2022大青树下的小学教学设计（精选5篇）.docx

《2022大青树下的小学教学设计（精选5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022大青树下的小学教学设计（精选5篇）.docx（39页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022大青树下的小学教学设计（精选5篇）大青树下的小学教学设计1 【教学目标】 1.相识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。 2.正确、流畅地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有簇新感的词句，与同学沟通。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特殊的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 【教学课时】 2课时 第一课时 【课

2、时目标】 1.会认本课10个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 【教具打算】 课件 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：播放歌曲爱我中华。 老师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今日，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：1.大青树下的小学。读课题。） 我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请同学们看不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的状况。 展示图片

3、：你知道这是哪些少数民族吗？你知道各民族有哪些特点？ 老师提示：提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。老师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 这些小挚友来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。 二、介绍作者 吴然：云南人，现代闻名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。主要作品：歌溪一碗水走月亮小鸟在歌颂等。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况 （1）认读生字

4、 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 早晨绒球花汉族艳丽服装装扮朗读宁静停在粗大影子坪坝?飘扬摔跤凤尾竹雪白 （重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族留意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。 （2）学习多音字：好（hoho） 练读句子，找发觉。 大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。 ho 1优点多或使人满足的，与“坏”相对，如好人、英雄、好歹、好事多磨。 2身体康健，疾病消逝，生活华蜜.如您好、安好。3友爱，和谐

5、：友好。相好。 3简单.如好办、好使、好懂。 4完成，完善。如办好了。5表示应允、赞成。如好！你干得不错。 6很，甚,。如好冷、好快、好坏、好一会儿。7便于.如场地清理干净好打球。 ho1 1宠爱，与“恶”相对。如新奇、爱好、好高骛远。 2经常，简单（发生事情）。如刚学会骑车的人好摔跤。 读一读：看着天空中火红的太阳好(ho)像一个大气球，三岁的小姑娘睁着大眼睛好(ho)奇地看着，妈妈发觉了连忙拉她进屋。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 簇新 对自己所不了解的事物觉得新颖而感爱好。 装扮 显明而漂亮。 绚丽多彩 吸引。 新奇 指粗大而牢固。 招引 绚丽，绚丽漂亮。形容色调丰富华丽。 粗

6、大 修饰装扮出来的样子。 枝干 树木的主干与旁枝。 （4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清依次。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的华蜜生活。） （2）梳理课文思路 练填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最终写（这就是我们可爱的小学）。 四、学习“会写字” 晨绒球汉艳服装扮读静停粗影 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）视察生字书写特点，沟通。 （“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左

7、右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。） （2）老师范写,重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生练写。 晨：上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。 绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。 服：左右同高，月字旁要写的窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要伸展。 装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要伸展。 练学生练写,老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。 五、分类积累，练习表达 自由读课文，画出文中有簇新感的词语，分类整理并摘抄积累： （1）表示事

8、物名称的词：服装、校内、国旗、铜钟、教室、树枝、枝干、影子； （2）表示动作的词语：穿戴、装扮、敬礼、朗读、招引； （3）描写事物活人物的词语：艳丽、尊敬、宁静、新奇、古老、粗大 练习运用：练习用服装、校内、教室说话。 【设计意图：让学生画出有簇新感的词语，让学生初步了解什么样的词语才有簇新感，激励学生理解这些词语并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】 六、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，驾驭了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并驾驭了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真实地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。 七、当堂检测 八、课后作业 其次课时 【学

9、习目标】 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 2.能借助课文联系自己的校内生活，绽开想象说一段校内生活场景。（重点） 3.能借助课文中的语句和资料，了解大青树下小学生的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。（难点） 【教具打算】 课件。 【教学过程】 一、课前导入 同学们，上节课，我们和课文进行了密切接触。这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的小学的小挚友成为知心挚友。现在就让我们走进课文，看看大青树下的小学是一所怎样的小学？ 【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】 二、自读课文，整体把握。 1.自

