南京审计学院成人教育学院.docx

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1、南京审计学院成人教育学院本科毕业论文指导书一、毕业论文的目的和要求培养学生综合运用所学的基础理论和专业知识分析问题、解决实际问题的能力，提高学生的学业水平。毕业论文作为大学学习的最后教学环节，是对学生的一次系统的综合训练，也是在毕业前对教学质量的一次全面检查。毕业论文的教学要求在于：（1）使学生复习、巩固所学过的理论与专业知识，并予以适当的深化；（2）强调理论联系实际，严肃认真，高度负责的工作态度，提高调查研究和进行分析论证的能力；（3）进一步训练学生的基本技能（如：收集资料、整理数据、制表绘图、发现与分析问题、寻求解决问题的方案、撰写学术论文等）。此外，还鼓励学生掌握计算机操作技术，运用计算

2、机技术进行数据处理分析等。二、毕业论文指导教师任职资格与职责要求1、指导教师任职资格毕业论文指导教师必须同时具备以下三个条件：（1）必须热心成人教育事业，具有良好的职业道德，为人师表；（2）必须具有副高以上职称或硕士以上学位；（3）必须在南京审计学院选定的C级以上（含C级）核心期刊上发表过学术论文。（C级核心期刊内容详见南京审计学院网站：）2、指导教师职责要求（1）指导学生正确选题，把好选题第一关。要求学生选题必须符合所学专业，理论联系实际，大小适当，避免大而空的题目。（2）解答学生提出的疑难问题，对所选题目的重点、难点进行剖析，指导学生收集、阅读和使用有关参考资料，帮助学生补充必要的知识。（

3、3）指导学生撰写论文的全过程：指导学生草拟论文的提纲；对初稿和每稿提出修改意见；定稿后书写评语和评定成绩。（4）对学生毕业论文的真实性进行审查，对抄袭别人作品又拒不纠正者，可提出建议取消该生撰写毕业论文的资格或中止指导。（5）指导教师要坚持教书育人的指导思想，重点在启发指导，因材施教，既不要包办代替，又不能放任自流，指导教师要通过言传身教，培养学生实事求是的良好素质和严谨的治学精神。（6）指导教师对每个学生的指导一般以指导选题定题、写作提纲、初稿、二稿至定稿三次为宜，每次指导应有简要记录。（7）每位指导教师指导的学生人数应在10人以下。3、指导教师应及时认真填写、上缴以下表格：毕业论文选题表附

4、表2指导教师基本信息表附表4毕业论文指导情况记录表附表5毕业论文答辩题参考表附表7三、毕业论文的选题1、毕业论文题目及内容应符合本专业的培养目标。2、选题一般应在本指导书所附的“参考选题”范围之内。凡在该范围内的选题，可以自行设计题目，也可选择某一个方面作为题目，不必完全按“参考选题”的题目，如超过范围自行选题，必须经过毕业论文指导小组的教师同意。3、选题时请注意：（1）题目不宜过宽，内容要有针对性，避免泛泛空谈，不着边际；（2）内容要适当，能在规定时间内，经过努力可按期完成；（3）便于收集和整理资料。4、论文选题征得指导教师同意后，将填好的毕业论文选题表在规定的期限内交班主任汇总，报毕业论文

5、指导小组。5、题目一经选定，必须在指导教师下达的毕业论文任务书中统一规定的时限前依题将论文写作完毕，学生不得中途随意更改题目。四、毕业论文的写作毕业生的学习成果，达到的学业水平及学习态度，可在毕业论文中得到体现。1、准备阶段。指导教师指导学生选题目，指出题目的范围要求，指定必要的参考文献与资料，下达毕业论文任务书。学生必须按指导教师同意的选题来撰写论文。2、调查研究，收集资料阶段。学生收集资料（理论、实际），初步拟定出论文提纲，交指导教师审查。3、写作阶段。学生根据收集的有关资料、数据，依据论文题目及提纲进行分析、计算、论证、学生必须以严肃认真的态度进行写作，既实事求是，又大胆创新，定期向指导

6、教师汇报论文进展情况。写出论文初稿，论文要做到文字精炼，语句通顺，计算准确，层次分明，避免使用冗长句子与短语，正确使用标点符号。论文字数要求达60008000字。图、表、标点符号不计入字数。进行修改后交指导教师进行初步审阅，教师审核完毕后发给学生，并提出相应的意见与建议，对于不符合要求的论文，老师应要求学生重做。4、定稿阶段。在教师初审基础上，学生对论文再进一步修改，交指导教师最后审阅，教师认可后，学生按规定格式，打印（A4纸），在规定期限前一并交指导教师。学生自留论文底稿。学生须独立完成论文，不得抄袭。抄袭论文者作舞弊论处，并作严重警告以上处分，通知本人所在单位，取消本次答辩资格。下一学年再

