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1、跟着课改“变”起来中枢一小 唐文芳在过去的一年里,我市的课改进行得风生水起。伴随着这一次课改,我校提出了“四性四环生态课堂”课改模式。非常幸运的是,我所在的班级率先参与到这次课改中。这其中,有迷茫、有困惑、也有豁然开朗,更有成功之后的幸福,最大的收获,便是跟着课改感受到的“变”。一、 导学案之“变”导学案,改变了以往的教案,它更像是学生“无声的老师”,一堂课最重要的“路线图”。最初看到导学案的时候,一片茫然,这样的教案到底该如何写?无从下手之余,只好先用别人的试一试,然而,一试才知道,学生的学习背景,学习层次千差万别,别人的导学案根本不适合,一节课下来,自己感受到从未有过的失落与挫败。那么,导
2、学案的编写到底应该怎样做呢?我认为有以下几点要注意:1、 钻研教材,设计环节。在编写导学案之前,教师一定要认真阅读文本,了解本课的训练点、通过哪些环节进行学习。每一个环节要做什么,怎么学,怎么展示,教师一定清清楚楚地写到导学案中,让学生在学习的过程中知道每一步该做什么、怎么做。2、 针对学生,设计环节。每一个班级的学生是有差异的,因此,在导学案的问题设计中,除了围绕课文后的练习题进行,还要结合本班实际,设计不同梯次的问题环节,让各类学生都能参与到学习活动中。比如:最基础型的朗读词语、书写生字环节,稍高难度的概括课文主要内容环节,朗读感悟环节等等。3、 注意学法指导导学案中,除了学习、展示环节,
3、当然更要体现“导”这一重要特性。而这一“导“,就体现在学法的指导上。如在教学五年级上册学会看病这一课时,提出的问题是:从哪里感受到母亲的爱?这个问题比较笼统,此时,教师就应该利用学法指导提示学生:可以勾画出具体描写母亲在儿子独自去看病后,心理、动作、语言的句子进行体会。这样,学生学习起来就容易多了。二、 学习方式之“变” 参与到课改之后,课堂上学生的学习方式发生了很大的变化。学生不再是做课堂的倾听者,而是参与到了学习的整个过程中。特别是自学环节,学生要养成独立思考、静心学习的状态,这是我们以往的课堂不能达到的。对于自学环节,我认为要特别重视:一是自学尽量要在课堂上完成,而不是带回家成了练习。二
4、是自学时教师要参与到学生中,了解特别是学困生的自学状态,以便了解学情。三是要给学生充分的时间,自学思考,而不是走形式的完成。总之,自学环节非常重要,它决定着下一步的对学、合学环节的成败,是展学的基础。三、 学生之“变”案例1:班上一位典型的学困生,以往课堂上从不讲话,看似认真倾听,可每次提问不知所云,要求回家预习,从不完成。考试成绩总在底线徘徊。小组建设之后,这位学生上课能跟随小组发言了,虽然都是回答最简单的问题,但学习积极性明显提高了。回家之后,能预习了,他的妈妈感觉奇怪,这位学生说:“我不能拖我们小组的后腿,我也要努力。”虽然这个孩子的成绩仍然是班上后几名,但是分数有了明显的上升。案例2:本学期,我校要求每天中午进行静修,学生在教室内可以看书、作业、下棋等。在静修活动中,我们班多次得到表扬,可是,中午的静修我基本上没有守在教室,但每次推开门,教室里井然有序。这除了我们班有一位得力的班干部,最大的功劳就是小组建设中的评价制度,因为,静修认真的小组,班干部会及时的给他们进行加分。是的,我从课改中感受到了苦与辣,也尝到了学生们带来的欣喜与甜蜜。学生的进步,是我最大的快乐!所以,我愿意,继续跟着课改“变”起来!2015年1月18日