最新高考语文复习后期的关注方向与突破策略(共63张ppt课件).pptx

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1、谈20182018年高考语文复习后阶段(jidun)(jidun)的关注方向与突破策略第一页，共六十三页。一、关注(gunzh)(gunzh)方向 1.1.十九大精神十九大精神(jngshn)(jngshn) 2. 2.课程标准课程标准 3. 3.高考考纲高考考纲第二页，共六十三页。十九(sh ji(sh ji) )大精神第三页，共六十三页。 以立德树人为核心(hxn)(hxn)，强化高等考试内容改革的育人导向 1.加强社会主义核心价值观的考查，指引学加强社会主义核心价值观的考查，指引学生培养正确的世界观、人生观和价值观。生培养正确的世界观、人生观和价值观。 2.加强依法治国加强依法治国(y

2、f zh u)(y f zh u)理念的考查，引导学理念的考查，引导学生树立宪法意识和法制观念。生树立宪法意识和法制观念。 3.加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提供加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提供人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感。人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感。 4.加强创新能力的考查，提升高考对创新教育与加强创新能力的考查，提升高考对创新教育与人才培养工作的促进作用。人才培养工作的促进作用。第四页，共六十三页。课程标准2018年1月16日，教育部召开(zhoki)新闻发布会，颁布普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）。第五页，共六十三页

3、。 课程标准课程标准中的关键词中的关键词 1.学科核心素养 2.学习任务群 3.命题(mng t)建议 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文(fnwn)下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： 第六页，共六十三页。学科核心学科核心(hxn)(hxn)素养素养语文学科核心素养核心素养包括一下(yxi)四个方面：1 1语言建构与运用语言建构与运用2 2思维发展与提升思维发展与提升3 3审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造4 4文化传承与理解文化传承与

4、理解第七页，共六十三页。81.语言建构与运用语言建构与运用 语言建构与运用是指学生在丰富的语言语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点步掌握祖国语言文字特点(tdin)(tdin)及其及其运用规律运用规律，形成个体的语言经验，形成个体的语言经验，在具体的语言情境中在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟交流沟通通的能力。的能力。 关注点：语言情境的设置关注点：语言情境的设置第八页，共六十三页。92.思维发展与提升思维发展与提升(tshng)(tshng) 思维

5、发展与提升是指学生在语文学习过思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得的程中，通过语言运用，获得的直觉思维、形直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展，的发展，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。判性和独创性等思维品质的提升。 关注点：逻辑思维关注点：逻辑思维 第九页，共六十三页。103.审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造(chungzo)(chungzo) 审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中形成自觉的审美意识、高雅的审美情趣、高形成自觉的审美意

6、识、高雅的审美情趣、高尚的审美品位、正确的审美观念和尚的审美品位、正确的审美观念和体验、欣体验、欣赏、评价、表现和创造美赏、评价、表现和创造美的能力。的能力。 关注点：美是什么？关注点：美是什么？第十页，共六十三页。114.文化传承与理解文化传承与理解 文化传承与理解是指学生在语文学习中，文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同(b (b tn)tn)民族和地区文化的能力，以及在语文学习民族和地区文化的能力，以及在语文学习过程中表现出来的过程中表现出来的文化视野文化视野、文化自觉的、文化自觉的意识和文化自信的态度。意识和文化自

7、信的态度。 关注点：优秀传统文化关注点：优秀传统文化 （革命文化）（革命文化）第十一页，共六十三页。高中语文学习高中语文学习(xux)(xux)任务群（任务群（1818个）个）必修（必修（8 8学分）学分）选择性必修（选择性必修（6 6学分）学分）选修（任选）选修（任选）整本书阅读与研讨整本书阅读与研讨（1学分）学分）（整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流在选择性必（整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中）修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中）当代文化参与（当代文化参与（0.5学分）学分）跨媒介阅读与交流（跨媒

