《为了谁》教案.doc

《《为了谁》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《为了谁》教案.doc（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课 题为了谁授课教师张英群教学单元江苏版八年级下册第四单元授课年级初二年教学内容分析这首歌曲深情讴歌了人民子弟兵的英勇无畏、坚强不屈，奋不顾身的崇高品质。让人们仿佛又回到了1998年那令人难忘的抗洪夏天。“烈火炼真金，危难见真情”，人民子弟兵永远无愧于军人的称号。这首歌唱遍了祖国大江南北，感动了无数华夏儿女。这感人肺腑的旋律让人们体会到人民子弟兵一心想着人民，激发我们热爱解放军、热爱祖国的情感。学生学习情况分析灾区人民的安危牵动着全国人们的心。电台、报纸适时报道灾区新闻，我和所有的人一样都在关注着灾区动态。为了更好地让学生体会最浓最纯的人间真情，我结合课本第四单元内容为了谁安排设计本堂课。教学

2、构想本课以“博爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用。教学目标1、通过歌曲为了谁的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“一方有难，八方支援”的博爱精神。2、能够以真挚的情感，满怀深情的演唱为了谁。并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。3、了解为了谁再唱为了谁两部作品的曲作者及作品的创作背景。重点演唱歌曲为了谁，感受“一方有难，八方支援”的博爱精神。难点能够以真挚的情感，满怀深情的演唱为了谁。并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。教学

3、内容与过程组织教学师生礼仪。检查出勤人数。教学过程一、导入：播放抗洪抢险的记录短片，感受人民子弟兵和人民群众，战洪水、斗恶浪、奋不顾身的大无畏精神。（课件展示）在党中央的坚强领导下，全党、全军和全国人民紧急动员起来，特别是受到洪水威胁的地区的广大干部群众和前来支援的人民解放军指战员、武警官兵，在国家防汛抗旱总指挥部的有力指挥下，同心同德，团结奋战，以大无畏的英雄气概，同洪水展开艰苦卓绝的搏斗，打了一场抗洪抢险的“人民战争”。可以说，这是我们在世纪之交，在祖国的大地上谱写的一曲惊天动地的壮丽凯歌。二、授课1、了解为了谁歌曲作者的创作背景。 背景资料：1998年的那场百年不遇的特大洪水，牵动了亿万

4、华夏儿女的心，词曲作家邹友开、孟庆云亲临抗洪第一线，目睹战斗在那里的解放军战士、武警官兵和广大干部群众用血肉之躯战天斗地的感人场面，及不怕苦，不怕累，不怕牺牲的伟大精神。写下了为了谁这首歌，赞颂了抗洪前线的英雄，讴歌了为国家和民族的利益，勇于奋斗、不怕牺牲的精神。歌词抓住抗洪英雄的典型特征，采用设问形式揭示英雄无私无畏的内心世界，表达人民群众对英雄的爱戴与崇敬。 歌曲前段是深情的叙述。后段是对战友激情的呼唤和期盼，最后音区下行，低回婉转，表达了对英雄不尽的赞美。作者简介： 邹友开，中央电视台文艺部主任编辑。福建省闽侯县人。他参与了几乎所有大型文艺晚会的策划和编创工作。是第五届全国文联常委，曾任

5、中国电视艺术家协会理事、中国音乐家协会理事、中国电影家协会理事，现为中国音乐文学学会理事、解放军艺术学院兼职教授、中国传媒大学兼职教授、中国电影评论学会电视部高级顾问。 孟庆云，二十世纪90年代知名度极高的军旅作曲家。他的大量作品是反映部队生活、歌颂军人情怀的，如长城长、为了谁、什么也不说、想家的时候、当兵干什么等。同时，他也创作了大量其他各类题材的作品，其中有歌颂伟大祖国的拉着中华妈妈的手、归航、祝福祖国等，这些作品，从不同的角度表现出作曲家深厚的生活积累和创作功底2、欣赏祖海、佟铁鑫演唱的歌曲为了谁（课件展示）3、学唱歌曲 跟钢琴伴奏轻声模唱。 指导附点音符、装饰音的演唱： 指导速度、声音

6、的控制，用真情实感表达歌曲情绪。4、分享理解歌曲，感悟博爱精神 中华民族具有自强不息、艰苦奋斗的光荣传统，是具有强大凝聚力的伟大民族。面对特大洪水的巨大威胁和考验，灾区广大干部群众，人民解放军指战员、武警官兵和公安干警，齐心协力，团结拼搏。从首都到边疆，从沿海到内地，从城市到农村，各个行业、各条战线都伸出援助之手，纷纷捐款捐物。香港特别行政区同胞和澳门同胞、海外侨胞也纷纷支持。在这场斗争中，涌现了许许多多奋不顾身、舍生忘死的英雄人物，产生了无数先人后己、公而忘私的先进事迹。这些可歌可泣的事实再一次向世人昭示，中华民族是不可战胜的。 “哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。

