天游峰的扫路人教学设计4.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -15天游峰的扫路人教学设计一、诵读颁奖词，真情引入。师：（声情并茂的诵读一段颁奖词）“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”同学们猜猜这是为谁写的颁奖词？生：季羡林老人，我们曾学过他写的夹竹桃。师：是的 , 感动中国年度人物的故事感动着我们，他们的高尚人格魅力感染着我们。今日，就让我们再次走近天游峰的扫路人。信任这位扫路老人的事迹、他的语言肯定会打动我们。（ 2006感动中国

2、年度人物的故事，本身就感动着每一个人，再加上老师声情并茂的诵读颁奖词，“未成曲调先有情”定能激起同学情感的浪花，洞开同学心灵的窗扉，激起他们走近天游峰的扫路人的希望。）二、初读课文，查找感动。1：课文从外貌、语言、动作、神态等方面写了天游峰的扫路人。请大家放声读课文，想想：天游峰的扫路人是怎样的一个人？哪儿最令你感动？（同学读课文，不作沟通。 ）2：天游峰的扫路人是怎样的一个人？谁来读读自己最受感动的句子，并简要说说感动的缘由。3jiaoliu：我觉得这位老人很朴实。从这句话可以看出来“他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋。”师：哪些词语最能说明老人很朴实？生：褪色。可见这套衣服他已经穿

3、很长时间了。“运动鞋”也能说明。生：我认为老人身体很健康，心的很和善。 “精瘦”、 “瘦削”、 “慈善”这几个词语可以说明。“精瘦”，说明身体牢固，是长期扫路锤炼的结果。4：课文第四节的描写让我感动。从这一段话中，我感受到这位老人的热情好客。他与作者素不相识，却向款待老伴侣那样，引作者进屋，为作者沏热茶。师：烟是介绍信，茶是连心桥。老人的一杯浓茶拉近了与作者的距离。生：最让我感动的是老人说：“不累，不累”他说得轻轻松松，闲适闲适。这说明老人不怕苦，不怕累。生：我从第十自然段：“老人摇摇头我能舍得走吗？”老人的话说明他爱大山，离不开大山。生：“年后我照样请你喝茶！”说罢，老人朗声大笑。从这里可以

4、看出老人的自信。（崔峦老师指出阅读教学是披文满意的过程，也是缘意学文的过程，要紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。张老师深谙其道， 教学伊始便让同学到文本中去走一个来回，品尝语言文字，从而有了同学个性化的对老人的解读。 ）三、抓住语言，品尝感动。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：读了课文，我们初步熟悉了这位扫路老人，明白了他的故事，特别是他的淳朴无华的语言，令人感动不已。都说“语言有温度，

5、词语知冷暖”。现在让我们再次走进课文， 仔认真细品一品老人的语言，与作者一起真真实切的感动一回。1：有声的朗读有利于与文中人物沟通，无声的默读有利于摸索。请大家默读课文，悄悄的摸索，细细的品尝，用笔在语言文字的空白处写下你的感动。 读书批注是培育同学专心性品质的手段。同学在阅读过程全神贯注，心无旁骛，这是提高阅读质量的重要保证。同学悄悄的读，细细的品语言文字，领悟 作者所表达的思想，体会老人的语言背后包蕴的“弦外音”, 这是探究性阅读的精髓。 jiaoliu：大家的肯定收成了不少感动。谁来说说你的收成生：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻

6、轻松松，闲适闲适。从这段话中，我觉得老人很乐观。他一天扫一个来回，多么辛苦，而他却说不累，说得轻轻松松，闲适闲适。师：你真会倾听，达到了听话听音的境域了！老人到底累不累了？生：（众生齐声）累。生：（一生大喊）不累。师：我听到不同的声音了，观点不同，以理说明。（新课标提倡：“阅读是同学的个性化行为”，“珍视同学特殊的感受、体验和懂得。 ”当同学有了不同的见解，老师能够捕获这一生成性资源，积极利用，这充分显示了老师的课堂调控才能。）生：我认为老人累，是由于天游峰很高、很险。生：从对游人及作者的登天游峰的描写也能表达出来。师：能读读有关的语句吗？生：“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘

