第十四课《秋天》.ppt

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1、何其芳何其芳梦梦愁愁_宋宋 秦观秦观浣溪沙浣溪沙果实成熟果实成熟秋天是金黄色的秋天是金黄色的丰收丰收收获的喜悦收获的喜悦天高云淡、水落石出、高远宁静天高云淡、水落石出、高远宁静大雁南归大雁南归夜长昼短夜长昼短还有哪些写秋的诗句呢？回忆一下！秋词秋词 刘禹锡刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。秋秋秋秋秋秋天天天天天天何何其其芳芳何其芳何其芳（1912-1977） 现代现代散文家、诗人、文散文家、诗人、文艺评论家艺评论家，原名，原名何永芳何永芳，四，四川万县人。代表作有散文集川万县人。代表作有散文集

2、画梦录画梦录 。 秋天秋天选自其早年创作的诗集选自其早年创作的诗集预言预言。诗采用了直陈其事的写法，表面看来似乎简单直诗采用了直陈其事的写法，表面看来似乎简单直白，实则情味深长。表现了一派白，实则情味深长。表现了一派明朗纯净明朗纯净的诗意的诗意诗风。诗风。流利、有感情地朗读课文，感知课文流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。内容，把握作者的感情。 体会诗歌优美的意境。揣摩、品味优体会诗歌优美的意境。揣摩、品味优美的语言。美的语言。 培养热爱大自然、热爱生活的感情。培养热爱大自然、热爱生活的感情。 学习目标学习目标 读准字音读准字音肥肥硕硕（ ） 枯枯涸涸（ ）丁丁丁丁（ ） 清

3、洌（清洌（ ）寥寥（ ）阔）阔 青青鳊鳊（ ）鱼）鱼梦梦寐寐（ ） 乌乌桕桕（ ）背背篓篓（ ） 栖栖（ ）息）息 shushuzhngzhnglioliomimihhlilibinbinjijiqqlulu满满载载（ ）归归泊泊（ ） 撒撒（ ）网网bzi s解释下列词语：解释下列词语：丁丁：丁丁：栖息：栖息：清洌：清洌：寥阔：寥阔：梦寐：梦寐：伐木声伐木声停留，休息（多指鸟类）停留，休息（多指鸟类） 水清水清高远空旷高远空旷 睡梦睡梦鉴赏现代诗歌方法。鉴赏现代诗歌方法。 1.1.把握韵律，感受诗歌的音乐美。把握韵律，感受诗歌的音乐美。 2.2.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。视觉再现，欣赏诗歌

4、的绘画美。 3.3.身临其境，体会诗人的情感美。身临其境，体会诗人的情感美。 听画面、听情感听画面、听情感读准字音、读准节奏读准字音、读准节奏把握语速、读出情感把握语速、读出情感秋秋 天天带着问题，自由朗读带着问题，自由朗读 1 1、诗歌描绘的是一幅、诗歌描绘的是一幅怎样的图画？怎样的图画？ 2 2、诗中刻画了几幅、诗中刻画了几幅画面？给它们命上整齐、画面？给它们命上整齐、漂亮的名字？漂亮的名字？ 3 3、诗歌抒发了作者怎、诗歌抒发了作者怎样的感情？样的感情？请同学们给每一节诗的请同学们给每一节诗的每幅画面各拟一个标题每幅画面各拟一个标题一、农家丰收图一、农家丰收图二、霜晨归渔二、霜晨归渔图图

5、三、少女思恋图三、少女思恋图乡村秋景图乡村秋景图同学们听出了诗人同学们听出了诗人要表达什么感情要表达什么感情诗人对秋天的诗人对秋天的热爱热爱和和赞美赞美之情之情文中有文中有哪些哪些景物景物来描写乡村秋景来描写乡村秋景?或或文中文中表现秋天特征的景物表现秋天特征的景物有有哪些哪些?为什么要选取这些景物？为什么要选取这些景物？ 明确：明确： 露珠、冷雾、白霜，表明秋天的露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征天气特征； 稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色农家特色； 蟋蟀声使田野更廖阔，溪水干涸、更清冽，蟋蟀声使田野更廖阔，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛声远去，暗示这是牛背上的笛

6、声远去，暗示这是在秋天。在秋天。 朗读朗读全诗，细全诗，细细品味诗细品味诗歌语言！歌语言！品读品读“农家丰收图农家丰收图”1、这一节诗中哪些词写出了、这一节诗中哪些词写出了“丰收丰收” ？“饱食过稻香饱食过稻香”“肥硕的瓜果肥硕的瓜果”写出农家写出农家丰收之景丰收之景，农民的农民的丰收之乐丰收之乐。2. 这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么好处好处？ “饱食过稻香饱食过稻香”用用拟人拟人写出了写出了丰收之景。丰收之景。 “秋天栖息在农家里秋天栖息在农家里”把秋天人格化，把秋天人格化，写写出出农家因秋收的丰硕而兴奋的感情。农家因秋收的丰硕而兴奋的感情。创造创造出出