10、由读课文，思索：大青树下的小学是一所怎样的小学？ 2.小组探讨，沟通。 3.全班沟通。（板书：团结、漂亮、祥和） 二、品读释疑 （一）这是一所民族团结的学校。 1.自由读文，用自己的话说说，这所学校有什么特殊的地方？ 预设：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起嬉戏，而且这儿的山林里的挚友都可以到学校听讲。（板书：来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，一起上课、一起读书、一起跳舞、一起嬉戏） 小结：不同民族的学生，尽管穿着不同，但是大家一起聚集在大青树小学，欢乐学习，尽情玩耍，没有任何隔阂，是真正的融为一体。 2.读课文，边读边想象课文描写

11、的画面。 （1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。 “从”字开头的排比句写出了什么？运用“有有有还有”句式体现了什么？这段话说明白什么？ （“从”字开头的排比句写出小学生们来自不同的地方。运用“有有有还有”句式，体现了这所学校的民族特色，表明学校的学生多，而且都是来自不同的民族。因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友”。所以说这是一所团结的学校。） 从本段中，你找到的簇新词句分别是什么？ （簇新感的词语：傣族、景颇族、阿昌族和

12、德昂族；簇新感的句式：排比。） （2）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！ “不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。） （3）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。 这句话，你想象到了什么情景？ 这句话描写了孩子们课下玩耍的情景。作者运用拟人的手法把小鸟、松鼠、山狸写成了会看喧闹的人，说明孩子们生活得很华蜜，突出了孩子们的开心心情，同时小动物的出现更加突出了边疆民族小学的特点，为学校增加了欢快、活泼的气氛。 （4）请你

13、插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树下是怎样跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏的，并选择其中一项写一写当时的情景。 预设：大家在大青树下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一会儿像是孔雀在林中漫步，一会儿像是在小溪边喝水、梳理羽毛一只只小孔雀漂亮极了。 （5）你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景，想象画面写一写。 预设：操场上，“丢沙包”的同学玩得可真起劲。两头丢包的同学亲密合作，向中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学特别镇静，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见一个同学灵巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包从背后飞来了，他猛一转身，来个海底捞月，抓住了沙包。躲包的

14、同学成功了，他们蹦啊跳啊，心里多么欢畅！ 小结：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起嬉戏，他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。 （二）这是一所漂亮的学校。 这还是一所什么样的学校？（漂亮的学校）从哪儿看出来？ 1.大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。 你从哪儿读出了这是一所漂亮的学校？ 从“绚丽”一词读出。“绚丽”的近义词是“漂亮”。不同民族服装各具特色，读到“绚丽多彩”眼前就出现各民族的小学生身着艳丽的民族服装，把学校装饰得更加漂亮。 2古老的铜钟，挂在大青树

15、粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆 这后面的省略号说明白什么？你们认为校内里还有哪些景物？想象画面。 现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校内的美景：操场中间有一棵高大粗大的大青树，粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校内的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆 小结：校内外山花烂漫，校内内高大粗大的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校内里各种各样的艳丽的服装构成了一幅漂亮的画面。 （三）这是一所祥和的小学 在课文中用笔画出你觉得新颖的词语或者

16、句子。 （1）同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 小组沟通：读到这些词句你眼前出现的画面？ （边读课文边想象，在脑海中就会出现学生不同方式向小鸟打招呼，有的有的有的向老师问候的画面，以及敬礼的样子。）（簇新感的表达方式：排比、拟人。） （2）大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的挚友，是那样新奇地听着。 为什么不干脆写孩子们学习仔细，而要写“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文”？ （运用拟人的手

17、法，通过对窗外景物的描写，突出了“宁静”二字，小动物静止不动是为孩子们的书读得好听所吸引和不忍心打搅孩子们的学习，感受到孩子们读书读得仔细，读得入情入境，读得绘声绘色。） 方法指导：朗读课文时，书上的文字进入眼睛的同时似乎变成了一幅幅画，出现在眼前。这种方法就是边读边想象画面，等到将来你在生活中看到这样的场景，就会想到这些句子。读课文时想画面可以揣测重点词语的意思，可以想与描述画面一样的生活场景、可以揣测可能发生了什么 小结：大青树下的小学的学生学习仔细、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，真是一所祥和的学校。 三、总结课文主旨 本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？ 课文通过描写边疆的一

