传承中华文化.doc

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1、传承中华文化，提高人文素养初中文言文备考复习策略探究【内容摘要】文言文是中学语文教学的重要组成部分，也是初中毕业会考里少数看得见、摸得着的内容之一。但由于其量大以及某些教师不注重“语文味”等原因，使得中学生对文言文有着相当程度的畏难情绪和疏离感。本文从“文言文复习应从源头开始抓起”这个角度入手，探究整个初中阶段文言文教学与复习的问题【关键词】人文素养 源头 有的放矢 归纳梳理 适度训练作为一名语文教师，我们深知文言文教学的重要性，而我们的学生却觉得文言文难于上青天。尤其是到了复习阶段，面对大量的文言文知识，学生更是怨声载道。如何让学生积极、主动甚至是快乐地投入到文言文的复习当中，使文言文复习这

2、一板块更完整、更高效地完成，这是值得每一位语文教师认真去探究的问题。今天，笔者以一名毕业班语文老师的身份，谈谈自己对这一问题粗浅的见解。一、明确文言文教学的意义，从思想上提高学生对文言文的认识。中华民族是一个伟大而古老的民族。中国古典文学更是源远流长，蕴含丰富。五千年来，经过炎黄子孙一代又一代的创造和积累，中华文化虽历尽沧桑却绵延不断。许多古老的发明都源于中国:天文、历法、地学、军事各个领域都取得了令人瞩目的成果。这些辉煌成就得以完整而有序地保存，靠的就是由文言文砖石砌成的文化宝库。学好了文言文，就无异于得到一把打开中国古典文学宝库的金钥匙。古老的文化孕育了一代又一代的文学巨匠，他们以其独特的

3、视角和感受描绘历史，讴歌自然。且不论其人文价值，单从审美角度就足以令人受益无穷。因此，在中学阶段学好文言文就具有非常重要的意义。学好文言文不仅有助于提高学生锤炼语言的能力和文学鉴赏水平，而且有助于学生审美情操的培养。中学生学习文言文，是时代的要求，也是青少年接受传统文化的起点。只有学好文言文，懂得中华民族的历史，深刻认识我们的祖先，才能体会祖国的兴衰荣辱，继承和发展传统文化。1988年初，75位诺贝尔奖金的获得者在巴黎宣称:如果人类要在21世纪生存下去，就必须回首两千五百年前，去吸收孔子的智慧。西方学者尚且如此，我们中国人就更应认识到批判地继承民族优秀文化传统是何等之重要。入选中学语文课本的文

4、言文大多是思想内容纯正的作品，无一不表达了古人对真善美的追求和对假恶丑的鞭挞。作为传承这一文化的引路人语文教师，在日常教育教学的活动中要做的事，就不能仅仅是强迫性的文言字词句的背诵，就不能只是为应付考试的知识点理解，而应该是对文学作品的欣赏、对历史知识的传授、对中华文化的传承、对民族自信心的树立、对人文素养的提高。二、注重每一节新授课的教学，从源头上抓好文言知识的积累。其实每一位语文教师都很清楚，要想在会考中出成绩，单靠会考前几个月的复习是不够的，尤其是文言文。几十篇文章，数不清的字、词、句翻译题和内容理解题，在六大文化课复习任务的重压下，学生是不可能一一掌握的。笔者在初三任教多年，深深地体会

5、到，没有初一初二的基础，再完整、再精密的复习计划在这些学生面前也显得苍白无力。所以我一直提倡（当然也希望自己可以）循环教学，从源头上抓好文言文知识的积累。兴趣是最好的老师。新授课时，教师应精心设计教学的环节，务求让每一节文言文的新授课都让学生觉得“有意思”。我反对某些语文老师一到上文言文课就直接给学生划重点词、句，摆出几个问题来讲答案，接着就是无休止的练习、背诵的做法。或许，这对于考试是个挺实在的方法，但是这样会让我们的语文课堂丧失语文味，让我们的学生觉得文言文是个负担，从而丧失学习文言文的兴趣。即使很多乖巧的学生依然会按照老师的吩咐好好记、好好练，但这都是完成任务式的学习，根本谈不上什么“欣