7、喜悦、轻松、宁静的氛围。喜悦、轻松、宁静的氛围。 3. 仔细观察一下这一节诗的用词，它是从仔细观察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰收的景象哪些感官来写农家丰收的景象？ 听觉：伐木声听觉：伐木声 嗅觉：稻香嗅觉：稻香 视觉：肥硕的瓜果视觉：肥硕的瓜果震落了清晨满披着的露珠，震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。秋天栖息在农家里。 “栖息栖息”：拟人，写秋天：拟人，写秋天,在农民家里在农民家里的状况，将抽象的东西具体化，写出了的状况，将抽象

8、的东西具体化，写出了轻松、宁静的氛围。轻松、宁静的氛围。 农家丰收图农家丰收图形象生动 写听觉，写出幽谷的深、写听觉，写出幽谷的深、静静 。 丰收之景丰收之景农农家家丰丰收收图图农家丰收图农家丰收图（一）农家丰收图（一）农家丰收图 自己品读第二节诗，按照品读自己品读第二节诗，按照品读第一节的方法，同学之间自己第一节的方法，同学之间自己研读，把不懂的问题拿出来一研读，把不懂的问题拿出来一起交流起交流品读品读“霜晨归鱼图霜晨归鱼图”1、第二节诗中哪些词语表现了秋、第二节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？天的早晨？1、冷雾、乌桕叶、白霜冷雾、乌桕叶、白霜 2、这一节诗运用了哪些修辞手法？、这一节诗运用了

9、哪些修辞手法？有什么样的好处？有什么样的好处？ “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻青鳊鱼像乌比喻青鳊鱼像乌桕叶桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句句体现渔民悠闲的心情。体现渔民悠闲的心情。 “秋天游戏在渔船上秋天游戏在渔船上”用用拟人手法拟人手法把秋天人格化。把秋天人格化。渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适写出了那份闲适,

10、 ,体现了体现了秋天的活泼和渔人收获的喜悦。秋天的活泼和渔人收获的喜悦。 向江面的冷雾撒下圆圆的网，向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。芦蓬上满载着白霜，芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。秋天游戏在渔船上。“冷雾冷雾”，烘托朦胧诗意，与季节相吻合。，烘托朦胧诗意，与季节相吻合。“青鳊鱼、乌柏叶的影子青鳊鱼、乌柏叶的影子”：比喻青鳊鱼像乌桕叶：比喻青鳊鱼像乌桕叶 。“白霜白霜”：写出了秋的朦胧，清冷：写出了秋的朦胧，清冷 “归泊归泊”既写景，又暗示时间，与上文既写景，又暗示时间，与上文“清晨清晨”呼呼应应。

11、 “游戏游戏”：渔人是在渔船上游戏，不在乎打了多少：渔人是在渔船上游戏，不在乎打了多少鱼，而是感受秋天，游戏秋天，心情闲适。鱼，而是感受秋天，游戏秋天，心情闲适。 （二）霜晨归渔图1、“草野在蟋蟀声中更寥阔了，溪水因枯涸草野在蟋蟀声中更寥阔了，溪水因枯涸见石更清洌了见石更清洌了”该句与下文少女思恋有关吗？该句与下文少女思恋有关吗？ 以动衬静以动衬静, ,和古诗和古诗“鸟鸣山更幽，蝉噪鸟鸣山更幽，蝉噪林愈静林愈静”异曲同工。异曲同工。 写景写景起兴，起兴，“先言他物，以引起所咏之先言他物，以引起所咏之词词”，先写秋景，引出少女情思。，先写秋景，引出少女情思。品读品读“少女思恋图少女思恋图”2 2

12、、“秋天梦寐在牧羊女的眼秋天梦寐在牧羊女的眼里里”“”“梦寐梦寐”一词好在哪里一词好在哪里? “ “梦寐梦寐”将秋天拟人化，睡梦朦胧，写将秋天拟人化，睡梦朦胧，写出了少女的情感体验，羞涩朦胧，似喜似出了少女的情感体验，羞涩朦胧，似喜似羞。羞。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了，牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里秋天梦寐在牧羊女的眼里。 “梦寐梦寐”：牧羊女陶醉于秋天的美丽，遐想着夏天的：牧羊女陶醉于秋天的美丽，遐想着夏天的“笛笛声声”；表现了秋天

13、如诗如烟、如痴如梦的意境。；表现了秋天如诗如烟、如痴如梦的意境。“满流满流”与与“香与热香与热”、“笛孔笛孔”搭配，在搭配，在“夏夜夏夜”的映衬下，的映衬下，诗味浓浓诗味浓浓秋景图农家丰收图农家丰收图霜晨归渔图霜晨归渔图少女思念图少女思念图悠闲悠闲惬意惬意清静清静清甜清甜喜喜悦、悦、赞赞美美作者按什么顺序写景？作者按什么顺序写景？由远及近由远及近课堂小结：课堂小结： 何其芳诗人在这首诗里应用多种视觉描写，何其芳诗人在这首诗里应用多种视觉描写，同时应用了拟人、比喻的修辞手法，写出了夏同时应用了拟人、比喻的修辞手法，写出了夏忙后农家清闲喜悦的景象，表达了作者对秋天忙后农家清闲喜悦的景象，表达了作者