18、所民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了作者对民族小学的骄傲与赞美之情。（板书：民族团结友爱） 四、学习写作方法 1.读第一自然段，说说在写法上有什么特点？（排比手法的运用。）请找出相关语句。 “同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。” 2.运用排比的手法有什么好处？ 运用排比的修辞使文章读起来有节奏感，琅琅上口，增加了文章的表达效果和气概。比如上句写出了学校生活的美妙，表达了孩子们来到学校时的欢快心情，深化了民族小学团结快乐的特点。 3.运用排比的手法须要留意些什么？ （1）运用排比必需从内容的须要动身，不能生

19、硬地拼凑排比的形式。 （2）结构相同或相像，意思相关，语气一样的句子或词组不得少于三项，彼此为并列关系。 4.照第1自然段的样子，用上“有有有还有”写一个排比句。 预设：公园里的人真多,有玩耍的小孩、有熬炼的老人、有仔细看书的少年、有热恋中的情侣还有热衷于摄影的摄影师。 【设计意图：在学习课文的同时，学习文中的写法，在阅读理解的基础上练笔，读写结合。】 五、课堂小结 这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，孩子们华蜜的学习生活的情景，让我们体会到了祖国各民族之间的友爱和团结之情。在体会课文思想感情的同时，我学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、句子的方法。 六、主题延长 1.边疆大青树下的

20、小学为什么会如此漂亮、团结祥和、快乐？（因为民族之间团结互助，是一家人。） 2.是啊，正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此华蜜，如此快乐！大青树下的小学才会如此漂亮，如此团结、祥和！请同学们学唱歌曲爱我中华“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家” 3.让我们一起再听爱我中华。 七、举荐阅读。 本课举荐阅读孔雀舞落满霞光的竹林 （一）阅读孔雀舞： 1.说说孔雀舞讲解并描述了一个什么故事？ 2.从短文中找出描写喊凤和小孔雀深厚感情的句子。 （二）阅读落满霞光的竹林，完成趣味语文。 1请用一个词概括句子的意思或心情。 （1）这个傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鹊做

21、了窝，关不住的笑啊，飞上眉梢，溢出嘴角。（欢乐）或（眉飞色舞） （2）她的眼睛蒙上了薄薄的雾，笑声也失落在放学回家的路上了。（哀痛） （3）依香给自己的嘴巴上了锁，旁人就是挖空心思也别想猜着。（守口如瓶） 2“泉水清亮，没有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，没有小依香笑起来甜蜜。” 这句话作者用了（b）的写作方法。（a比方b对比c拟人） 八、当堂检测（选做） 1.这所学校有什么特殊的地方？用自己的话说一说。（教材课后题第2题。） 2.读到“绚丽多彩”，我眼前出现这样的画面： 九、课后作业（选做） 1.举荐阅读课间非常钟民族团结之歌，完成点拨1x阅读攻略的练习。 2.请完成本课典中点“主题探究”“拓展提

22、升”板块的习题。 课后反思 胜利之处：在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发爱好，从而达到保持学生留意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外非常宁静一句时，老师为学生创设了一个情境，“假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文读得这么好听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。 不足之处：老师应当信任学生，放手让学生自读自悟，老师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必需要改进的。 大青树下的小学教学设计2 教学目标： 1

23、相识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、汉”等13个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。 3背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。 教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 教学难点： 体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 教学打算： 课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1创设情境。提问学生对于少数民族的了解，与我们日常饮食与服饰等作对比。引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数

24、民族，并展示图片。 2初读课文早晨，这些来自不同民族的小挚友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高兴奋兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充溢欢乐，漂亮而可爱的地方，今日咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。 提出读书要求：自己小声读课文，划出不相识的字，借助拼音读一读。 二、揭示课题，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？ 2板书课题：大青树下的小学。 3老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶

