2022汉语拼音教案5篇.docx

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1、2022汉语拼音教案5篇汉语拼音教案 篇1教学目标：1、学会3个复韵母oouiu，读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读简洁的声母和oouiu组成的音节,会拼读三拼音节。教学重、难点：1、能正确认读oouiu，在四线格中正确书写oouiu。2、会拼读简洁的声母和oouiu组成的音节，会拼读三拼音节。教学思路：1、复习学过的单韵母和三个复韵母。2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有oouiu）。3、逐一学习oouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简洁的声母和oouiu组成的音节,会拼读三拼音节。4、在日常生活中运用oouiu（你想用oouiu或由它们组成的音节说什

2、么。）5、通过小嬉戏巩固所学的学问。教学打算：韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。教学过程：一、复习检查：1、（出示单韵母：oeiu）开火车读，指名读。2、指名读复韵母：ieiui，再齐读。评：复习韵母为新授内容作铺垫。二、看情境图，编小故事，引出新授内容。1、（打开课本41页）师：小挚友们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。自由视察情境图，和同桌沟通感受。（冬天好冷，小挚友们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。）评：图文并茂的情境图能激发学生学习的爱好，让学生把所看到的、想到的都自由地说出来。2、师：这

3、幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？（师讲故事）：星期六（iu）的早（o）晨，毛毛（o）起床后（ou）就觉得特殊冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆忙地跑（o）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（o），跟我来。”毛毛（o）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，肯定会让你们大开眼界的。”牛牛（iu）带着毛毛（o）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他们好英勇呀！一点儿也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（o）和姐姐抓紧给他们加油（iu）。这时海鸥（ou）也来为他们加油（iu）了。小挚友们听到了吗，他们说些了什么？（让学生自由说出他们的想法和感受。）3、师：

4、图上的这3个就是我们今日要学习的复韵母：oouiu。评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有oouiu的音节，学生不知不觉就接触到了所学的新学问。三、教学复韵母oouiu。（一）学习复韵母o。1、小挚友们还记得吗，刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？（大棉袄）2、小挚友们记性真好。看，这就是我们今日要学的第一个复韵母：o。老师再读两次，小挚友们留意听音，还要留意看老师的口型。（师范读，指导发音，生跟着读，同桌相互检查口型。）（生个别读，正音，再齐读。）评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注意学生个体发音的指导。3、（师出示：oooo）谁来读o的四

5、声？（生个别读，正音，再齐读。）4、你们想用o来说什么呢？（棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会）评：教学时让学生用o来说话，把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，也能学以致用。5、请小挚友们视察o在四线格中的位置，跟同桌说一说。（师范写，生描红。）6、（师出示:m-omo）谁会读这个音节？（生个别读，正音，齐读；再读mo的四声。）7、（师出示:x-i-oxio）哪个能干的小挚友会读这个带有小i的三拼音呢？（生个别读，正音，齐读；再读xio的四声。）评：加强了音节拼读的教学。（二）学习复韵母ou。1、师：小挚友们真能干，给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？评：这时学生

6、的留意力已经转向了无意留意，老师很奇妙的利用海鸥来为小挚友们加油，学生的兴致又被很快地调动起来了。2、请看，这就是海鸥的ou。老师再读两次，小挚友们留意听音，还要留意看老师的口型有什么改变。（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的改变，同桌相互检查口型。）（生个别读，正音，再齐读。）3、（师出示：uuuu）谁来读ou的四声？（生个别读，正音，再齐读。）4、你有什么方法记住ou呢？（海鸥，海鸥ououou）5、请小挚友们视察ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。（师范写，生描红。）6、（师出示:z-ouzou）谁会读这个音节？（生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。）7、（师出示:zh-ouzh

7、ou）谁又会读这个音节？（生个别读，指导区分平舌音和翘舌音，齐读,小组竞赛读；再读zhou的四声。）8、你们想用zou或者zhou说些什么？（走路、柳州）评：在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让学生区分，在实践中区分和运用平舌音节和翘舌音节。（三）学习复韵母iu。1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？（哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。）2、请看，这就是iu。老师再读两次，小挚友们留意听音，还要留意看老师的口型有什么改变。（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的改变，同桌相互检查口型。）（生个别读，正音，再齐读。）3、（师出示：iiii）谁来读iu的四声？（生个别读，正音，再齐读。）4

