理解伽利略为什么要反复做试验。五、导读第五、六自然段导读第五自然段导读第六自然段（指名读课文第六自然段。）作者写伽利略作公开试验的过程只写了两个动作，一个是“拿着”，一个是“脱手”。就是这样的两个动作完成了科学史上的一项重要的试验，给塔下的人们，给当时的整个欧洲以巨大的震撼。（出示：“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”）怎么理解这句话？对于权威的话，我们要学习，但不能迷信。而且，善于学习才能善于思考、善于发现。伽利略这样严谨地思考问题的方式就是因为他学习过亚里士多德的逻辑学，他用试验的方法去探究事物的真相，这种方法也是向古希腊的另一位大学者阿基米德学习的结果。六、拓展练习【板书设计】两个铁球同时着地人们信奉亚里士多德伽利略：怀疑试验公开试验 如果那么反复拿着、脱手【教学反思】课前反思:1.引导学生理解伽利略产生了什么疑问？ 2.引导学生伽利略是怎么去做的 ? 3.引导学生谈谈伽利略这样的做法给了学生怎样的启示？