《描绘我们的校园》教学设计(新人教版七年级上册美术).docx

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1、描绘我们的校园教学设计 (新人教版七年级上册美术) 描绘我们的校园教学设计教学目标 知识与技能：了解艺术对校园空间文化塑造的意义。 过程与方法：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境的表现。 情感、态度和价值观：激发学生热爱校园、美化校园的兴趣。 学情分析 七年级学生刚由小学进入初中阶段，在学段上处于过渡期和适应期。由于在小学阶段各校对美术课的教学水平参差不齐，因而学生对美术知识的掌握存在的差距也很大，部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强。俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是本学期教学的关键。 教学重难点 教学重点：在风景速写中掌握一些基本理论知识。 教学难点：将理论运用于实践，

2、能够绘制出一副在构图与透视都没有基本问题的作品。 课前准备 教师：教学课件、学校场景图片、学生范例作品等。 学生：铅笔、橡皮、画板、画纸等绘画工具。 教学过程 活动1导入阶段 1、选择在校园中进行教学。教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。 2、引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。 活动2精讲点拨 提出问题：“请同学们观察下面这幅作品是如何表

3、现景物空间的？” 展示PPT课件（分析、讨论） 1、出示荷兰画家霍贝玛的作品密德尔哈尼斯的林荫道。 2、展示带有透视线的作品密德尔哈尼斯的林荫道，教师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的。 提问：什么是透视画法？透视的分类是怎样的？ 教师讲解：透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，根据透视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种。 3、展示PPT课件：与学生分析学习平行透视的规律，教师讲解平行透视的概念并与学生讨论探究平行透视的规律特点。 平行透视又叫一点透视，通常看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。 由于透视的视觉上的变形，产生了“近大远小”的感觉，透视线和消失点就

4、应运而生。 平行透视只有一个消失点。 因为近大远小的变形，所以形体产生了纵深感。 展示学生运用平行透视方法的绘画作品。 4、展示PPT课件：教师与学生分析学习成角透视的规律，教师讲解成角透视的概念并与学生讨论探究成角透视的规律特点。 成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，相应的和视角成一定的角度。 成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的，没有变化。不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些，这样的“近长远短”符合透视的规律。 成角透视是最符合正常视觉的透视，也最富立体感。 展示学生运用成角透视方法的绘画作品。 5、通过刚才的学习，请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律？

5、 教师在学生回答问题后，总结： 平行透视只有一个消失点。 成角透视有两个消失点。 活动3当堂训练 理解平行透视和成角透视的规律及不同。通过课件展示安排学生练习。 1、展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的校园图片，安排练习。 作业要求：用线条来表达作业。 2、展示学生当堂完成的练习作业。 教师给予肯定而中肯的评价。 活动4总结评价 教师进一步展示课件中的优秀学生作业和当堂的学生优秀作业，以巩固所学知识。 提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受。 其美感特征并大胆进行写生表现。 也可在家中进行立方体静物的写生练习，以巩固所学的透视知识。 同学之间将平时所做的写生练习，集中在一起进行交流和欣赏评述，并在教室里开辟作品专栏进行展示。 平时多做一些校园境场景写生练习，为今后校园题材的绘画创作积累素材。 活动5板书设计 第四单元第一课描绘我们的校园 平行透视一点透视。 成角透视两点透视。