7、飘悠悠，似乎风一吹就能断掉似的。这句话写出了天游峰很高很险。”师：这是一个比如句。作者把什么比作什么？生：作者把“石梯”比作“银丝”，说明天游峰很高很险。生：“那天，我最终顺着这根银丝上了峰顶，心里好不满意。”这句话中的“最终”、“好不满意”也能反映出天游峰很高很险。师：火眼金睛，你们真会读书。能读出天游峰的高与险吗？（同学练读，指名读。 ）师：天游峰这么高，这么险，能够爬上去心里怎能不满意？ 生：课文的第七节中的一、二句话也能看出天游峰的高与险。师：你来读读这两句话。生：我抬头望了望在暮色中顶天立的的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，经常使游客们气喘

8、吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。师：哪些词语详细写出了天游峰的高与险？生：“顶天立的”、“九百多级”、“一千八百多级”、“层层叠叠”这些词语从正面写出了天游峰的高与险。“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却 步”、“半途而返”这些词语写了游客们登天游峰时的反应，从侧面写了天游峰的高与险。师：你不仅会读书，而且会摸索。你能读出天游峰的高与险吗？（同学练读。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：谁来读读？（指名读）师：听了你的朗读，我们似乎身临其境。游客们登天游峰时个个是有备而来，轻装上阵，然而攀登了一阵后，个个是气喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而却步，半途而返。可这位老人，每

9、天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。老人累不累？生：累，特别累。师：请大家都来读读这一节，体会一下老人的辛苦。（同学练读）师：你能读出老人工作的艰辛吗？（指名读）（老师没有告知、分析，重在唤醒，让同学抓住重点段、关键词品读、感悟。引领同学走进文本，在字词句章中穿行，触摸文本跳动的脉搏和激越的情感， 开启同学心智。 ）师：读书不仅要读语言文字，仍要读标点符号。这节中有一个省略号，你能读懂它吗？生：我从省略号中读出了老人扫路的辛苦。生：我读出了老人扫路的时间长。生：我认为省略号省去了一个星期、一个月、 一年、十年、几十年 -老人几十年如一日的扫着天游峰的高耸入云的石阶。他太了不得了！师：你们同

10、样了不得！老人几十年如一日的扫吖扫吖，他到底扫了多少个石阶，扫帚知道。他到底扫了多少个来回，石阶清晰。请大家捧起书，再来读读这一节，信任你会读出新的感受。（同学再读第七节）师：请大家齐读这一节。（同学齐读）师：听了你们的朗读，老师也不由得倒抽了一口气，这位老人太不行思议了！他的工作太艰辛了！师：面对这样艰辛的工作，老人是怎样说的？（同学齐读第六节）（投影出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，闲适闲适。）生：（说老人不累的同学，不解的）老人的工作这么辛苦，他却说不累， 这与实际情形不冲突吗？师：（鼓掌）老师先为你敢于表达与众不同观

11、点的士气鼓掌。那你有没有想想，这冲突的话语说明白什么？生：（豁然开朗） ，说明他不怕辛苦，把扫路当成乐趣。师：这叫以苦为乐。他把扫路当成了观赏风景，一路扫来，风光无限，尽 情观赏， 免费旅行。 累在身上， 乐在心里。多么乐观的老人，多么乐观的生活态度！师：请大家读读这一节，读出老人的乐观。（同学练读，指名读）（文章不是无情物，一言一语总关情。是的，一个标点也关情。一个省略号中包含着老人许多个日日夜夜的辛苦，同学能从省略号中获得无尽的感动。只有深化的钻研教材，才会有这教学细节。 ）师：老人的其次段话也一样令人感动，谁来说说你读后的感受。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生：“按说，

12、我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清新的空气， 而且花鸟作伴， 我能舍得走吗？”从这句话中我体会到这位老人是一位喜爱大山、喜爱山中生活的人。师：他舍不得走的缘由是什么？生：由于这里的山好、水好、空气好。生：在这里鲜花簇拥，群鸟相伴，人间仙境，谁不流连？生：我觉得他吃的、喝的，都是大山赐予的，他舍不得走，他要回报大山，要守住大山。生：他喜爱大山，喜爱自己的工作，要连续扫石阶。师：我们来读读老人的话，体会老人对大山的情怀。（同学读书）师：作者听了老人的这一番话后，紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”作者为什么不说3年、 5年，而说 30年

