给教师的一百条建议摘.doc

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1、苏霍姆林斯基给教师的100条建议2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性学生的智力发展取决于良好的阅读能力。能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。5、“两套教学大纲”，发展学生思维我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。6、谈谈对“后进生”的工作书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段。18、怎样靠阅读扩

2、充知识19、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段20、不要让能力和知识关系失调许多学生之所以不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流畅地、有理解地阅读，还没有学会在阅读的同时进行思考。这就是一种最可悲的关系失调的表现。24、谈谈学生的智力生活我所说的智力生活，就是指学生的(课外)阅读，特别是在少年期。如果少年、男女青年没有自己心爱的书和喜爱的作家，那么他们的完满的、全面的发展就是不可设想的。阅读正是达到顺利学习的最重要的补救手段。25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间孩子们还没有学会像样地阅读，教师却不顾这一点就教他们写作文，结果是毫无收获。27、让每一个学生都有最喜欢做的

3、事阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去。28、用劳动的爱好来教育学生当然，要使手起到发展智慧的作用，还有必要进行经常的阅读：书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。29、怎样使学生注意力集中凡是那些除了教科书以外什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种“恶性循环”。33、给刚参加学校工作的教师的几点建议年轻的朋友，我建议你每个月买三本书：(1)关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；(2)关于可

4、以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；(3)关于人(特别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)。36、要爱惜和发展青少年的记忆力死记硬背会造成一种幼稚病为了不致把学习变成死记硬背，请你推荐学生阅读一些关于人的(关于人体的各系统、关于神经系统、关于著名学者的研究的)有趣的书籍。38、怎样训练儿童流利地书写学生如果没有流利地、快速地、有理解地阅读和流利地、快速地、半自动化地书写的技能，他就像半盲目的人一样。42、怎样学习别的教师的经验良好的阅读是取决于多种因素的：学生家庭的智力生活如何，儿童在小时候听过哪些故事，学生有没有课外阅读的习惯，教师是否注意知识和实际能力的

5、相互关系，等等。44、给复式教学的学校教师的建议在边远的居民点里没有像样的图书馆，而正是在这些地方，需要书籍(最新的书籍)就像需要空气一样。在单班复式教学的学校里，儿童的课内阅读起着极其重要的作用。45、教师应当写哪些计划1)儿童在小学阶段应当阅读的文艺作品的书目。6)为了扩充学生的知识面而需要阅读的科学普及书籍和小册子的书目。对于指定给学习困难的儿童(思维过程的能动性降低的儿童)阅读的那些书籍和小册子，特别是单独开列出来。47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律 (1)如果你想有充裕的时间，那你就要每天读书。 (6)你的周围有一个书籍的海洋。应该严格挑选阅读的书籍和杂志。49、要让学生掌握学习的工

6、具要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读，使他做到在读的时候并没有想到他是在读，那么，他就必须在小学期间朗读过200小时以上，并且小声地默读过2000小时以上(都包括在课堂上和在家里的时间在内)。苏霍姆林斯基给教师的100条建议（下）52、为什么学生感到越学越难了呢?如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。如果学生其他的书读得较多，那么他不仅能够学好正课，而且会剩下时间，去满足他在其他方面(创造性的智力活动、锻炼身体、参加劳动、审美劳动)的兴趣。54、怎样使小学生愿意学习我们认为，教育者的一项重要任务，就是在这场竞争中，要使书籍始终成为胜利者。只有在书籍成为学龄初期

7、儿童的最有吸引力的精神需要的地方，才会有学习的愿望，这种愿望才能确立起来。在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。独立阅读在学生的精神生活中占有何种地位，也影响着他的学习态度。通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。55、逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯在一年级刚开学的时候，不应当有“纯粹的”阅读课、写字课或算术课。形式单调会使儿童很快感到疲劳。59、识字教学应当跟图画紧密结合起来我来淡谈孩子们怎样学习读和写的情况。我已经不止一年地思考过：当儿童开始了学校生活以后，从最初几天起，读和写对他来说就

