2022年认识角教学设计 .pdf

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1、精心整理欢迎下载北师大版小学数学二年级下册认识角教学设计【教学目标】知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念。过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】让学生初步地认识角。【教学难点】引导学生探索角的大小与什么有关。【教学流程】一、 创设情境，引入新课：展示五角星和三角形，都有一个“角”字，引出主题。二、 联系生活，探索新知（一）发现角直观感知角。1、一起来看生活中的角。2、你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说自己

2、见过的生活中的角。3、 老师今天也给大家带来了一些角， 可是这些角喜欢和大家躲猫猫，你们能不能找到它们呢？课件展示图片4、我们把它请出来（课件展示）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页精心整理欢迎下载师：哦，原来角就是这个样子的。（二）认识角1、摸一摸（摸角并感知角）师：刚才同学们说三角板上有角。请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸。和你的同桌说说你的感觉。学生活动，教师指导。2、认识角的顶点和边。（引导学生发现角有尖尖的地方，还有平平的直直的地方。）师：同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉

3、？师：我们就把这个地方叫做角的顶点。 （课件展示）师：你还摸到了什么？（我摸到角的两边是平平的、直直的。 ）师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件显示）师：一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？生小结：角有一个顶点两条边。3、辨一辨师：用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？出示课件。（三）画角、介绍角的名称及读写法1、画一画（把角请到你的本子上）（1）学生活动，教师巡视。（2）互相检查，发现有的同学画的不是角，看来角不好请，方法不对。（3）教师示范正确的画角方法：先画一个点，然后从这个点起，用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -

4、 - - - - -第 2 页，共 4 页精心整理欢迎下载尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。教师教学生画角，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。（4）学生操作，教师巡视。（5）标一标：师：这两个角中，你更喜欢谁呢？（我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“） ”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字。 ）我们把这个角记作： 1，读作：角 1。 （教师板书）师：剩下的这个角可以怎样表示呢？师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。2、练一练：完成课本 62 页标一标，个别学生上黑板展示。完成后集体讲评。（四）比较大小1、红角与蓝角的大小之争。 （边长不同角一样大）

5、（1）同学们我今天请来了两位小客人，我们来看看他们是谁。（课件展示蓝角和红角）它们之间发生什么了？（2）理解故事内容。你来评评理，谁说的对呢？（3）比一比，观察：顶点重合，两条边也重合，说明，一样大。（4）虽然边长不同，但其实是一样大的。2、玩一玩（1）先用两根小棒做一个角，再和你的同桌比一比谁的角大，并汇报结果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页精心整理欢迎下载比较的方法：顶点对齐，一条边对齐，看另一条边的位置关系。（2）观察你的角与同桌的角，有什么相同的地方。（边长一样）（3）边的长度能确定角的大小吗？为什么？结

6、论：角的大小与边的长度没有关系。师：刚才你是依据什么来判断角的大小的呢？引导学生发现：张口大的角就大。3、试一试：解决63 页试一试里第一个问题：那个角大？为什么？4、小结：角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。5、看一看：大小变了吗？（1）用三角尺演示张口不变边变化。（2）用圆规演示边不变张口变。三、总结评价内化延伸1、这节课我们认识了一个新的朋友-角，你有什么收获，了解了它的哪些秘密？2、拍拍手唱儿歌角中秘密记心中3、联系实际，了解角的应用师：生活中角都有哪些应用呢。我们一起来再来看一看。（课件出示用一用） （机动环节）四、 课后练习结束：同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多 ,下一节课我们将继续探索角的神奇之处。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页