8、介阅读与交流（0.5学分）学分）语言积累、梳理与探究（语言积累、梳理与探究（1学分）学分）汉字汉语专题研讨（汉字汉语专题研讨（2学分）学分）语言积累、梳理与探究（语言积累、梳理与探究（1学学分）分）中华传统文化经典研习（中华传统文化经典研习（2学分）学分）中华传统文化专题研讨（中华传统文化专题研讨（2学分）学分）文学阅读与写作（文学阅读与写作（2.5学分）学分）中国革命传统作品研习中国革命传统作品研习（0.5学分）学分） 中国革命传统作品专题研讨（中国革命传统作品专题研讨（2学分）学分）思辨性阅读与表达思辨性阅读与表达（1.5学分）学分）中国现当代作家作品研习（中国现当代作家作品研习（0.5学

9、学分）分）中国现当代作家作品专题研讨中国现当代作家作品专题研讨（2学分）学分）外国作家作品研习（外国作家作品研习（1学分）学分）跨文化专题研讨跨文化专题研讨（2学分）学分）实用性阅读与交流（实用性阅读与交流（1学分）学分）科学与文化论著研习科学与文化论著研习（1学分）学分）学术论著专题研讨学术论著专题研讨（2学分）学分）第十二页，共六十三页。131 1、整本书阅读与研讨、整本书阅读与研讨（3）在指定范围内选择阅读一部长篇小说。）在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，把握其完整的艺术世界；从最使通读全书，把握其完整的艺术世界；从最使自己感动的自己感动的故事、人物、场景、语言、内在故事、人物

10、、场景、语言、内在精神精神等方面入手，反复阅读品味，深入研究，等方面入手，反复阅读品味，深入研究，品味欣赏品味欣赏语言表达语言表达的精彩之处，梳理的精彩之处，梳理(shl)(shl)小小说整体的说整体的艺术架构艺术架构和感人场景，理清和感人场景，理清人物关人物关系系，感受欣赏，感受欣赏人物形象人物形象，探究人物的精神，探究人物的精神世界，体会小说的世界，体会小说的主旨主旨，全面研究小说的艺，全面研究小说的艺术价值。术价值。第十三页，共六十三页。142 2、当代文化参与、当代文化参与（1）聚焦特定）聚焦特定(tdng)(tdng)文化现象文化现象，由学生自主梳，由学生自主梳理材料，确定调查问题，

11、编制调查提纲，访问理材料，确定调查问题，编制调查提纲，访问调查对象，记录观察内容，完成调查报告，展调查对象，记录观察内容，完成调查报告，展开交流研讨。开交流研讨。（3）针对）针对社会文化热点现象社会文化热点现象，开展专题研究，开展专题研究，在剖析提高对各种文化现象的认识和阐释自在剖析提高对各种文化现象的认识和阐释自己见解的能力。己见解的能力。第十四页，共六十三页。153.跨媒介阅读与交流跨媒介阅读与交流（1）掌握利用不同媒介）掌握利用不同媒介获取信息、处理信获取信息、处理信息、应用息、应用(yngyng)(yngyng)信息信息的能力。学习运用多种媒的能力。学习运用多种媒介，更加有效地表达和交

12、流。介，更加有效地表达和交流。（2）知道信息来源的多用多样性和其实际）知道信息来源的多用多样性和其实际意义，意义，辨识媒体立场，多角度分析问题，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断形成独立判断。第十五页，共六十三页。164. 语言积累、梳理与探究语言积累、梳理与探究（5）在自主修改病句的过程中，分析、体）在自主修改病句的过程中，分析、体会汉语句子的会汉语句子的结构和虚词结构和虚词的作用，印证初中学的作用，印证初中学过的语法规律。在文学作品中，观察句子过的语法规律。在文学作品中，观察句子语序语序的变化，体会文学语言的灵活性和创造性。的变化，体会文学语言的灵活性和创造性。（6）通过自己）通过

13、自己(zj)(zj)写作遣词造句的经验，建构写作遣词造句的经验，建构初步的初步的逻辑和修辞逻辑和修辞知识，增强表达的个性化。知识，增强表达的个性化。第十六页，共六十三页。175.实用性阅读与交流实用性阅读与交流 社会交往类：主题明确的会谈、谈判、社会交往类：主题明确的会谈、谈判、讨论及其纪要；讨论及其纪要；活动策划书活动策划书、计划、制度等、计划、制度等常见文书；常见文书；招聘启事招聘启事，面试；面向社会大众，面试；面向社会大众的的演讲演讲、陈述。、陈述。 新闻传媒类新闻传媒类，包括传统媒体与新媒体常见，包括传统媒体与新媒体常见言语形式，如：新闻、通讯、传记、调查、访言语形式，如：新闻、通讯、

