浅谈职业学校专业基础理论课的教学.doc

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1、 中等职业学校专业基础理论课教学的探究 方建英 2014,12 实行技能高考，大力发展职业教育，加快人力资源开发，已得到了全社会的普遍关注和重视。能否培养出适应现代化建设需要的新型技术人才，职业学校教师起着举足轻重的作用。一名合格的专业课教师除必须具备渊博的理论知识和较好的专业技能外，还应具备较好的个人素养，具体来说应有责任心、有爱心，还要有耐心，此外最重要的是还要有一套适合中职学生的教学方法，现就我多年机械专业课的教学谈一点个人的认识和体会。 一、首先要平稳过渡。学生刚从普通中学进入职业学校，面临的是一个全新的环境，对今后要学什么、做什么，怎么做，以及所学专业与今后的技能高考，工作之间的关系

2、都不清楚。加之由于大多数学生基础较差，对学习感到很迷茫甚至恐惧。此时教师应积极引导，说明中职学习与普通高中，技能高考与普通高考是有较大区别的，从心理上消除他们的担心（怕学不会）。接着应让学生详细了解所学专业，之后向学生详细介绍所学专业的基本情况，就选择的专业，比如机械专业来讲，可从他们喜爱的汽车讲到机械，从汽车生产讲到机械制造，从汽车上的某一零件制作方法，讲到工艺、数控加工，使他们对机械专业充满着好奇，渴求知识的愿望油然而生，开始慢慢地了解并逐渐热爱所学的专业，这样就会提高学生的求知欲,很快地适应职业学校的学习和生活。 二、详细介绍本专业及所开设的各门课程。首先介绍本专业在国民经济中占据的重要

3、地位，再接着介绍所学的专业课，及为什么要开设这些课，它与今后的学习和工作有什么关系，设置这些课程的必要性。职业学校课程设置与普通中学课程设置是有很大区别的，它一般包括四大类：即文化基础课、专业基础理论课、专业课及实训课。教师应详细说明所学科目属于什么类型、及为什么要开设这门课程，比方说机械专业为什么要开设机械制图，为什么还要开设工艺、公差与配合、材料及热处理等课程。一方面应全面简要地向学生介绍本专业各学科的主要内容、各自的侧重点、及各科的内在联系，如学习工艺课看不懂图纸就不知道怎么制定工艺路线；不懂材料就不会选择材料、不懂公差就不知道怎样控制尺寸等等；另一方面还要使学生明白各学科内容又是有区别

4、的，但目的都是围绕今后从事的工作，为日后工作打基础的，不至于老师讲了半天，学生还不知所云，也不至于出现偏科现象。 三、讲明学习方法的不同：理论学习与实习训练必须紧密结合，相互促进，真正做到理实一体化。是中职学校学习的特点。不但中职课程的学习内容与普教有很大区别，而且学习方法与普教也存在着根本的区别。很多学生刚开始对学习充满信心，想学好，但经过一段时间后，便感觉到学习困难，不想学了，有些人只喜欢动手，不过动手也全凭教师指导，没有一点创造性，纯属模仿，往往顾此失彼。究其原因与它们的学习方法不当有关，没有真正将理论课与实习训练结合起来，而是将各科目孤立起来学习，没有注意到理论课与实进他们的学习方法，

5、提高他们的学习兴趣和学习效果。 四、讲好课是保证教学质量的关键。如何讲好一堂课，各人有各人的方法，但总的来讲在传统的教学方法上，结合职校学生特点，应采用多种教学手段，多鼓励，少批评以激发他们的学习兴趣，具体说来要做到以下几点 1、认真备课：（1.）备课时除了吃透教材，抓住重点难点外，还应特别注重知识间的相互衔接，学科间的内在联系，在备课时都应体现出来。（2）要准备相应的物件：比方说讲量具时，应该准备如千分尺、卡尺、高度尺、百分表等，讲齿轮时应准备各种式样的齿轮。（3）要制作课件，例如在讲渐开线时就准备一段毛线，用来演示渐开线的形成，在讲圆度公差时我就准备三个大小不同的圆板用来讲述圆度公差带的位

6、置。 2、有条件的话应让学生多参观，增加感性认识。比方说：讲机械零件时我总带他们去参观机械演示室，了解齿轮，凸轮，花键抽等，变抽象为具体 以提高学生的学习兴趣。 3、应做到因人施教，巧用比喻。为了解决学生认为理论课枯燥、抽象、乏味的问题，老师应尽量化抽象为具体、化陌生知识为他们熟悉的事物，这样既便于掌握专业知识，又活跃了课堂气氛，在讲切削运动时，就大家熟悉的切土豆讲述，一下子几乎让所有人明白“主运动”、“进给运动”的概念，区别与联系。讲刀具时，就用他们熟知成语、俗语来讲。讲刀具时，引用“工欲善其事，必先利其器”，“磨刀不误砍柴工”等，让学生很快就明白了刀具的重要性。类似情况还很多，都取得了较好

7、效果。 4、对于不同基础的学生，要求上应有所区别。对于有些较难懂的理论课讲完后，要求那些 基础较好的学生能“理解”，而有些学生只需要“了解”就行，这样可以消除部分学生的自卑心理，如在讲刀具角度时，由于涉及到的参考平面多，很多学生难理解，这时可要求部分基础差的学生先作了解，在以后磨刀具中再慢慢领悟。 5、采用多媒体教学，让抽象的东西变得更具体、形象，学生更易接受。 6、多鼓励，少批评，树立学生的自信心。中职学生大多文化基础较差，对自已的学习能力缺乏自信，要善于发现他们的闪光点，引导他们主动学习，变“要我学”为“我要学”。 除上述几点浅薄体会外，还有很多传统的教学方法都是很好的，比如课堂讨论能够活

8、跃气氛，使学生畅所欲言，充分发挥他们想象的才能，再如演板更容易发现学习中存在的问题，也能够培养学生独立解决问题的能力，锻炼学生的胆量。五、 作业要有代表性。作业既是为了消化巩固课堂知识，促进知识的正确运用，又是老师了解教学效果的重要手段，但有些学生并不明白，往往把做作业当成一项差事来应付，故老师应在出题时精选有代表性的题目，布置时给予一定的启发、提示，让学生愉快的完成作业，达到事半功倍的效果。六、 教师应主动进行课后辅导。职校学生一般不爱提问，也不太会提问，故老师应经常主动询问学生知识掌握情况，发现问题，及时帮助解决。七、 作业批改采用面批效果会更好一些。少数学生贪玩，甚至照抄别人作业，有时别人的一个误笔他也照搬，这时采用面批，既能纠正错误，加深印象，又使他以后不再依赖别人，学会独立。 总之职业学校教学有它的特殊性，没有固定模式，但还是有规律可循，作为职业学校教师，要根据学生情况，学校条件，想各种办法，不断探索新的更适合于当代职校生的教学方法。培养出更多的更优秀的新时代所需要的技术工人。