7、安排论文写作及答辩。5、学生必须认真填写毕业论文情况登记表中的“毕业论文简况”栏，必须严格按照毕业论文工作进程安排表的时间和要求进行论文写作。五、毕业论文的格式1、标题。题目应概括整个论文的中心内容，精炼明确，可以有一个副标题，标题下写作者姓名。2、目录。体现论文的层次结构，标明：部分、标题、相应页码，以便查阅。3、提要。说明论文中心思想及主要内容，突出作者在论文中提出的新见解、新观点、新方案及结论，及论文的理论和现实意义，力求简明，以100300字左右为宜，从摘要中选取35个关键词，组成论文关键词组。4、正文。一般应包括引言、论证、结论三大部分。（1）引言：说明题目的理论价值或现实意义、选题

8、的依据，说明与本题目有关的理论研究和实际研究的现状及存在的问题；（2）论证：对所论述的问题按观点、层次展开进行阐述，做到中心突出，观点明确、依据充分、计算正确、可对某单位实践中成功地经验及方法进行一定的总结（注意：不可写成调查报告或总结报告）提出自己的见解；（3）论据：对提出的问题、情况分析、管理方案进行综合论证，不可一般化地描述；（4）结论：实事求是地评价说明论文对哪些问题已获得解决，尚待进一步解决或探讨的问题是什么。（5）依序列出论文的主要参考文献、资料。参考文献要写明作者名、论文（著作）名称、所载刊物（出版社名）期数（出版时间）、页码等内容。5、毕业论文编辑、排版格式(1)定稿后论文一律

9、采用WORD文档编辑、排版，用A4纸单面打印(2)具体编辑要求如下：论文题目采用小二号宋体字；中文摘要(100-300字左右)采用小四号宋体字；关键词：3-5个，采用小四号宋体字；正文一律用小4号宋体字，行间距为20磅；标题采用小四号宋体字加粗；参考文献采用小五号宋体字。论文页面设置参数如下：上下左右页眉页脚2.2cm2.2cm2.7cm2.2cm1.5cm1.5cm (3)“毕业论文封面”和毕业论文任务书的格式学员可根据附表1和附表2用A4纸打印。六、毕业论文的答辩申请学位的本科毕业生必须参加毕业论文答辩。在指导教师已对学生论文作全面评价的基础上，取得答辩资格的学生按划分的小组，在规定时间、

10、地点参加正式答辩。未通过指导教师审阅的论文，不得参加答辩。答辩的基本程序、要求如下：（1）成立论文答辩小组。组长必须由具备副高职以上的专业技术职称指导教师担任，组员由指导教师组成。组成人数3-5人。（2）由学员简要地介绍论文的选题意义、基本内容、主要论点、重要意见、资料工作等内容，时间不超过8分钟。（3）答辩委员会委员针对学生论文所涉及的基本问题及整个学习中的有关知识提问。提问时学生应用笔记记下问题要点。（4）全部提问完毕，学生经短暂时思考后，即席予以逐一回答，也可采用提一个问题答一个问题的方式进行。（5）答辩完毕后，由答辩委员会集中讨论，综合确定学生毕业论文成绩。（6）答辩原则：采取回避制。

11、既论文等级由专家组意见评定、指导教师只作推荐，不参加专家组评定。（7）论文成绩等级为优秀、良好、中、及格、不及格。指导教师评出学生的论文成绩，只做为推荐成绩，最终成绩以答辨成绩为准。附件: 1、毕业论文封面2、毕业论文选题表3、毕业论文工作进程安排表4、毕业论文指导教师基本信息表5、毕业论文指导情况记录表6、毕业论文情况登记表7、毕业论文答辩题参考表附表1南京审计学院高等函授教育毕 业 论 文 题目：学生：班 级： 学 号：专 业： 指导教师： 函授站名： 二OO年月日附表2南京审计学院高等函授教育毕业论文选题表函授站名称：学生姓名性别学号专业层次工作单位电话邮编家庭住址电话邮编手机号码电子信