14、传记、调查、访谈、述评；主持、电视演讲与讨论；网络新文谈、述评；主持、电视演讲与讨论；网络新文体，包括比较复杂的非连续性文本。体，包括比较复杂的非连续性文本。 知识性读物类：复杂知识性读物类：复杂(fz)(fz)的说明文、知识的说明文、知识小品文；小品文；科普读物、社会科学类通俗读物科普读物、社会科学类通俗读物。第十七页，共六十三页。186.思辨性阅读与表达思辨性阅读与表达（1）思辨性阅读）思辨性阅读阅读古今中外论说名篇，把握论者的阅读古今中外论说名篇，把握论者的观点、观点、态度和语言表述态度和语言表述，理解论者阐述观点的，理解论者阐述观点的方方法和逻辑法和逻辑。阅读近期阅读近期(jn q)(

15、jn q)精彩的时事评论，学习论精彩的时事评论，学习论者评说国内外大事或社会热点问题的者评说国内外大事或社会热点问题的角度、角度、观点、方法与逻辑观点、方法与逻辑。（2）思辨性表达）思辨性表达第十八页，共六十三页。197.文学阅读与写作文学阅读与写作（1）文学阅读）文学阅读“入乎其中，出乎其外入乎其中，出乎其外”，根据，根据诗歌、诗歌、散文、小说、剧本散文、小说、剧本不同的不同的艺术表现方式艺术表现方式，发，发现作者独特的艺术创造，从现作者独特的艺术创造，从语言、构思、语言、构思、形象、意蕴、情感形象、意蕴、情感等多个角度等多个角度(jiod)(jiod)欣赏作品，欣赏作品，获得审美体验，认识

16、作品的美学价值。获得审美体验，认识作品的美学价值。了解文学批评了解文学批评理论和方法理论和方法的新进展，尝试的新进展，尝试运用到文学阅读中去。运用到文学阅读中去。积累和梳理所学文言作品中的积累和梳理所学文言作品中的文言实词、文言实词、虚词和句式虚词和句式。第十九页，共六十三页。20 “考试、测评题目应以考试、测评题目应以具体情境具体情境为载体，为载体，以典型任务为主要内容以典型任务为主要内容” “语文实践活动情境主要个人体验情境，语文实践活动情境主要个人体验情境，社会生活情境，学科认知情境社会生活情境，学科认知情境” “设计典型任务设计典型任务体会体会典型的思维过典型的思维过程及方法，典型的思

17、想情感程及方法，典型的思想情感” “可命制侧重阅读与鉴赏可命制侧重阅读与鉴赏(jinshng)(jinshng)、表达、表达与交流、梳理与探究某一方面的题与交流、梳理与探究某一方面的题目目”关注关注“命题命题(mng t)建议建议”中的命题中的命题(mng t)信息信息第二十页，共六十三页。21与试题变化的联系与试题变化的联系 古诗词古诗词：内容：内容“情境化情境化”更显突出，理更显突出，理解、还原情境为答题的基础解、还原情境为答题的基础 默写默写：情境默写：情境默写 阅读阅读：讨论情境（争论情境），研究：讨论情境（争论情境），研究(ynji)(ynji)（认知）情境（获取信息，对比差异）（认

18、知）情境（获取信息，对比差异） 语言表达语言表达：运用情境：运用情境 作文作文：体验情境、认知情境体验情境、认知情境第二十一页，共六十三页。高考( (o ko ko)o)考纲第二十二页，共六十三页。考纲示例考纲示例(shl)(shl)分析分析1.现代文阅读 （1）论述类文本阅读【示例分析】 只提供一个，金开诚的诗经。三个小题命题紧扣文本：部分内容、信息筛选、内容要点和观点态度。 【备考提示】关注(gunzh)涉及新出现考点的试题：第二十三页，共六十三页。2017年卷“气候正义”论述类文本： 2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A. 文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了