8、成为一件那么艰难的、费劲的、毫无兴趣的事，他在通往知识的崎岖道路上竟要遭遇到那么多的挫折。这一切的根源，就在于把学习变成了单纯地读书本。 60、必须教会少年阅读为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢?就是因为他们不会阅读!人的脑子是一个复杂的整体，如果它的一部分不够发达，就会阻碍整个脑的工作。在大脑两半球的皮层里，有一些区域是管阅读的，它们跟脑的一些最活跃、最富于创造性的部分是密切联系的。62、让学生生活在思考的世界里思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。如果一个学生只读教科书，把全部时间都花费在

9、准备必修课上去，那么学习对他来说就会变成不堪忍受的负担，并由此而产生许许多多的灾难65、让学生进行独立的脑力劳动研究性学习法学生独立阅读教科书或原著(文学学习中阅读文艺作品，历史学习中阅读文选或历史文献)只是脑力劳动的一种形式和达到目的的一种手段，而真正的目的则在于让学生去研究和分析那些没有明确阐述的、似乎是隐藏着的因果联系和规律性。66、劳动和智力发展这是一种由于对创造性劳动的兴趣而激发的阅读，是一种想在双手的工作中取得成就的愿望。这种阅读对于培养智慧，扩大眼界，特别是对于在学习过程中形成自己的脑力劳动的风格和特点，起着很大的作用。71、教学方法问题在小学各年级，我们十分重视阅读技巧，努力做

10、到使学生在阅读的时候，不要把精力都集中在阅读过程上，而要用在所读的东西的内容上。在每一节课上，学生都听到教师的标准的、情感丰富的表情朗读。然后由学生自己朗读，而且不限于朗读指定的教科书里的课文，还可以朗读各自喜爱的书籍里的材料。74、学生应当掌握的最重要的技能和技巧如果学生没有学会读，他的功课就不会及格，学习对于他就不会成为有趣的、有创造性的事。79、教育和自我教育青少年精神空虚的原因之一，就是缺乏真正的阅读。这种阅读应当占据人的整个理智和心灵，引起他去深入思考周围世界和自己本身，迫使他去仔细观察和了解人的灵魂的复杂性，迫使他去考虑自己的命运和前途。80、要保持“水源的清洁”我认为教育的目的只

11、有在这样的条件下才算达到了，就是对每一个(名副其实地每一个!)少年、青年来说，书籍、思想成为“一种不撕裂自己的心就不能从其中挣脱出来的枷锁”。这些书对他来说就是精神的启示。83、“思考之室”我们的阅览室一个现代的人，如果没有经常与书籍的精神交往，如果没有一种通过读书来提高自己的尊严的自豪的愿望，那么他的生活就是不可思议的。如果在青年中间出现一批热爱书籍，把读书看得比从事其他(业余)活动都更加重要的怪人，那么，那些用其他的、似乎是强有力的手段也无法对付的问题就会逐渐消失。85、农村学校的特殊使命在农村学校里，首先要考虑的是如何创造一种学生在其中进行学习的气氛。应当使书籍在家庭和学校里占统治的地位

12、。总的来说，应当使农村生活的世界成为思考、书籍、阅读、深深地尊重知识、科学和文化的王国。书籍应当在人的整个精神生活中占首要地位的思想。87、谈谈教师的教育素养读书，读书，再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。89、怎样听课和分析课要使知识得到发展和深化，教师必须特别重视课外阅读。90、我怎样写教育日记不会阅读并不是智力发展上的什么不正常情况的后果，而相反地是，不会阅读阻碍了抽象思维的发展。92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩文学教学体系的基础，就是要学生学会阅读、理

13、解和感受文学原著。我有一个丰富的藏书室，我只选购那些有重大艺术价值的作品。我想让这个藏书室成为审美修养的标准。96、我怎样研究和教育学习最差的学生在对学习落后的儿童进行教育的所有年代里，我们让儿童阅读了许多东西(我还编了一本专供他们阅读的文选)。98、课堂教学与课外阅读我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。阅读这样的书是一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白。99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致父亲和母亲应当多读书、多思考，以便满足和发展儿童的求知欲。我们做到了让每个家庭里都过“书籍节”。到这一天，家长们给儿童买一批小小的藏书。在别的节日里，也给孩子们买书。我们认为家长的教育修养的一个重要标志，就是书籍在他们的生活里占有何种地位。如果家长热爱和尊重书籍，儿童也就会热爱它们。没有书籍、没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何帮助，而往坏处说，这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校则不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。