14、对秋天的喜爱、赞美之情。的喜爱、赞美之情。 这是一个丰收的秋天，快乐的秋天，幸福这是一个丰收的秋天，快乐的秋天，幸福的秋天，充满诗意的秋天，充满收获春的希望的秋天，充满诗意的秋天，充满收获春的希望的秋天。让我们也真诚的祝愿农村里的老百姓的秋天。让我们也真诚的祝愿农村里的老百姓多过一些这样的秋天！同学们，你爱这样的秋多过一些这样的秋天！同学们，你爱这样的秋天吗？天吗？ 本诗从多种感官角度出发，本诗从多种感官角度出发，运用运用比喻、拟人比喻、拟人的修辞，写出的修辞，写出秋秋忙后农闲的景象忙后农闲的景象：农人世外桃源：农人世外桃源般的生活般的生活悠闲、适意悠闲、适意，少了些艰，少了些艰难繁忙，多了难

15、繁忙，多了清静、充实清静、充实。 这，是一个这，是一个明媚、快乐的秋明媚、快乐的秋天天，一个，一个“趣趣”在其中的秋天在其中的秋天 。春天春天 地来了地来了带着带着 .花朵一瓣瓣地花朵一瓣瓣地 .红的腮上还挂着红的腮上还挂着 .初春的脚步还很初春的脚步还很 .是树枝上的是树枝上的 .是花坛里的是花坛里的 .是是 .小草儿小草儿披上了披上了 . .一颗颗一颗颗 一片片一片片像像 . .小小的春雨小小的春雨在在 地地 . .柔柔的柔柔的 透明的透明的像像 . .春之韵春之韵 春天缓缓地来了春天缓缓地来了 带着凉爽和温柔带着凉爽和温柔 花朵一瓣瓣地绽透花朵一瓣瓣地绽透 艳红的腮上还挂着笑艳红的腮上还

16、挂着笑 初春的脚步还很矜持初春的脚步还很矜持 是树枝上的一个嫩芽是树枝上的一个嫩芽 是花坛里的一颗花苞是花坛里的一颗花苞 是旧燕归春一声清脆的啼响是旧燕归春一声清脆的啼响 小草儿披上了小草儿披上了 青绿的霓裳青绿的霓裳 一颗颗一颗颗 一片片一片片 是原野上碧绿的波涛是原野上碧绿的波涛 小小的春雨小小的春雨 在轻盈婉约地舞蹈在轻盈婉约地舞蹈 柔柔的柔柔的 透明的透明的 织成了一块透明的布织成了一块透明的布 秋日物语秋日物语 她轻轻拨开夏的珠帘，乘着风儿轻歌曼舞而来，她轻轻拨开夏的珠帘，乘着风儿轻歌曼舞而来，她来得如此轻柔，不知不觉落叶轻舞，才发现她已在身她来得如此轻柔，不知不觉落叶轻舞，才发现她

17、已在身旁，带来一个美妙的天地。旁，带来一个美妙的天地。 清爽的空气中流动着菊的淡淡清香，不浓，却雅。清爽的空气中流动着菊的淡淡清香，不浓，却雅。似药香沁人心脾，更似一位美丽少女品茗书房，凝脂般似药香沁人心脾，更似一位美丽少女品茗书房，凝脂般的纤纤玉手轻翻书页，茶香和着书香的纤纤玉手轻翻书页，茶香和着书香 远远的天边红了，是凝固的火焰在枫林中燃烧。金远远的天边红了，是凝固的火焰在枫林中燃烧。金色的风攀上树梢，曾在枝头轻唱的叶儿飞了起来，化作色的风攀上树梢，曾在枝头轻唱的叶儿飞了起来，化作片片黄蝶，在风中旋着，舞着片片黄蝶，在风中旋着，舞着 你听见欢笑了吗？每朵花儿都戴着一个美丽的梦，你听见欢笑了

18、吗？每朵花儿都戴着一个美丽的梦，可直到秋天才看见她们孕育了一线希望。红的、紫的、可直到秋天才看见她们孕育了一线希望。红的、紫的、绿的、黄的，胖的、扁的、大的、小的，酸的、甜的、绿的、黄的，胖的、扁的、大的、小的，酸的、甜的、涩的，花儿的梦在枝头笑着，摇着，调皮地在农人指间涩的，花儿的梦在枝头笑着，摇着，调皮地在农人指间滑来滑去，嘻嘻哈哈滑来滑去，嘻嘻哈哈地滚进果筐里地滚进果筐里比较阅读：比较阅读：秋景秋景 美国美国 狄金森狄金森晨曦比往日更柔婉，晨曦比往日更柔婉， 毛栗变得褐色可爱；毛栗变得褐色可爱；浆果的面颊多么丰满，浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。玫瑰在郊外盛开。 枫树扎着华丽的丝巾，枫树扎着华丽的丝巾， 田野披上了艳红的轻纱。田野披上了艳红的轻纱。我不愿显得古板，我不愿显得古板， 也佩带了一枚胸花。也佩带了一枚胸花。