12、箱指导教师性别职称工作单位电话邮编家庭住址电话邮编手机号码电子信箱论文题目教师指导意见：参考资料：指导教师（签字）年月日注：此表一式两份，指导教师一份，学员一份附表3南京审计学院高等函授教育毕业论文工作进程安排表函授站名称：时间工作安排年 月 日至 年 月 日毕业论文领导小组会议，成立毕业论文指导小组，上报指导老师资格审查表。年 月 日至 年 月 日毕业论文动员报告，确定分组。毕业论文工作正式开始。年 月 日至 年 月 日搜集资料，确立论文选题。年 月 日至 年 月 日将毕业论文选题表于 月 日寄给班主任。年 月 日至 年 月 日成教院函授部（函授站）落实指导教师，指导教师填写毕业论文选题表，

13、提出具体的指导意见后将该表送交函授部（函授站）寄给学生。年 月 日至 年 月 日学生采用通讯方式与指导教师联系。拟定写作提纲，根据指导教师的指导意见撰写论文，并完成论文初稿。年 月 日至 年 月 日将论文初稿寄至班主任处，并由班主任转给辅导教师审阅。年 月 日至 年 月 日指导教师审阅初稿，签署指导意见，并对学员进行个别指导（采用通讯方式）；学员根据指导教师的指导意见完成毕业论文二稿，指导教师应认真填写毕业论文指导情况记录表。年 月 日至 年 月 日毕业论文定稿，并按规定格式打印一式三份，连同毕业论文情况登记表寄至班主任处，由班主任将论文定稿连同毕业论文情况登记表交指导教师，书写评语，给定成绩

14、。年 月 日至 年 月 日毕业论文答辩（具体时间另行通知）年 月 日至 年 月 日毕业论文资料整理，上报学生毕业论文资料。注：此表学生一份，函授站留一份，上报函授部一份。附表4南京审计学院高等函授教育毕业论文指导教师基本信息表函授站名称：教师姓名性别出生年月所在系部或工作单位职称从教时间毕业学校专业学位毕业时间学习形式第一学历最后学历在C级以上核心期刊上发表过的论文代表作序号论 文 题 目期刊名称及时间附表5南京审计学院高等函授教育学生毕业论文指导情况记录表函授站名称：学生姓名班级专业层次指导教师姓名联系方式毕业论文课题指导事项记要第一次月日主要指导内容：第二次月日毕业论文存在问题及主要指导内

15、容：第三次月日毕业论文存在问题及主要指导内容：对学生接受指导态度的评语： 指导教师签名： 年 月 日附表6南京审计学院高等函授教育毕业论文情况登记表题 目 学生姓名 专业年级 指导教师 函授站名 二 年 月 填 表 说 明 一、毕业论文简况栏，由学生本人填写，内容包括毕业论文内容摘要和作毕业论文的收获体会及存在问题。二、指导教师及评阅人意见主要内容包括：论文中所提问题的理论意义或实际意义；论文的优缺点、错误或有争议性的问题；论文质量、文理修养；是否有应用的可能性等。三、答辩评语着重记载学生综合运用所学知识的能力，分析和解决问题的能力等。四、按优、良、中、及格和不及格五级记分制评分。五、填写时注

16、意一律用钢笔，字迹清楚，内容简明扼要。 毕业论文简况 完成毕业论文的学生（签名） 月 日 指导教师或评阅人意见 推 荐 成 绩 指导教师或评阅人（签名） 月 日 答 辩 评 语 主持答辩人（签名） 月 日 成 绩 评 定 论文答辨小组组长（签名） 月 日附表7南京审计学院高等函授教育学生毕业论文答辩题参表函授站名称：学生姓名性别班级专业学号论文题目参考题：1、2、3、4、5、 出题教师签字 要求：每篇论文由指导老师在学生定稿后出5个题目，供学生在答辩时参考。该表随论文（定稿）一并送交成教院函授部（函授站）。范文(全篇)南京审计学院高等函授教育毕 业 论 文 题目：货币政策传导机制研究方法综述

17、学生：李某某 班 级： 级班 学 号： 专 业：金 融 指导教师： 赵某某 函授站名： 校本部 二OO三年十月十日货币政策传导机制研究方法综述目 录一、理论模型分析法二、渠道效应分析法（1）利率传导渠道（2）信贷传导渠道（3）资产价格传导渠道（4）汇率传导渠道三、金融结构分析法四、货币政策各层次目标传导关系分析法货币政策传导机制研究方法综述李某某摘要 货币政策传导机制是目前中国经济改革实践与经济理论研究的焦点与热点。在总结了众多学者在该领域的研究成果，对货币政策传导机制研究的方法进行了归纳的基础上，分别对理论模型分析法、渠道效应分析法、金融结构分析法和货币政策各层次目标传导关系分析法的主要内容

