草帽计设计整合.doc

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1、北 师 大 教 本 语 文 五 年 级 上 册执教教师：常明 淮南市田家庵区洞山第二小学草 帽 记教学设计(北师大教本语文五年级上册)姓名：常明 性别：女 职称：小教高级 学历：大学本科单位：淮南市田家庵区洞二小 电话：05546644552电子邮箱：changming1973 邮编：232001【教材简析】草帽计是北师大版五年级上册“智谋”单元的一篇主体课文，讲述了贺龙在革命战争时期克敌制胜的故事，说明了智慧的重要性。课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚。通过学习课文，我们不仅要让学生了解贺龙，更重要的是要让学生从他处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认

2、真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。【设计理念】阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象走进文本情境，获取真实感受。 【教学目标】1、学习本课生字新词，积累成语。2、理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智， 思考草帽计成功的几个重要因素。3、有感情地朗读课文。4、学习用尽量少的文字概述草帽计。【重点难点】 通过文章的字里行间体会贺龙的神机妙算。【教学准备】1、布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋

3、略故事。2、制作多媒体课件。【媒体选用情况】：（表见后） 【教学过程设计】一、创设情境，导入课题。1、出示CAI（演示由湘西向贵州的长征行进路线），这节课我们就来学习一篇长征途中发生的故事。2、板书课题，读题，质疑。3、介绍贺龙。（出示CAI：贺龙画像）4、和草帽有关的计策是什么样的呢？想了解吗？那就赶紧打开课本读读课文吧！二、整体感知，了解梗概1、请大家自由朗读，注意读准字音，读通句子，边读边想，这篇课文讲了一件什么事？2、检测生字词3、谁能用简洁的语言说说课文写了一件什么事？4、课文是按什么顺序写？先写了什么？后写了什么？（贺龙设计、敌人中计） 【设计意图：让学生整体感知课文内容，明析课文

4、主线，为本节课的学习奠定基础。】二、切入重点，激活思维。1、我军取得了胜利，红军战士是怎样称赞贺龙的？齐读最后一段。板书：神机妙算2、这是一个成语，说说它的意思。贺龙的计策究竟神在哪里，妙在何处呢？【设计意图：抓住关键词引起学生思考，激发学生学习的积极性和主动探究的欲望，有利于突出重点，突破难点。】三、深入学习，体会贺龙的“神机妙算”。（一）学习贺龙设计。1、默读一、二自然段，划出描写贺龙的句子，把你认为最能表现贺龙神机妙算的句子多读几遍，用心体会体会。【设计意图：引导学生自主阅读，边读边思考，真正体现学生是学习的主人。】2、交流。（1）出示CAI：走着，走着，忽然天空中传来了嗡嗡嗡的飞机声，

5、敌机来了。贺龙同志一看，镇定自若，命令全体战士到山林中隐蔽。“镇定自若 ”还可以怎么说？（沉着冷静、临危不乱）从这个词你了解到什么？读出你的理解。（2）还有哪句也写了贺龙在情况危急时镇定自若的表现？出示CAI：战士们刚要起身赶路，侦察员前来报告说：“ 后面有一个团的白军赶上来了。”贺龙同志听了点了点头，只是命令部队继续前进。a.这真是一波未平，一波又起，上有敌机，下有追兵，我军现在面临着什么样的形势，你能用一个成语来形容吗？（千钧一发、迫在眉睫）b.课文一开头就交待了我军的危急形势，找一找。C.蒋介石为了消灭这支红军，已布下天罗地网，面对严峻的形势，贺龙却镇定自若，他已经想好了（对策），让我们

6、再来感受一下贺龙将军那临危不乱的大将风范，练读。（3）你还划了哪个句子？出示CAI：队伍翻过了一座大山，眼前是一块平坦的山场，贺龙同志仔细观察了地形，然后传了一道命令，要全体指战员把草帽摘下丢在路边。a. 从这句话的什么地方你能看出贺龙的神机妙算？ 生交流：选择平坦的山场便于扔草帽，更能引起敌人的注意，好引诱敌人的飞行员炸草帽。贺龙选择了“平坦的山场”这一有利的地形来保证草帽计的顺利实施。板书：地形b.贺龙在什么情况下让红军丢草帽？板书：天气你从哪儿知道天气炎热？我们一起去感受一下，齐读。C既然这么热，为什么贺龙让大家丢草帽？（他算准了敌军会耐不住酷热，疯抢草帽；算准了敌人的飞行员看到戴红五星

7、草帽的白军一定会误认为是红军，肯定会轰炸。）D.我们经过探讨，明白了贺龙的用意，战士们哪有时间像我们这样思考呢！听，贺龙的命令传下来啦：“请全体指战员把草帽摘下丢在路边。”如果此时你就是一位红军战士，你会怎么想？看来大家都感到莫名其妙，我们来合作读读课文。（引读）这是一支什么样的队伍？（听从指挥、军纪严明）贺龙比我们更了解这支队伍，他算准了战士们会听从指挥丢下草帽，所以他下了这道命令，再来读读。【设计意图：通过多种形式的读，引导学生抓住重点词句在读中感悟，读中想象，读中体验，把读、思、议有机地结合起来，深入理解课文内容，体会贺龙设草帽计的精妙之处。】（4）你还从哪个句子也能看出贺龙的神机妙算？