6、赏”、更谈不上什么“修养”，我认为，这是对文言文教学初衷的践踏。在生本教育进行得如火如荼的今天，教师大可以先设计好整个教学流程，然后让学生去操作。比方说列出要翻译的字词句，让学生们自己解决；提出文本的中心问题，让学生们自己探讨。当然，这其中少不了老师风趣、幽默的或是充满激情的语言作调和、作引导，让整个课堂既充满生气又不会虚有其表。对于一些故事性强的文章（如唐雎不辱使命），还可以让学生编成课本剧，表演的过程就是学习的过程，一举两得。三、 加强对考试题型的分析，让复习有的放矢。进入总复习阶段，归根结底还是得为会考服务。这时候，对考试题型进行分析，对答题情况进行总结，让文言文的复习有的放矢尤为重要。

7、广州市初中毕业会考近五年对文言文这一板块的考核内容，我们可以通过以下表格一一回顾：文言文阅读部分内容与形式分析（实词解释：5个，每个1分）年份实词解释09年（5分）（1）故人不独亲其亲（2）会天大雨（3）乡为身死而不受（4）猛浪若奔（5）自是指物作诗立就10年（5分）（1）窥谷忘反（2）斗折蛇行（3）无论魏晋（4）盖简桃核修狭者为之（5）肉食者谋之，又何间焉11年（5分）（1）即更刮目相待（2）两岸连山，略无阙处（3）此则岳阳楼之大观也（4）闻寡人之耳者（5）出入之迂也12年（5分）（1）欣然规往（2）同舍生皆被绮绣（3）每有会意（4）吾妻之美我者，私我也（5）皆若空游无所依13年（5分）（1

8、）处处志之（2）对镜帖花黄（3）是以先帝简拔以遗陛下（4）吾与汝毕力平险（5）故人不独亲其亲文言文阅读部分内容与形式分析（题型一致，13年的文言句子翻译由前几年的两句变为一句）年份篇目文言词语理解（3分）文言语句翻译（4分）文意理解（3分）09年岳阳楼记（八年级 下册）（A）政通人和 阡陌交通（B）乃重修岳阳楼 讲信修睦 （C）予尝求古仁人之心 未尝识书具（D）不以己悲 计日以还（1）滕子京谪守巴陵郡。（2）进亦忧，退亦忧。“噫！微斯人，吾谁与归”中的“斯人”指什么人？这一句子所运用的句式对表达作者的思想起什么作用？10年唐睢不辱使命（九年级 上册）（A）此庸夫之怒也 夫战，勇气也（B）天下缟

9、素 可以调素琴 （C）秦王色挠 征于色发于声而后喻（D）亦免冠徒跣 徒属皆曰：“敬受命。”（1）以头抢地耳。（2）徒以有先生也。下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）11年唐睢不辱使命（九年级 上册）（A）安陵君其许寡人 食之不能尽其材（B）愿终守之 未果，寻病终 （C）而君以五十里之地存者 此诚危急存亡之秋也（D）否，非若是也 安能辨我是雄雌（1）安陵君因使唐睢使于秦。（2）岂直五百里哉？下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）12年三峡（八年级 上册）（A）则素湍绿潭 吴广素爱人（B）良多趣味 家富良马 （C）哀转久绝 夜久雨声绝（D）属引凄异 属予作文以记之（1）自非亭