18、进行了解释与分析。关键词 货币政策；传导机制；研究方法；方法综述货币政策传导机制是指货币政策的变动经由某种渠道或变量的传导影响真实经济变动的过程。我国众多的学者对货币政策传导机制的内涵也有许多不同的描述，但本质上都认为货币政策传导机制研究的核心是货币政策作用及其作用的渠道、过程的理论，它是宏观经济理论领域中最有争议的研究内容之一，目前也是中国经济改革实践与经济理论研究的焦点与热点。近300年来，众多经济学者，包括古典的萨伊、大卫休谟、亚当斯密、卡尔马克思，现代的凯恩斯、弗里德曼和托宾，近代的Frederic S.Mishkin、Bernanke,B.,A.S.Blinder、Elizabeth

19、 J Warner 都对货币政策的传导进行过讨论，随着争论的展开，形成了几种具有代表性的研究方法，本文总结、归纳并介绍如下，以期对中国货币政策传导机制的研究有所裨益。一、理论模型分析法理论模型分析方法通过研究货币政策工具与相关经济变量的关系，分析货币政策的变化如何对经济变量产生影响，通常附加一系列假设条件，来认识和解释货币政策传导机制。除了经常见到的凯恩斯主义IS-LM模型和弗里德曼的货币需求模型外，还有结构宏观经济模型SMM（Structural macroeconometric model）、向量自回归模型VAR（Vector autoregressive）以及真实经济周期模型RBC（Re

20、al business cycle）。ISLM模型认为，货币政策只是通过利率的变化影响投资活动来影响实际部门，并依此形成了凯恩斯主义的货币传导模式。虽然将货币变量引入宏观经济分析是一个进步，但其对真实经济问题的解释能力受到挑战。经济学家们为了解决宏观经济问题还另辟蹊径，创造了结构计量模型SMM，该模型中包含大量描述基本经济行为的方程式，诸如消费、投资、货币需求、利率期限结构等，外加一系列表达政府行为的政策变量方程，并且该模型的一个基本假设模型中的估计参数不承受政策的改变而改变。针对这一假设，1976年卢卡斯提出了著名的“卢卡斯批判（Lucas critique）”，并据此失去了向量自回归模型V

21、AR的发展与应用。但VAR模型也有其局限性，除了设计和操作上的技术问题之外，最主要的还在于它只片面地表现政策的最终效果，而对其中内生反馈反应系统的描述爱莫能助，无法揭示货币政策的内部反应传导机制，因而被称为没有理论的研究方法（measurement without theory）。近几年，在吸收了以前教训后，出现了新一代的计量结构模型，比较有代表性的包括：美国联邦储备委员会的FRB/US宏观计量经济模型、FRB/GLOBAL全球宏观模型，加拿大和新西兰中央银行沿用的计量经济模型等。经济计量学模型的研究方法是以“黑箱”理论为基础的，它的关键是经济性质的规则性假设。理性预期学派的研究虽然比传统的计

22、量经济学的观点更进了一步，提出在决策过程中，经济个体在形成对于未来结果的预期方面会有效率地利用他所获得的信息，但仍然无法跨越计量经济学方法上的局限。它可以有效地用于预测环境不变条件下的现有趋势，但是不能用来预测环境变化尤其是政策变化的效果。因而，计量经济学家使用计量经济模型设计的“最优”政策规则一直倍受怀疑。1982年Kydland 和Prescott开始用RBC模型研究货币政策问题，该模型在表现真实数据的特征方面有所拓展，其后成为了新凯恩斯主义经济学家的主要研究方法，并正在逐步完善。二、渠道效应分析法渠道效应分析是根据货币政策传导的不同途径进行分析，综合各种学派的观点，一般将货币政策传导主要

23、分为四条渠道：（一）利率传导渠道货币政策传导的利率渠道研究基本上是结合ISLM结构模型进行分析的，并形成了一个基本的传导模式：货币政策利率投资产出。在以利率为渠道传导机制的论证中，隐含着该机制发挥作用的两个根本条件：（1）投资必须实际上对利率变化的反应是弹性的，需求越具有利率弹性，IS曲线走势越平，利率变化的作用越大。但投资的决策总的来说只取决于长期利率；（2）货币政策必须能够对长期实际利率直接施加影响。然而，有鉴于资本的高流动性，长期利率越来越受国际因素的影响。而且，该渠道并没能很好地解释美国现有的经济数据。研究人员普遍承认货币政策传导中利率的重要作用，但是运用其解释某些实际问题仍然有困难，