8、出示CAI：贺龙同志见了，哈哈一笑，马上命令部队迅速转移。a.贺龙的哈哈一笑有点耐人寻味啊！你认为这会是怎样的笑呢？（满意的笑、胸有成竹的笑、蔑视的笑）b.妙啊！一个哈哈一笑刻画出一位指挥若定、运筹帷幄、豪爽开朗的将军形象。这就是语言文字的魅力。谁想当当贺龙将军，带着你的理解来读读这一句？还想读吗？想读的站起来一齐读。【设计意图：尊重学生在学习过程中独特的感受、体验和理解，体现阅读是学生的个性化行为。】（二）、学习敌军中计。、过渡：一切是否都在贺龙的预料中呢，他笑得是否太早了呢？自由读第3、自然段。、在你眼前出现了一支怎样的白军队伍？、生交流（1）从“一窝蜂也不去阴拦当兵的抢草帽”看出敌人愚蠢

9、，军纪涣散。师补充小结：敌人会一窝蜂地抢草帽，贺龙预料到了吗？难怪贺龙会哈哈一笑。板书：敌情（2）从“这些天逃的逃”看出敌机驾驶员急于求功，结果轻易中计，导致自相残杀。4、这个结果在贺龙的预料之中吗？贺龙真是料事如神，难怪他会哈哈一笑。想不想去看看敌人互相残杀的场面。（出示CAI）说说你们看到了什么？心情怎样？ 5、小结：好一个神机妙算的贺龙！不费一枪一弹，就让敌人自相残杀，达到消灭敌人的目的。让我们痛痛快快地来读读课文吧！（第自然段）【设计意图：在交流的基础上，辅以课件演示，创设情境，生动地再现敌军的丑态，和我军严明的军纪形成鲜明对比，突破了教学重点。】四、整体回归，深化巩固。1、草帽计成功

10、啦！让我们再来回顾一下草帽计成功的原因？ 2、小结：贺龙同志正是利用了天气、地形、敌情，巧妙地设下草帽计，请君入瓮，以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。3、战士们一开始对贺龙的命令都感到莫名其妙，当他们听到敌人自相残杀的消息后又会怎么想呢？你能想象战士们的语气、神态、动作来说一说吗？【设计意图：引导学生进入角色，将自己的体验真实地表达出来。】4、这真是：（出示CAI） 草帽一计我军安，贺龙计策人人赞。知天知地知敌情，神机妙算千古传。 5、千夸万夸都可以归结为一句话，那就是个个都会称赞贺龙同志的（神机妙算），让我们拿起书，一起再来称赞称赞。齐读最后一段。 【设计意图：充分利用课文结尾进行思维和表

11、达训练，渲染学生对贺龙丰富的斗争经验和卓越的军事才能的体会。】五、拓展延伸。1、同学们非常佩服贺龙，其实贺龙的神机妙算还是借鉴了前人的做法呢！有兴趣去了解一下吗？出示三十六计，草帽计属于其中的哪一计呢？2、出示CAI：“金蝉脱壳”。 3、我国的智谋文化是中华文化宝库中最精华的财富，学习谋略故事，借鉴前人做法，对于提高聪明才智是极有益处的。从古至今，像贺龙这样巧用智谋，克敌制胜的故事还有很多，形成了一些有趣的典故和成语。出示CAI：围魏救赵 空城计 破釜沉舟 隔岸观火 调虎离山 4、跟这些典故和成语有关的谋略故事，三十六计这本书中就记录了很多，请大家读一读，我们过几天再交流。【设计意图：注意课内

12、与课外的结合，拓展了学生的语文学习空间。】【板书设计】： 贺龙设计 天气草帽记 神机妙算 地形 敌军中计 敌情【评析】草帽计一课的教学，始终贯穿“读议、探究、感悟”的教学特点，充分体现了“三本”（以人为本、以读为本、以思为本）、“三重”（重朗读、重感悟、重积累）的教学思想，整堂课牢牢抓住“神机妙算”这个关键词，以“贺龙同志是怎样神机妙算的？”这条主线展开教学。红军战士对贺龙的称赞使同学们对贺龙的“神机妙算”有了初步的认识。贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计，学生又一次体会到了贺龙的“神机妙算”。敌人中计，自相残杀，让学生进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。教学以学生为主体，在读

13、中让学生探究，在探究中让学生感悟，充分发挥多媒体作用，适时创设情境，帮助学生感知感悟课文内容，为学生营造了一个民主、生动、扎实的学习环境。多媒体使用情况内容要点媒体类型媒体内容要点使用时间资料来源媒体作用媒体方式导入CAI课件（静画）长征路线、贺龙像1.5自制激发探究兴趣边看边听贺龙设计文字文字表达2自制感知人物特点边看边讲敌军中计CAI课件（静画）敌军自相残杀的场面1.5自制感受贺龙的料事如神先看后讲深化巩固图象、文字文字表达1自制升华敬佩之情先看后读拓展延伸CAI课件（动画、音乐）金蝉脱壳2剪辑激发学生学习智谋文化的兴趣边播放边讲解此教学设计在2007年安徽省六项电教学术作品评选中，获三等奖，刊登在2008年第二期安徽电化教育上，被评为省示范课例。9