7、”人民子弟兵在洪水恶浪面前，想人民所想，急人民所急，他们把生的希望留给人民，把死的危险留给自己，人民子弟兵用自己的实际行动，表达了对党对祖国对人民的赤胆忠心，我们有这样一支忠诚勇敢的人民军队，使祖国放心，人民放心。面对这样英勇的人民子弟兵，你们想说些什么呢？（部分学生发言，谈感受）5、学生分男女声对唱，有感情地演唱歌曲为了谁。三、拓展1、了解再唱为了谁歌曲作者的创作背景。 十年以后的2008年5月12日，中国汶川发生了8级大地震。山川抖动、大地战栗，山河移位，满目疮痍。霎那间，万千幢耸立的大厦化作断壁残垣，无数个鲜活的生命撒手人寰这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。中国震惊了

8、，世界震惊了。地震的余波还未散尽，神州大地已响起了救援的集结号，来自五湖四海善良的军民汇成了千军万马，他们与时间赛跑、与灾难搏斗，在废墟中，用一双双温暖的手，筑起“大难兴邦”的不倒长城。 2、欣赏祖海演唱再唱为了谁 要求：找出最让你感动的一个画面，说出让你记忆深刻的理由。 （部分学生发言，谈感受） 3、分析比较姐妹篇歌曲 歌曲为了谁和它的姐妹篇再唱为了谁，它们都是歌颂军民鱼水情的代表作，两个音乐作品词曲作者相同，演唱者相同，曲式结构相同，表达的情感相同。从98年为了谁：“泥巴裹满裤腿汗水湿透衣背；我不知道你是谁我却知道你为了谁；为了谁为了秋的收获为了春回大雁归；满腔热血唱出青春无悔望穿天涯不知

9、战友何时回”。十年后的再唱为了谁：“ 十年前那场大洪水让我们唱起为了谁；十年后这场大灾害让我知道你为了谁；当年的你今在哪里一座丰碑叫无谓；四面八方都是情啊风雨中的情义放光辉。天崩地裂你没害怕真情面前流下泪；一个世界一个爱啊不相识的牵挂更可贵”。从词中就能反映出这首歌曲都是歌唱大爱的经典之作。4、老师范唱爱在天地间，激发学生兴趣2004年“非典”这一突如其来的灾难正侵袭着地球上的人类，于是，人类与病魔展开了一场战争。医务人员就是这场没有硝烟的战争中在第一线工作的人员，他们是与病魔进行面对面战争的，他们冒着被传染的危险，抢救病人，护理病人。当他们紧张地与病魔争夺着一个个生命的时候，丝毫没有考虑过自

10、己的安危。在这场战争中，许多医务人员都不幸被感染了，叶欣、邓练贤等医务人员更是为此而付出了生命，在这场战争中体现了作为一个医务人员应有的救死扶伤的精神。下面，老师演唱一首抗击非典的爱心歌曲爱在天地间，请同学们掌声鼓励。（课件展示伴奏音乐）四、表演 都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言或动作来表示“爱” 中文爱 英文LOVE 拉丁语amour 芬兰语RAK 在让世界充满爱的歌声中，部分学生进行手语表演。五、小结 导语：确实，如同学所说地震，洪水、非典让我们一次次见证着生离死别。但是，“烈火炼真金，危难见真情” “一方有难，八方支援” 。灾难面前，我们每一个人都应伸出自己的手，奉献自己的爱心，只

11、要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。爱，带来和平；爱，带来欢乐和希望；那么请不要吝啬你的爱，献出你的爱让世界因为你而更加温暖。 欣赏群星演唱我们众志成城。六、作业有感情地演唱歌曲为了谁课后搜集有关抗洪抢险、抗震救灾的动人故事或图片，在班会中交流。七下课：师生问好！ 教学反馈1998年，抗洪抢险；2004年，抗击非典；2008年，汶川地震；2010年，玉树地震。通过课件展示，同学们一边演唱爱心歌曲，一边观看抗洪抢险、抗震救灾的感人画面，学生深深感受“一方有难，八方支援”的博爱精神。“育人”是音乐教育的最终目标，音乐教育的魅力并不仅仅在于知识技能的传授，而是表现在启迪、激励、感悟和净化等效应上，让学生从小事做起，弯弯腰捡起一片纸屑；抬抬手摸净一块黑板，同学之间以礼相让；回家为父母尽一点孝心从而影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，这正是素质教育所期待的。