《解决问题》教学设计1.doc

《《解决问题》教学设计1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《解决问题》教学设计1.doc（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、解决问题教学设计新华第四小学 潘习玲教学内容：人教版小学数学一年级上册46页教学目标：1、使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。2、引导学生体会到要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。3、通过本节课的学习，逐步帮助学生学会用数学的眼光观察世界，培养学生从生活中提出数学问题的能力。4、向学生渗透热爱大自然、热爱劳动等方面的教育，从而促进学生的健康发展。教学重点：引导学生体会到要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。教学难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。教学过程：一、创设情境，引入新课1

2、、故事引入，出示主题图。（课件）2、揭题：今天小动物们邀请我们用数学知识来帮它们解决问题，你们能行吗？今天就让我们学习解决问题。（板书：解决问题）二、探索交流，解决问题师：先让我们看看，小兔子遇到了什么数学问题，请同学们用数学眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息呢？（板书：图里有什么？）生：左边有4只，右边有2只。（课件）师：刚才用了“左边、右边”这样我们就听得很明白了。（板书：左边有4只，右边有2只）师：（板书：大括号、？）同学们请看，这里来了两位新朋友，它们叫什么名字？生：一个是大括号，一个是问号师：那大括号表示什么意思呢？生：表示一共有几只小兔子师：对了，大括号在这里表示把左右两部分合起

3、来，那问号呢？它又表示什么意思？生：表示一共有几只兔子？小结：对了，大括号下面打一个问号是表示提出一共有几只？师：谁能把图里的信息和要求的问题连起来说一说？生1：左边有4只小兔，右边有2只，一共有几只？师：你用了3句话就把这幅图的意思说清楚，真不错。谁还能像他这样来说一说呢？生2：师：谁能边做动作边说一说呢？生3：边做动作边说师：你觉得他做得怎么样呢？你们能不能像他这样跟你的同桌小伙伴边做动作边说一说呢？师：刚才同学们能把这幅图说明白了，那你们能简单画下来，让大家看明白吗？什么意思呢？先听清楚老师的要求：咱们不用一个一个地画兔子，我们可用符号、图形或数字代替兔子。你画的图只要让大家看清楚告诉什

4、么，要求什么就行了。听明白了吗？收集3份同学的作品让大家一起来欣赏，并请同学出来介绍介绍。（课件）师：同学们画的图形简单明了，一下子就能看出题目的信息和要求的问题。那孩子们你们会算这道题吗？怎样解答，请你们列式算一算。（板贴：怎样解答？）抽同学说算式，（师板书）：42=6（只）师：你真是个细心的孩子，还带上单位(只)。好，你能告诉我为什么这道题目你会用加法来计算的呢？生：因为是把两部分合并起来，所以用加法。师：在这个算式里4表示什么？ 2表示什么？6又表示什么？生：4是左边4只。2是右边2只，6是一共有6只。师：谁来说说你是怎样算到这个得数的？生：用数一数的方法或数字组成的方法。师：同学们用自

5、己喜欢的方式来计算，那做得对不对，我们很有必要来检查检查。应该怎样检查？需要检查哪些地方？同桌两位同学讨论讨论。（板书：解答正确吗？）生汇报。师小结：我们一起来看看数有没有抄错。左边4只写4，右边2只写2，一共6只数一数没错。按这样的步骤检查就不会成为小马虎了，对不对?师：最后让我们一起来口答。（板书：一共有6只。）师：今天我们所学的知识就在数学书的第46页，请同学们拿出数学书，咱们把小白兔这道题里的空填完整。师：同学们现在我们跟随老师一起来回忆一下我们刚才解决问题的时候，经过了那几个步骤呢？我们先看图里有什么？找到数学信息和要求的问题。列式解答还要进行检查。最后可别忘了口答。以后解决问题的时候也可以按同样的步骤来完成。三、巩固应用，内化提高。1、下面我们一起来解决小企鹅遇到的问题，这是数学书第46页的做一做，请你们独立完成吧。2、同学们你们想不想做小老师，就来做小老师吧。（改错题）（课件）3、这里的气氛真热闹，把小金鱼吸引过来了。（看图列式）四、回顾整理，反思提升。 师：通过今天的学习，你收获了什么？ 生：我认识了“大括号”，并且知道了它的意义。 师：生活中处处有数学，只要我们认真观察、勤于动脑，就可以把问题解决了。板书设计： 解决问题主题图 ？只图里有什么？ 左边有4只，右边有2只怎样解答？ 42=6（只）解答正确吗？ 一共有6只。