13、了？生：由于这里的环境好，作者信任老人能够再活30年。生：作者诚心的希望老人能够长命百岁！生：老人乐观的生活态度，使作者信任他能活百岁。师：听了作者的话，老人是怎样说的？生：“ 30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。（投影出示： 30年后，我照样请您喝茶！ ） 师：从这句话可以看出老人是怎样的一个人？生：他是位自信、豁达开朗的老人。他信任自己能再活30年。（板书：豁达开朗）师：请大家齐读这句话，读出老人的自信。师：老人的乐观、自信、豁达开朗感动了作者，让作者永久记在了心里。请大家再读读“我”与老人的对话，让我们也来真真实切的感动一回。呆会儿我们分角色朗读课文。（同学练读，分角色读）（

14、朗读必出于内心，溢于言表，并在潜意识中受到课文中语言材料所包含着的美的境、美的情的熏陶和价值引领。作者与老人的这一段对话，语言简练、淳朴。然而淳朴的语言中折射出老人恬淡心境与高尚的品行。教学时引导同学抓住人物的语言反复品尝，在咬文嚼字的过程中，使扫路人的形象在同学的脑海中逐步放大，让同学慢慢走进了老人的内心，走进自己的内心，让心与心在这一刻充分的沟通着、撞击着，从而受到心灵上的浸染与精神上的洗礼。 ）师： 大家读得很投入， 很出色。 他是一位平凡的老人，一位一般的扫路人。但他的乐观、自信、豁达开朗却感动了我们。同学们，在人生道路上有雨有风，只要我们拥有乐观、自信、豁达开朗，信任一切都会变得淡定

15、。记住：我们乐观，阳光在前！师：让我们齐读这句话，并把它记在心里。（语文教学的终极目标是教书育人。老师的语言不仅仅是对这位老人乐观、自信、豁达开朗的生活态度的总结，也是对同学进行的一次润物无痕的思想训练-我们乐观， 阳光在前！ 语文课程工具性和人文性的基本特点在这里得以表达。同时也有效的引领同学逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。）四、书写真真实切的感动。师：假如这位老人被评为感动中国年度人物，需要写一份颁奖词，你愿意可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结接受这项任务吗？（愿意）从你们洪亮的回答声中，老师听出了你们的自信。颁奖词要言简意赅，字字有力，能感动别人。（同学写颁奖词，两分

16、钟后沟通）师：有的同学已经举起了自信的小手。谁来读你写的颁奖词。生：一位豁达开朗、自信、乐观的老人，在深山扫路几十年，与花鸟做伴，与大山为邻。他的显现，让垃圾望而生畏。他的付出，令游客啧啧称赞。天游峰因 为有他而自豪。游客们由于有他而舒服。他天游峰的扫路人！生：一位平凡的老人，一份平凡的工作，他为了天游峰的环境干净，付出了青春，付出了天伦之乐，付出了 或许许多人不知道他的名字，但他乐于付出的精神感动了你我，他那乐观、自信的生活态度震动了你我。天游峰的扫路人 你不平凡！生：他曾在天游峰的石阶上走了不知多少遍。他手中的扫帚不知摇摆了多少回。他曾自信的大笑过不知多少次 扫帚在汗的海洋中挥动，石阶在扫

17、帚的摇摆中干净。山峰赞扬他，石阶吟颂他，丛林唱歌他，我们永久记住他天游峰的扫路人！生：平凡的一生，平凡的岗位，一个又一个365天里，你总是在用扫帚谱 写你乐观的态度，雕刻你自信的精神。你喜爱生活，生活也喜爱你！生：你自信而又乐观，你的灵魂里刻满大山的一颦一笑，骨子中回荡着大山的温顺与坚决。扫声悠悠，是扫路人在为大山生灵奏响的赞歌。风吹鸟鸣，那是大山在称赞他坚持不懈的精神。您值得我们敬重！（同学情真意切的颁奖词，足以验证我们常说“情动于衷就能形于言”， “情动而辞发”。同学在充分的读书感悟，自主探究领悟，徜徉于文本语言后，他们的精神就会和文本的情感剧烈的碰撞。他们会被这位普一般通、貌不惊人天游峰扫路老人的自信、 乐观、 豁达开朗的精神所感动，所鼓励， 所鼓励。他们会思如雨、语如潮、情如虹。 情感的闸门一旦被打开，诗一样的语言将从同学的口中娓娓道来，从他们的笔下潺潺流出。这一教学环节的设计，不仅是同学言语才能的实践和进展的过程，更是同学生命精神的润泽和提升的过程）可编辑资料 - - - 欢迎下载