24、例如借助利率渠道很难有说服力地证明，为什么在现实中很小（大）的利率变动会产生很强（弱）的实际影响，这促使人员考察其他的作用机制作为替代选择或补充。（二）信贷传导渠道Bernanke and Blinder认为信息不对称市场上的有些交易是依靠银行的可贷基金来进行的，若银行贷款与金融资产和国际基金在产出过程中的作用存在差异，要唯一地按照传统货币观点解释货币观点解释货币政策改变对经济影响的强度、时间和构成方面是十分困难的。货币政策仁慈的借贷机构有助于弥补传统货币学说的这一缺陷。信贷传导渠道并不能算是与传统货币传导渠道相并列的传导渠道，他更大程度上是传统利率效果的扩大和扩散机制。也就是说，信贷渠道是一

25、种强化机制，不是一个独立的和并列的货币传导渠道。基本的货币政策传导模式是：货币量变化银行活期存款变化利率变化贷款变化投资变化名义国民收入变化。其后Kashyap和Stein(1994)进一步论证了借贷观点的成立必须满足三个条件。与Bernanke and Blinder观点不同的学者，则认为银行贷款与金融资产和国际基金在产出过程中的作用并没有什么不同，Warner和Georges使用美国股票市场回报率检验了货币政策传导的信用观点，通过股市跟踪及价格分析，他们分析了美国1993-1994年的经济膨胀期和1990-1991年衰退期所发生的十次货币政策冲击，认为似乎没有经验能够有效地支持美国货币政策

26、信用渠道的存在，说明信贷货币传导渠道的效果需要进一步地研究与检验。但研究发展中国家的学者认为，货币政策的信贷传导渠道对市场机制不健全的发展中国家而言似乎具有更重要的意义。（三）资产价格传导渠道1982年弗里德曼在美国和英国的货币趋势一书中解释了他的货币传导机制观点，他认为货币传导的过程是：货币量变化支出资产价格变化投资名义收入。并认为长期内，货币量的变化只会引起物价水平的变化，而不影响实际产出。针对这一传导模式，Meltzer等人提出了一个改进的传导机制，强调了财产总量及相对价格的变动。他们将经济分成四个市场：产品市场、证券市场、实物资产市场和货币。综合考虑四个市场之间的相互关系及相对价格变动

27、，具体分析了财富调整机制，说明在一般情况下，金融资产对投资、消费、金融机构均有明显的传导效应。在较完善的现代市场经济条件下，金融资产价格对投资的传导效应是通过资产组合效应实现的，对消费者的传导是通过股票价格的财富效应实现的，对金融机构的传导效应是通过资产负债表效应实现的。从而说明了不同的资产存量变动影响经济活动的传导过程。（四）汇率传导渠道汇率传导渠道主要是研究金融市场开放条件下的私人资本流动与货币政策之间的关系，在该种市场条件下国内利率是由国际市场利率均衡决定的。在固定汇率制度下，货币政策更多地是由当时的主导货币国家决定，小国的货币政策被认为是注定要失败的。在灵活汇率制下汇率渠道实际上包括利

28、率渠道的政策效果，蒙代尔（R.A.Mmundel）2002年5月在北京大学所做的报告中认为，固定汇率制是一种制度，而灵活汇率制本身就是一种货币政策。根据凯恩斯主义的观点，利率既然能够影响货币的需求，也必然能影响货币的价格汇率，并据此建立了古典汇率平价理论的框架。到了20世纪60年代，蒙代尔，弗莱明在凯恩斯宏观经济分析的基础上，进行了新古典的一般均衡分析，研究了货币政策与财政政策的协调问题。20世纪70年代，货币班底的汇率理论应运而生，开始强调货币供给对汇率的决定作用。其后，多恩布什综合了凯恩斯的短期分析与货币主义的长期分析，将商品市场与金融市场结合，从汇率超调的角度研究了汇率的易变性，产生了著