10、午夜分,不见曦月。（2）至于夏水襄陵。下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）13年送东阳马生序（八年级 下册） A）手自笔录 虽人有百手（B）又患无硕师名人与游 故患有所不辟也（C）从乡之先达执经叩问 太守归而宾客从也（D）不知口体之奉不若人也 若为佣耕援疑质理，俯首倾耳以请。下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）由上表可见，广州市初中毕业会考所考的文言词语多为实词，主要包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用，第9小题中的选项虽有考到虚词，但也是常见的几个，如“之、而、其、以、夫”等，而文言句子的翻译其实也主要是以包含以上所说几类词语的句子为主。那么在复习过程中我们就可以侧重于这些词类

11、以及带有这类词语的句子。至于内容理解题，近几年都以选择题形式出现，其实，课文的内容大多学生都能理解，只要训练学生辨清选项的说法和原文有无矛盾，有无以偏概全，有无无中生有，有无分类组合不当等，从而选出正确答案即可。四、指导学生进行知识的归纳梳理，让复习有条不紊。尽管所考的词语、句子无非上述几类，但是三年的内容要记起来也是挺多的，尤其对于中下生，这是个不小的压力。但是到了这个时候，为了出成绩，我们也不能挑肥拣瘦了，优生差生都得搞上去。如何才能更更轻松、更有效？我认为，对知识进行归纳、梳理是个非常不错的办法。主要是教师少讲，让学生多做。做什么？做表格。通假字做一个、词类活用做一个、古今异义做一个、一

12、词多义做一个，特殊句型-省略句、判断句、倒装句、被动句各做一个，逐册书地做，这大概需要2-3个星期的时间就能做好。当然，这过程中还要不断地对照：和小组同学的对照、和老师的对照，以防疏漏，这样且做且对，不需要专门背诵已经记住一大半。学生可以复习到位，老师也不会太累，“幸福地做老师”。五、适度训练，巩固知识，加深记忆。在现今的教育制度下，初中毕业会考对于每一名初中学生来说都举足重轻。会考将至，尽管我们都自信上好了每一节课、也自信指导学生做够了整理、背诵的工作，但是，为了确保万无一失，也出于对每一位考生的负责，我们还得适当进行各种形式的训练。如早读、晚读，课前小测、抽背，以及全级性的测验等，以便查缺

13、补漏。对一些名家名篇名段名句，我们还提倡“过度复习”。所谓“过度复习”就是增加复习的时间和次数，使之超过一般的需要，从而刺激大脑皮层达到牢固记忆。例如背一篇文章的全部文言字词句，若用20分钟反复看5遍能刚好记住，那么再用8-12分钟多看2-3遍，就算“过度复习”了。但是我还是强调“兴趣”两个字。虽然明知让学生加班加点地去记去背已经没什么趣味可言，但我们也可以尽量让学生开心些，让这些紧张的学子们轻松一些。比方说，每节课都尽可能地多表扬学生，多鼓励学生：课前小测做得好的表扬一下、进步大的表扬一下、测验成绩好的奖励一下。还可以制订一个背诵记录表，将所有需要背诵、记忆的内容列出来，贴在显眼的角落，当某

14、一位学生背过其中一项内容时，就在该学生名字那一行贴上可爱的标签，当标签贴满，也就是学生把该背的都背完的时候，给予奖励，如果他们的小组全部成员都背完了，还可以获得奖上奖。虽然，奖品是微不足道的，不过是些小糖果、小书签等东西，但至少能给孩子们枯燥的复习带来一些欢乐。复习、考试、出成绩，这些我们暂时也躲不过，但这不应该是初三老师的孤军奋战。备考、复习，初三的老师有责，但是，初一、初二的老师同样有责。初一、初二的老师精心上好每一节课是前期的备考，初三的老师整理归纳是后期的备考，环环相扣，把初中三年的语文学习构成一个不可切割的整体。作为语文教师，我们教好文言文，我们传承中华文化，我们提高学生的人文素养。让我们为自己是一名语文教师而自豪吧！参考文献：李兰娟 试析中学文言文教学的意义与功能荆自强 幸福地做老师 江苏人民出版社6