19、后一维度的两个方面。 B.文章以气候容量有限为立论(lln)前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。 C.文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。 D. 对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。2.C（作者论述的立足点是当代和未来）第二十四页，共六十三页。关注(gunzh)思维轨迹：2017年三套试卷第3题选项中的关联词语显眼，留下了思维推断的痕迹(hnj)。如：“如果”“如果那么”“只有才”“可见”“由此”最突出的三种关系：假设(jish)关系、条件关系、因果关系第二十五页，共六十三页。考纲示例考纲示例(shl)(shl)分析分析1.现代

20、文阅读 （2）文学类文本阅读【示例分析(fnx)】文体：四篇小说玻璃战争林冲见差拨孕妇和牛，一篇散文岳桦【备考提示】围绕文本最赋予特征的出彩点命题，引导考生感受文学美的魅力所在。第二十六页，共六十三页。关注(gunzh)散文！2017天 嚣赵长天 小说窗子以外林徽因 散文我们的裁缝店李 娟散文第二十七页，共六十三页。考纲示例考纲示例(shl)(shl)分析分析1.现代文阅读 （3）实用类文本阅读【示例分析】文体：三篇人物传记吴文俊的数学世界叶圣陶在四川下笔不觉师造化(zohu)两篇调查报告“国民阅读问题” （阅读危机、阅读形式）、“文化消费”。【备考提示】注重群文阅读，提高文本整合能力。第二十

21、八页，共六十三页。群文阅读的类型（1）相同或互补性内容文本组合（2）围绕一个主题(zht)单元或话题的文本组合（3）同一种风格或写法的文本组合（4）一整本书的阅读（5）非连续性文本的阅读 2011年版的语文课程标准中有明确要求“阅读(yud)由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。第二十九页，共六十三页。 “非连续性文本”： 来自国际“PISA”阅读素养测试项目。连续性文本是由句子和段落构成(guchng)的文本，例如小说、散文等，非连续文本包括图表、表格、清单等。 第三十页，共六十三页。考纲示例考纲示例(shl)(shl)分析分析二、古代诗文阅读 1.文

22、言文阅读：【示例分析】提供了两个阅读文本，值得注意的是：第一小题都有实词的考查。第二小题断句，或者文化知识(zh shi)；第三个小题是内容的概括和分析；第四个小题是翻译。【备考提示】 关注重点实词的考查问题第三十一页，共六十三页。考纲示例考纲示例(shl)(shl)分析分析二、古代诗文阅读 2.古代诗歌阅读【示例分析(fnx)】提供了两个阅读文本，都是唐诗，一是写景诗，一是怀古诗；都是律诗，五律和七律。 两种命题方式。【备考提示】诗歌题型暂时稳定。体裁要兼顾唐宋诗与唐宋词。第三十二页，共六十三页。考纲示例考纲示例(shl)(shl)分析分析二、古代诗文阅读 3.名句名篇【示例分析】直接填写（

23、13），设置情境（47）；范围：初中50，高中14。【备考提示】1.关注情境，注意理解性记忆！2.经典(jngdin)识记第三十三页，共六十三页。考纲示例考纲示例(shl)(shl)分析分析三、语言文字运用【示例分析】 成语(chngy) 病句 连贯和衔接 扩展语句 仿写语句 情境设置题目 虚词填空 修改实用短文：通告。第三十四页，共六十三页。题型 2017选择题成语成语成语语病语病语病得体得体得体表述题连贯连贯连贯推断推断推断【备考备考(biko)提示提示】 关注(gunzh)变化第三十五页，共六十三页。19题衔接得体。 衔接题：2007-2014年，为排序题。如14年的乙卷 排序选择题 昙

24、花一现的衔接连贯题型（15年乙卷） 选填句子题 偶露峥嵘的词语连贯题型（16年乙卷） 填词选择题 得体题： 专门考查“表达得体”问题，意在引导(yndo)学生关注相关的语言文化知识，正确使用祖国的语言。 第三十六页，共六十三页。21题思维(swi)导图/徽标推断 2015年是邮票（以前徽标）构图要素；2016年思维导图；2017年推断 张开：2017年全国卷的逻辑推断题算是一个突出语言运用能力的考核目标的典型范例。 语言与逻辑关系密切，语言表达是逻辑思维能力的体现。语言表达不只是有结构(jigu)搭配和表意明确方面的问题，还应该有逻辑推断的问题。同一个问题，从逻辑的角度看是逻辑思维不严密，体现

