19草船借箭.doc

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1、 语文 学科教（导学）案课 题19.草船借箭审核人魏娟芳课型精读年 级五（1）主备人赵晓莉教材分析 课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。学情分析 本教学设计力求使小说所创造出来的成功的、典型的人物形象生动传神地展现在孩子们的面前，通过品读语言使人物的形象丰满起来。这样，诸葛亮运筹帷幄、雍容大度、神机妙算的形象才会“立”在孩子的心中。教师坚持“导”的角色，意在通过学生的初步感知，有感情地朗读、思考、理解、内化等过程帮助学生抓住学习重点，提高语文的综合学习能力。

2、学习目标知识与技能1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、擂鼓、呐喊、自有妙用、神机妙算”等词语。2.自主阅读，理清思路，初步了解课文内容。过程与方法品读课文，熟悉课文内容，把握主要人物形象的特点。情感与态度价值观感悟人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。教学重点.弄清诸葛亮借箭成功的原因，能简要复述课文内容。教学难点感悟人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。教法指导点拨指导法学法指导自主学习与合作探究相结合教学准备（教具）多媒体课件课 时两课时教 学 过 程学 案二次备课第一课时【课时目标】1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、擂鼓、呐喊、自有妙用、神机妙算”等词语

3、。2.自主阅读，理清思路，初步了解课文内容。一【引入新课（复习引入）】1.导入：诸葛亮自古以来就是智慧的代表，关于他的故事大家知道多少呢？ 2.板书课题，引导学生针对课题质疑问难。二【揭示目标】1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、擂鼓、呐喊、自有妙用、神机妙算”等词语。2.自主阅读，理清思路，初步了解课文内容。三【出示自学提示】1、自由读课文，疏通字词。2、小组交流：课文写了一件什么事？四【自主合作学习】1. 引导学生自由读课文，疏通字词。2. 引导小组交流：课文写了一件什么事？3.检查初读情况4、引导学生分段，并概括每段的大意。5、引导学生用自己喜欢的方式读课文，想想这

4、篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？6、组织小组合作解决问题。7.组织全班交流。五【展示交流讲解】第一部分（第1、2自然段）：写接受任务。第二部分（第35自然段）：写做好准备。第三部分（第69自然段）：写草船借箭。第四部分（第10自然段）：写按时交箭。六【提升达标检测】1.将下列歇后语补充完整。诸葛亮焚香弹琴（ ）诸葛亮的锦囊（ ）诸葛亮吊孝（ ）诸葛亮用兵（ ）4.课文是按_的顺序写的，重点写了_七【拓展】1、用自己的话讲讲这个故事。2、教师小结。3、作业：抄写本课的生字、新词。八【板书设计】 接受任务 做好准备草船借箭 草船借箭 按时交箭1.自由交流对诸葛亮的初步认识。2.齐读课题。

5、1、 关于生字。“擂”，应读li，不能读li；“丞”，读chng，不能读cng。指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。2、 理解“妒忌、惩罚、自有妙用、神机妙算”等词语的意思。小组合作理清课文的叙述顺序。明确课文的写作顺序和写作重点。学生自主做答，教师讲解疑难。【课后反思】 通过本节课的教学，我认为课堂上应该力争培养学生自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素养，重视探究性阅读过程的引领和指导，并抓住几个主要问题，适时、适当地引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻。只有把课堂真正还给学生，使学生在每

6、一节课堂都有所收获，有所提高，“生本高效”才不会是空话。第二课时学 案二次备课【课时目标】1.进一步熟悉课文内容，把握主要人物形象的特点。2.弄清诸葛亮借箭成功的原因，能简要复述课文内容。一【引入新课（复习引入）】说说课文的主要内容。二【揭示目标】1.进一步熟悉课文内容，把握主要人物形象的特点。2.弄清诸葛亮借箭成功的原因，能简要复述课文内容。三【出示自学提示】品读“借箭原因”。感悟“神机妙算”。品读“借箭结果”四【自主合作学习】一、品读“借箭原因”。1指名读第1、2自然段，其他同学思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，你是从哪儿看出来的？2.引导全班交流。3.组织讨论：读了这两

7、个自然段，你认为周瑜和诸葛亮分别是怎样的人？4.引导带着自己对人物的认识朗读这两个自然段。二、感悟“神机妙算”。1. 教师组织学生学习第35自然段，体会“草船借箭”的经过，了解鲁肃的为人。2. 指导学生朗读人物对话，感受人物特点。3. 多媒体课件出示自学问题，教师引导学生精读第69自然段，体会诸葛亮的“神机妙算”。4. 教师根据学生汇报，多媒体课件出示句子，引导学生朗读、讨论、交流。了解诸葛亮的人物特点。5. 组织观看多媒体视频资料。引导学生复述故事。6. 引导学生用自己的话说一说草船借箭成功的原因有哪些。三、 品读“借箭结果”1.引导齐读最后一个自然段，画出周瑜的语言，认真体会。2.组织讨论

8、对这句话的理解。3.引导思考：课题草船借箭说“借”合适吗？是借的吗？为什么？五【展示交流讲解】（1） 学生抓住“这时候看不清”等句子，体会诸葛亮神机妙算知天文。（2） 学生抓住“诸葛亮北岸开去”“诸葛亮下令大声呐喊。”“诸葛亮又下令受箭”等句子，体会诸葛亮神机妙算知地理。（3） 学生抓住“雾这样大就回去”等句子，了解“笑”字的含义。一笑曹操多疑、中计；二笑鲁肃胆小、吃惊、害怕；三笑周瑜阴谋失败。体会诸葛亮神机妙算知人心。（4） 学生想象曹操中计后心里会怎么想。六【达标提升检测】1、谈谈你对周瑜和诸葛亮的初步印象。周瑜：_诸葛亮：_2、 鲁肃是个什么样的人？你从课文中的哪句话体会到的？3、诸葛亮

9、借箭成功的原因是什么？4、你能用四字词语概括诸葛亮的才干吗？5、讲一讲三国演义中自己知道或喜欢的故事。七【拓展】1. 引导学生交流对周瑜和诸葛亮的再次认识2. 组织全班交流。3. 指导学生选择自己喜欢的三国演义里的小故事进行阅读。4. 教师小结。5. 作业：完成大练习册19课。八【板书设计】1. 认真听别人朗读第1、2自然段。2. 小组合作解决问题。3.全班交流读书体会。4、 .学生默读课文第35自然段，思考：诸葛亮为什么要向鲁肃借船？鲁肃为什么没告诉周瑜？鲁肃是一个什么样的人？并画出相关语句，自由结组，研读体会。5、 思考文中第69自然段哪些地方可以看出诸葛亮的“神机妙算”。6、 齐读最后一

10、个自然段，画出周瑜的语言，认真体会。体会“借”字的巧妙用法。1. 小组内交流对周瑜和诸葛亮的再次认识。2.全班交流。诸葛亮：足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让周瑜：心胸狭窄、妒才忌能3.课后选三国演义中自己喜欢的故事阅读。【课后反思】 在本节课的教学中，我注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、探究，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。例如：我让学生在充分朗读课文的基础上，引导学生探究“雾中借箭”这部分内容，让学生找一找从哪些句子中读懂诸葛亮的神机妙算？还通过开展小组合作学习，以“合作互动”的方式引导学生探究诸葛亮怎么能够做到让船顺风顺水，怎样掉转船头借到箭的。学生发挥群体的积极功能，智慧火花不断闪现，潜能得以充分发展。