8、、你有什么方法记住iu呢？（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu）5、请小挚友们视察iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。（师范写，生描红。）6、（师出示:l-iuliu和n-iuniu）谁会读这两个音节？（生个别读，正音，指导区分声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。）7、你们想用liu或者niu说些什么？（柳树、柳州、牛牛、小牛）评：区分鼻音“n”和边音“l”对许多人来说都是比较困难的，教学时老师也注意这两个声母在音节中的指导。四、拼音嬉戏。师：今日中午老师要给家人做一顿丰富的午餐。小挚友们猜猜看，老师的篮子里都买了什么？假如你们猜猜对了，老师可以请你们到家里来做客的哟！老师这里

9、有一些小提示，你们可以拼一拼，读一读。（师出示:cihuujiciyuciljio）生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么样子的？说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来，老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。这些蔬菜中你最喜爱吃什么？或是不喜爱吃什么？它的味道怎么样？评：老师设计了与拼音教学有关的嬉戏，让学生在玩中学、乐中学。嬉戏是学生最感爱好的活动，通过嬉戏让复习在轻松开心的氛围中进行，学生在不知不觉中巩固了拼音学问，还进行了说话的训练。五、：这节课我们学习了三个新的复韵母：oouiu，大家一起来读一读。总评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心

10、理过程带有明显的详细形象性和无意性，相识活动主要依靠感觉、知觉和表象，教学时老师充分利用生动活泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，适合孩子年龄特点，激发了孩子的学习爱好。注意汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进行特殊指导。把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，学以致用。老师设计了与拼音教学有关的嬉戏，让复习在轻松开心的氛围中进行，也较好地体现了开心教学的主旨。汉语拼音教案 篇2篇一：汉语拼音教案示例教学重点：、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区分声母“z c s”和整体认读音节“zi ci

11、si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、 激发学习爱好我们到拼音王国中相识了许很多多的拼音挚友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ” 6个小挚友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小挚友，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再相识声母“z c s”个小挚友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先相识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母

12、的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（）老师范读“z” 。（）学生练读“z”，体会发音要领。2、记忆“z” 的形（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小 z z z。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（）问：图上画的是什么呀？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“刺”的音平

13、读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（）老师范读“c” 。（）学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）老师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领

14、；同桌互读，相互订正。2、记 忆“s”的形（1）问：细致看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字 s s s。（3）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁视察得最仔细？细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生视察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。四、小结：这节课我们又相识了个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，

15、而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书篇二：汉语拼音教案示例教学重点：、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区分声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、 激发学习爱好我们到拼音王国中相识了许很多多的拼音挚友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ” 6个小挚友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g

16、 k h、 j q x”14个小挚友，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再相识声母“z c s”个小挚友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先相识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（）老师范读“z” 。（

17、）学生练读“z”，体会发音要领。2、记忆“z” 的形（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小 z z z。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（）问：图上画的是什么呀？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（）老师范读“c” 。（）学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）

18、学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）老师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。2、记 忆“s”的形（1）问：细致看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字 s s s。（3）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁视察得最仔细？细致看字

19、母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生视察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。四、小结：这节课我们又相识了个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书其次课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。1、出示书中“z c s”与“a e u

20、”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互订正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。2、 问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，老师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给滋注音，必需要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。老师板书：“zi”3、老师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区分？4、老师强调：只要把声母“z”的音读长些、洪亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼干脆读。

21、5、学生练习读，体会它们的区分。6、老师板书“zi”的四声，问：你们发觉了什么？7、老师强调：整体认读音节可以干脆给汉字注音，留意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四声调组词或说句子。（二）学习音节“ci si ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有许多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ci si ”。3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？4、学生练习读，老师订正。5、同桌互读，相互订正。6、指名读。7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌（1）

22、出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）老师领读，学生随读，自由读。五、小结今日我们又相识了个声母挚友“z c s”，我们不仅驾驭了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！附：板书汉语拼音教案 篇31、 学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri。读准音、认清字形，会正确书写。2、能正确拼读 zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。 3、认读7个生字，会读儿歌1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi

23、、 shi、 ri的.音。2、正确区分平舌音和翘舌音。教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板第一课时一 、复习导入1、抽读卡片。声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。2、说说声母、整体认读音节在发音上的区分。二、学习zh、ch、sh、r四个声母 学习声母zh和整体认读音节zhi。1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？2、出示声母卡片zh，告知学生织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。3、老师示范发音，学生仿读。4、学生练读，老师正音。5、出示zhi,告知学生这是整体认读音节，想一想，