25、在语言上则是表达不严谨。第三十七页，共六十三页。考纲示例考纲示例(shl)(shl)分析分析四、写作【示例分析】 2017年考纲只提供了一个(y )作文题目。2018年考纲再补充了2017年三道高考题。第三十八页，共六十三页。【备考提示备考提示】 1、注意思维与思考力。、注意思维与思考力。2、重视核心重视核心(hxn)价值观和传统文化价值观和传统文化第三十九页，共六十三页。 “中国学生发展核心素养（中国学生发展核心素养（征求意见版本）征求意见版本）”透露，学生发展核心素养，是指学生应具透露，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的备的、能够适应终身发展和社会发展需要

26、的必备品格和关键能力，综合表现为必备品格和关键能力，综合表现为9 9大素养，大素养，具体为具体为：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会(xuhu)学习、实践创新。第四十页，共六十三页。一、社会(shhu)责任 自尊自律，诚实守信；文明礼貌，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务等。1.诚信友善 积极参与社会活动，具有团队合作精神；对自我和他人负责；履行公民义务，行使公民权利，维护社会公正等。2.合作担当 尊崇法治，敬畏法律；明辨是非，具有规则与法治意识；依法律己、依法行事、依法维权；崇尚自由平等，坚持公平正义等。3.法治信仰第四十一页，共六十三

27、页。一、社会(shhu)责任 热爱并尊重自然，与自然和谐相处；保护环境，节约资源，具有绿色生活方式；具有可持续发展理念和行动等。 4.生态意识第四十二页，共六十三页。二、国家(guji)认同 了解国情历史，维护民族稳定和国家统一；热爱祖国，认同国民身份，对祖国有强烈的归属感；自觉捍卫国家尊严和利益等。5.国家意识热爱中国共产党；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观；具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动等。6.政治认同了解中华文明形成的历史进程；承认和尊重中华民族的优秀文明成果；理解、欣赏、弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化等。7.文化自信第四

28、十三页，共六十三页。三、国际(guj)理解 具有开放的心态；了解人类文明进程和世界发展动态；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。8.全球视野 了解世界不同文化；理解、尊重和包容文化的多样性和差异性；积极参与多元文化交流等。9.尊重差异第四十四页，共六十三页。四、人文(rnwn)底蕴 积累古今中外人文领域基本知识和成果；掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。10.人文积淀以人为本，尊重、维护人的尊严和价值；关切人的生存、发展和幸福等。11.人文情怀第四十五页，共六十三页。五、科学(kxu)精神 学习科学技术知识和成果；掌握基本的科学方法；有真理面前人人平等的意识等。

29、12.崇尚真知尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。13.理性思维有百折不挠的探索精神；能够提出问题、形成假设，并通过科学方法检验求证、得出结论等。14.勇于探究第四十六页，共六十三页。六、审美(shnmi)情趣 学习艺术知识、技能与方法；具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；懂得珍惜美好事物等。15.感悟鉴赏具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识；具有生成和创造美的能力；能在生活中拓展和升华美，提升生活品质等。16.创意表达 第四十七页，共六十三页。七、学会(xuhu)学习 有积极的学习

30、态度和浓厚的学习兴趣；有良好的学习习惯；能自主学习，注重合作；具有终身学习的意识等。17.乐学善学对自己的学习状态有清楚的了解；能够根据不同情境和自身实际，选择合理有效的学习策略和方法等。18.勤于反思具有信息意识；有数字化生存能力；主动适应“互联网+”等社会信息化趋势等。19.数字学习第四十八页，共六十三页。八、身心健康 理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康的行为习惯和生活方式等。20.珍爱生命能调节和管理自己的情绪；有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系等。21.健全人格能正确判断与评估自我；

31、依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；有计划、高效地分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。22.适性发展第四十九页，共六十三页。 九、实践(shjin)创新 具有积极的劳动态度；广泛参加各种形式的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践；具有动手操作能力等。23.热爱劳动具有好奇心和想象力，敢于质疑；善于提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，做出独立判断等。24.批判质疑善于发现和提出问题；有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制定合理解决方案；具有创客意识，能将创新理念生活化、实践化等。25.问题解决第五十页，共六十三页。二、突破(tp)(tp)策略 1.1.