29、名的“汇率超调”模型。时至今日，随着国家资本的规模扩大和流动性增强，各国货币的替代性逐渐增强，各国货币政策的汇率传导成了不得不被重视的问题。在高资本流动性假设条件下，货币政策的传导渠道可以被描述为：货币政策（紧缩或扩张）国内与国际市场上的利率差异资本流动投资（不确定）产出（不确定）。三、金融结构分析法20世纪80年代，研究者对货币政策的传导理论进行了回顾，提出了强调金融市场缺陷的金融结构分析法。金融结构分析承袭“古典二分法”，认为货币政策的传导机制分属于两个领域金融领域和真实领域。货币政策实施时首先启动的是金融领域，从而影响货币供应量和货币需求，进而影响利率、资金流量、资金流向以及经济个体的支

30、出决策，然后才会波及真实领域。当然，真实领域的波动也会反馈到金融领域，引起金融领域的变化，并影响产出与价格。这样的过程会持续“振荡”下去，直至实现市场均衡。从而，金融领域与真实领域的关系和金融领域内的货币政策如何传导，演变成了金融结构分析的主要内容。货币金融过程在货币政策传导机制中具有重要地位，任何货币金融过程都是基于一定的金融制度和金融结构的。因而，莫迪利亚尼认为“可选择的最终目标的效果和可选择的理论的作用，关键取决于经济中的金融结构。”在现代信用经济条件下，金融结构反映了金融发展总体概况和金融深化程度。并在很大程度上反映了货币政策传导的路径、方向，以及各类金融资产间的传导关系。但是，由于金

31、融资产交易过程的不确定性，使得实现最终目标的货币政策在操作上变得更为复杂。为克服这种不确定性，金融结构分析大量地研究了交易费用和信息不对称等问题。四、货币政策各层次目标传导关系分析法西方发达国家在20世纪80年代以前，由于金融市场发展未达到一定的广度和深度，各国货币需求相对稳定，许多学者都倾向于采用各层次目标传导关系分析框架，以广义或狭义货币作为货币政策的中介目标，确立相对稳定的初始目标、中介目标、最终目标之间的关系，进行货币政策的传导研究。我国对货币政策传导的初步研究也是从各层次目标传导关系研究开始的。在层次目标传导框架下，货币政策的宏观调控与货币流的传导方向是逆向进行的，并且是单向的。近几

32、年，随着金融市场的发展，经济环境的变化，货币需求函数不稳定性的增加，减弱了货币与实物经济的连贯性，因而各层次目标传导研究的成果已不多见。货币政策的各种研究方法并不是完全割裂的，而是有机地联系在一起。其目的是为了更好地说明问题，分析方法的划分只是因为某种方法对某一问题的分析更适用，是提供了某一问题的研究思路。更完整的研究应该是多种研究方法的综合。目前，西方各国的研究基本上采用的是理论模型分析与金融结构分析法相结合的方法。参考文献：1陈野华，西方货币金融学说的新发展M成都：西南财经大学出版社，2001.2赵文杰，中国货币政策传导机制M，成都：西南财经大学出版社，1996.3李军，中国货币政策金钱结

33、构传导研究R，博士论文，复旦大学，1999.4德格哈德伊宁/杨伟国译，货币政策理论博奕论方法导论M，北京：社会科学文献出版社，2002.5谷永芬，21世纪我国产业发展与政策选择J，中国人民大学报刊复印资料（国民经济管理），2001.9.6Bennett T. McCallum, “Analysis of the Monetary Transmission Mechanism Methodological Issues”, NBER Working Paper No.7395July 2002.7Jan kakes, Monetary Transmission in European: the

34、role of financial markets and credit,2000, Edward Elgar, UK.8Minford. A.P.L.(1986) “Rational expectations and monetary policy”, Scottish Journal of Political Economy 33, 317-333.9McCandless, G.T., Jr,. and W.E. Weber. 1995 “Some Monetary Facts”, Federal Reserve Bank of Minneapolis Quarterly Review,

35、19, 3; P2-11.10Bernanke, B., and M. Gentler. “Inside the Black Box: The Credit Channel of Monetary Policy Transmission.” Journal of Economic Perspectives, Fall 1995,27-48.11Bernanke, B., and A.S. blinder (1992) “The Efderal Funds Rate and the Channels of Monetary Transmission”, American Economic Rev

36、iew, 82, 901-21.12Kashyap, Anil and Jeremy Stein. “Monetary Policy and Bank Lending” In Mankiw, N. Gregory, ed. Monetary policy. University of Chicago Press for NBER.1994.13Elizabeth J Warner and Christophre Georges “The credit channel of monetary policy transmission: Evidence from stock returns” Economic Inquiry; Huntington Beach; 作者简介：（略）