24、该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区分)学习声母ch和整体认读音节chi。学习声母sh和整体认读音节shi。学习声母r和整体认读音节ri。方法均同zh和zhi。三、巩固练习1、抽读卡片，区分平翘舌音的形和音。zzh cch ssh2、抽读卡片，区分声母和音节的发音。zzi cci ssizhzhi chchi sh-shi四、指导书写五、指导读书六、布置作业1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、Ri小卡片。2、比一比，读一读。zzh ssh chcchchi shshi rri其次课时一、检查复习1、抽读声母

25、卡片：zzh、cch、ssh，并说说它们的发音有什么不同。2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区分。二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼1、出示小黑板：azh eu ach eu ash euzh zhuoch ua chuosh shuoeru让学生自由拼读。同桌相互拼读。指名拼读。小组拼读。全班拼读。2、扩展活动。自选音节加上声调，口头组词 。自选音节加上声调，说话。三、布置作业1、拼一拼、读一读。k zi hu ch h hu zh zi2、照样子填空。zh-( )zh sh-( )-shu( )-r zh-u-( )zhu第三

26、课时一、复习1、抽读卡片。声母：d、h、ch、sh、q和韵母：e、u、a2、拼读音节。(复习拼读方法)q de ch sh d hu二、学习生字1、出示教学挂图，指导视察。图上画了谁？他们在干什么？(姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车)2、看图拼读生字。自由拼读。同桌相互拼读。指名读生字卡片。强调：“出，书”是翘舌音；“话”是三拼音。集体认读。三、跟读儿歌。四、巩固生字。1、找出儿歌中的或会认的字读一读。2、抽读生字卡片并口头组词。五、布置作业。1、读一读，连一连。画 地 话 弟 读 骑 出 书d hu d q sh ch2、读一读，连成词。骑 话 | 下 服读 书 | 衣 地大 马 | 大 车

27、汉语拼音教案 篇4一、复习引入1、孩子们喜爱猜谜语吗？猜猜看：（1）白鹅倒影是什么韵母？（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？（3）像个圆圈是什么韵母？2、看图激趣：今日这节课我们接着来相识另外几个新的字母挚友。希望每个小挚友细致看，仔细听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，细致看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁情愿把自己看到的告知给同学听呢？3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋四周种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条澄澈的小河，小挚友正在河边给小鱼喂食呢！小挚友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母挚友就住在这美丽的房屋

28、里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、y、w）它们念什么呢？细致听老师读。师范读。二、自主学习单韵母i、u、1、看图说话，学习i、u、的发音，相识形。2、老师示范发音，学生视察仿照，体会发音要领。3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡。4、指导书写i、u、。5、学生练习书写。三、巩固练习1、看板书读准字母i、u、。2、打乱次序认读6个单韵母。3、看拼音卡片读字母i、u、。4、做“摘星星”的嬉戏。5、学生练习书写，留意书写的姿态。板书设计：i、u、。汉语拼音教案 篇5一、复习：1看卡片读声母“g、k、h”的音。2抽读6个单韵母。二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。1出示（

29、1）自己试着读一读，（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。2出示（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互订正。（3）个别读，同学订正。三、学习三拼音节（一）学习“gu”的拼读1电脑上出示：小女孩推gugu（1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2电脑出示：小女孩推gugu图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发觉了什么？3老师告知你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音

30、节。怎么读好三拼音节呢？4我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“”，连成一个音节。听我读一遍“gu”，听清晰了吗？请你们跟我一起读，“gu”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生驾驭“声轻介快韵母响，三音相连要快速”的拼读要领。5学生驾驭拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。老师要留意订正不正确发音。（二）三拼音节练习1（1）自己试着拼一拼。（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。（3）指名读。老师要以激励表扬的形式激励学生主动地试读，留意订正学生的错误读音。（4）同桌互读，相互订正。（5）个别读，全班同学订正。2（1）自己试读。（2

31、）同桌同学互读。（3）指名读。四、读儿歌：1找出红色的字母读一读。2老师画出：de、h&、l、hu、g让学生练习拼读。3请认字多的同学带读，老师留意订正错音。4同桌同学互读、互背。5全班齐背，可以做一些简洁的动作协作背诵，让学生在身心开心中轻松学习。五、小结：今日我们又结识了3个声母挚友“gkh”，不仅学会了字母的音形，而且驾驭了三拼音节的拼读方法，你们真聪慧！附：板书反思这是我在执教汉语拼音、k、h一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动好玩的情境是提高学生学习拼音爱好行之有效的方法。爱玩是孩子的本性，也是孩子最感爱好的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们欢乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的嬉戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在嬉戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。