赵艳在玩中学.doc

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1、如何在区域活动中开展小班美术活动姓 名： 赵 艳单 位： 济源市实验幼儿园联系方式： 13507679711如何在区域活动中开展小班美术活动内容摘要：“玩”是孩子最大的兴趣，区域活动的开展正是迎合了幼儿的兴趣点及发展的需要，让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区，大胆而真实地表现自己。区域活动活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择，用多种自己喜欢的形式进行表达，从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣。【关键词】小班 区域游戏 美术活动兴趣是最好的老师。有了兴趣，幼儿才会主动思考，主动学习。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功。小班

2、孩子年龄小、手部小肌肉群发展不完善、知识经验缺乏、想象力弱。在美术活动中一般不愿拿笔，有的甚至有思想负担一看见笔和纸就哭，直叫“我不会”。其实我们知道，“玩”才是孩子们最大的兴趣。指南中指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，而美术区域的创设则让幼儿们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。在活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择，并可用多种自己喜欢的形式进行表达，从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣。纲要告诉我们：教育应该给孩子提供一个有利于其身心发展，适合其兴趣、认知水平，可供他们自由选择的宽松的环境。而区域活动的开展正是迎合了幼儿发展的需要，让幼儿进

3、行自主选择、自由结伴进入活动区，大胆而真实地表现自己。以往，幼儿的美术活动通常是在课堂中，在老师的指导下完成。这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标准化要求，提出统一的教学目标，让创造性的表现活动降格为机械的训练，忽视幼儿间的能力差异。使幼儿在被动地模仿和服从中，丧失自信心和对艺术活动的喜爱。一、“主题”内容的开展促进幼儿思维发展。在活动内容的选择上，我们既要遵循幼儿的认知发展特点，又要避免幼儿表现形式多、杂而无主线的情况。因此，以“主题”内容开展，较为适宜。主题活动进行的时间，我们通常以幼儿的兴趣为主，不定期更换。主题活动的内容，我们善于从幼儿的生活经验中挖掘好的美术表现题材，还根据幼儿最喜

4、欢的“话题”来确立主题。小班的幼儿生活经验较少，他们往往只对日常活动中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有美术制作的兴趣。在日常工作中我有这样的体会，当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来，表面上看似乎完成了教学目标，但实际上幼儿并没有真正学懂。因此，教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材，比如：小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“给小兔喂青草”、“小熊吹泡泡”、“小鸡和小鸭”等美术内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“美丽的花手帕”、“画气球”、“做汤圆”等等。同时选择的教材还必须

5、具有游戏性，单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，如：在涂色活动中可运用“给西瓜宝宝穿衣服”、“太阳过节啦”等，所以教师在选择小班幼儿的美术活动教材时，一定要注意是幼儿熟悉的或感兴趣的内容。让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。二、丰富的材料增强幼儿活动兴趣。幼儿天生是好奇的，对周围的事物和活动有着广泛的兴趣。兴趣是幼儿参与任何活动的首要前提，但兴趣是短暂的，易受条件的变化而不断变化。以往单一的美术材料往往使幼儿学得较为乏味，也无法使其对美术活动保持长久而浓厚的兴趣，而美术区域活动改变了传统的教学模式，让幼儿体

6、验到了丰富的生活材料所带来的快乐。良好的美术活动环境和材料能发挥幼儿的主动性。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教学活动中去。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，还能使画面产生很好的效果。如：我们为幼儿准备可反复使用的水粉（将水粉颜料调放在海绵上），提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸团让幼儿粘贴，提供木珠子让幼儿滚画手帕等。又如在印章画“小熊吹泡泡”活动中，为幼儿提供了大小不同的瓶盖等等，幼儿用这些材料蘸上颜料印在小

7、熊的周围，大大小小的泡泡就这样完成了。活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地印盖泡泡，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得美术原来就是“玩”游戏，美术活动是件快乐的事情。三、教师适当的介入提高幼儿审美能力。在活动中，幼儿不仅需要丰富的物质材料，也需要宽松、自由的教学氛围。因此，教师的作用显得尤为重要。在美术区域中，投放了各种不同题材的工艺美术品，如：种子粘贴画、多彩小花等，这些作品有着较强的艺术性，对培养幼儿的审美能力最有帮助。可是幼儿对作品的欣赏往往仅凭自己的喜好判断，无法理解作品深刻的意境。此时，我们就必须适当介入，以开放性的言语引导幼儿发现规律、研究制作方法；启发

8、幼儿对比思考、展开联想；诱发幼儿的艺术直觉和创造潜能。让幼儿在充满艺术的环境中，扩展思维的广度，感受不同表现方法所产生的艺术效果，得到参与艺术、体验艺术并获得审美愉悦的机会，也提高了欣赏水平、提升了审美意识。四、作品的价值激发幼儿创作欲望。幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。首先要从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画面每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。对于幼儿的活动，教师应给予充分关注，并做出合理评价。记得有一次，我看到商俊杰画了一幅草地上的花以后，大声表扬了他：“俊杰画的小花真漂亮！

9、”没想到他“哈哈”笑了起来，一头雾水的我只好请教他。“老师，我画的是花是黄颜色的，其他的颜色都是五彩的小石头”他指着我误认为的“小花”告诉我。我明白了，不是“眼光”出的问题，而是“理解”出的问题。鼓励幼儿参与自评、互评等形式，有助于教师了解幼儿对自己作品的解释与说明，明确幼儿的创作意图。就这样，幼儿的自评成了我们对其评价的基础。对幼儿所创造的作品更要珍惜，可以作为游戏材料或是美术欣赏投放到其它区角中；也可通过在班级墙面“童画世界”中展示，吸引幼儿与家长的关注，增强幼儿的创作积极性，还可以将其布置到美术活动区内，让幼儿体验成功的快感和老师对他的肯定，进一步激发幼儿的创作欲望。五、自由的组合培养幼

10、儿合作能力。由于幼儿的认知水平、生活经验比较接近，孩子容易从同伴之间获得学习，产生灵感。在美术区域活动中，幼儿自由组合、搭配，一幅出色作品的完成往往是几个好伙伴合作的产物。一次，在观察中我发现平时不爱说话的李欣辰和肖天居然成了好朋友，他们正一个人负责给大树涂颜色，一个人负责粘贴小花，在完成一幅漂亮的“春天花园”呢！看他们配合地这么默契，使我深刻体验到了美术区域活动是培养交往、合作能力的有效途径。美术活动是孩子们喜爱的活动，他们乐于参与，并在活动中创造快乐。因此，我们要为孩子提供有利的条件，激发他们表现美、创造美的情趣，充分发挥他们的创造能力，促进每个孩子富有个性地发展。美工活动区是培养幼儿美术活动兴趣的有效手段，但它不是孤立的，教师应有整合的观念，把美工活动与语言区、科学区、娃娃家等有机联系起来，激发幼儿美术活动的兴趣。参考文献美工活动区的设计和运用（南京师范大学出版社出版）。 幼儿园主题式美术教育活动（南京师范大学出版社出版）。学前儿童美术教育（华东师范大学出版社）