32、把握突破的方向把握突破的方向 2. 2.分析存在的问题分析存在的问题 3. 3.借鉴别人借鉴别人(birn)(birn)的经验的经验第五十一页，共六十三页。突破(tp)方向 ： 必背篇目、文学知识、文体知识、文言知识、语言知识、逻辑知识 重要性：建立基本(jbn)体系、锁定记忆要点，明白必备知识是分析解决问题的 起点、能力养成的基础。 第五十二页，共六十三页。论述类、文言文阅读-理解为核心文学作品、古代诗歌-鉴赏评价(pngji)为核心实用类阅读-分析、综合为核心背诵、语用-必备知识及其运用为核心 作文-文化素养为核心 第五十三页，共六十三页。存在(cnzi)的问题1.忽视“学情”的研究，停留

33、在“讲清”的基本层面，未达到(d do)“弄懂”的最终目标；有些虽然发现了学生的问题，但却没有研究、寻找解决问题的最佳方法。2.课堂上虚假、无效环节多，部分课堂“看上去很美”，但实际上缺乏真正的效果。第五十四页，共六十三页。存在(cnzi)的问题3.作业布置(bzh)比较随意，少见系统的课前课后作业，少见有符合本校“校情”的习题系统，盲目搬用名校试题，实用性与针对性均欠缺。部分学校作业批改方面未能及时、细致。4.教案多以知识点的诠释为主，很少见到针对具体学生而进行的能力提升方法的备课记录。5.作文教学办法不多，流于形式。第五十五页，共六十三页。经验(jngyn)借鉴一. 加强“学情意识” 1.

34、年级学情分析进学科备课计划 ； 2.班级学情分析进教师教案。二.加强“作业意识” 1.三种作业（预习、巩固、提升(tshng)）具体到位； 2. 所有作业要有实效的体现方式； 3.依照学生作业修改备课内容的意识。第五十六页，共六十三页。三.加强“系统意识” 1.备课组的系统合作； 2.月试的系统安排； 3.评价的系统衔接。四.加强“教研意识” 1.教师主动(zhdng)研究问题的意识； 2.教研组领军人物的寻找与培养。第五十七页，共六十三页。经验(jngyn)借鉴 高三备课组自己创设的“作文提升评分方法”，按照高考的要求给每一篇(y pin)作文打分，并将不合格或者不太令人满意的作文发回，进行

35、二次作文，一直写到满意为止。这种抓住重点，反复训练提升的方式，有效地提升了学生的作文水平。第五十八页，共六十三页。经验(jngyn)借鉴 每一位高三老师都要进行“高考真题自我测试”，通过自己的做题来熟悉高考；同时，以备课组为单位，集中(jzhng)对考点进行结合本校实际情况的专题研究，每位老师都能写出考点研究论文。第五十九页，共六十三页。经验(jngyn)借鉴 “周考试”制度，做到了每周复习的重点(zhngdin)都进考试内容，及时发现与反馈问题，并能及时解决问题。 第六十页，共六十三页。教学(jio xu)备考的“十个最”最佳的资料是教师的教案；最佳的教案是最有效地满足各个层次学生的需求；最

36、有效的满足不同(b tn)层次需求的方法是对作业和试卷的详批细改和具有针对性的讲评；最重要的备课环节是了解学生的知识盲区和误区；最重要的教学环节是高效地突破学生的知识盲区和误区； 最佳的课堂氛围是学生力争表现自我；最佳的心境是和学生一起奋斗；最佳的师生关系是师生达到互相欣赏的境界；最佳的教学动力是用研究的心态投入教学；最和谐的教研气氛是领军人物率领下的众志成城。第六十一页，共六十三页。谢谢(xi xie)大家！第六十二页，共六十三页。内容(nirng)总结谈2018年高考语文复习后阶段的关注方向与突破策略。“考试、测评题目应以具体情境为载体，以典型任务为主要内容”。关注“命题建议”中的命题信息。A. 文章从两个维度审视气候正义(zhngy)，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。B.文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义(zhngy)问题。文体：三篇人物传记吴文俊的数学世界叶圣陶在四川下笔不觉师造化。衔接题：2007-2014年，为排序题。谢谢大家第六十三页，共六十三页。