25、泉边、有一个漂亮的地方等配乐。 三、自学生字新词，试读课文。 1这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。老师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也适当提示。 四、分组朗读，组间竞赛 1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2各组练习后进行竞赛。 五、巩固字、词，指导写词。 1指名读生字，新词。 2指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导“晨、装”。并且在黑板上田字格中示范。 3.抄写本课的词语。 1.大青树下的小学 其次课时 一、复习旧课

26、，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。 二、分段读议，加深感悟。 1第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ b.学生读后沟通。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。 c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2其次、三自然段。 a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生起先上

27、课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后沟通。老师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。 d下课了，小挚友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象

28、描述。朗读有关句子。 4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c抒情地齐读这一自然段。 三、感情朗读，竞赛背诵。 1课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积累。 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五、布置作业。 你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 大青树下的小学教学设计3

29、 一、说教材。 大青树下的小学是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在欢乐的生活里，我们一每天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。 大青树下的小学是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。 二、说教学目标。 依据语文课程标准的详细要求，结合教材特点和学生实际，我制定

30、了以下教学目标和教学重难点： 1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜爱的部分背下来且积累好词佳句。 3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。 以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解实力差，所以体会描写窗外的宁静和小动物的喧闹的句子的表达效果是本

31、课教学难点。 三、说教法学法。 教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，依据教材特点和学生的年龄特征。我主要实行想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思索体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。 四、说教学过程。 （一）揭示课题，激发爱好 所谓爱好是最好的老师，为了激发学生学习本课的爱好，我是这

32、样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应当很快的发觉穿着不同等等。那我们一起去看看大青树下的小学是怎么样的呢？（板书：大青树下的.小学），生读题。 （二）初读课文，整体感知 首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思索我们的民族小学都写了什么呢？ 等学生读完之后，我课件逐组出示词语： 第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（留意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空） 其次组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发觉这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民

33、族） 然后，请学生说说作者从那几个方面写了大青树下的小学？学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字点题。 （三）精读课文，品尝语言 上学的路上和来学校的情景。 首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，我总结并逐句出示句子： 第一句：走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小学生许多，小学生来自不同的民族）我接着追问你从哪里可以看出？再抓住“有，有，有，还有。”让学生再次体会小学生的多。然后我出示：下课了，操场上可

34、喧闹了。有有有还有。在顺势引导学生用“有，有，有，还有。”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。 其次句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好挚友。 齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：大家都特别友好等）我接着追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？（各民族的小学生）让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。 第三句：那艳丽的民族服装，把学校装扮的更加绚丽多彩。 齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。 第四句：同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的

35、老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？ 再齐读第一自然段，读出各民族干脆的友爱，读出校内中穿戴不同，漂亮的场景，读出同学们欢乐的心情。引导学生更深切感受大青树下的小学里各民族小学生的团结友爱，和学校的漂亮。 这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。 上课的情景。 然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？ 在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引导学生用横线快速画出能概括民族小学上课的情

36、景的句子。学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听！ 然后我接着追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生沟通汇报，我逐句出示： 第一句：这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。 齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（宁静）从哪些地方可以看出窗外非常宁静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？（似乎都在听同学们读课文）同学们能不能读出窗外的宁静呢？齐读句子，指名读。 其次句：最好玩的是，跑来了几只猴子。这些山林里的挚友，是那样的新奇地听着同学们读课文。 齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听

37、？ 再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出四周环境的宁静。通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的仔细，读书声的好听 课堂练笔 同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校内的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？这个环节，不仅给学生供应了熬炼语言表达实力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。 这节课，我们感受到了民族小学上学路上的欢乐，上课时的宁静；那下课后又是怎么样的呢？让我们下节课一起来学习。 五、说板书设计。 最终我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，

38、我采纳了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是欢乐的，上课时四周是宁静。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。 大青树下的小学教学设计4 一、教学目标 1.学问与实力： 能依据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。 2.过程与方法： 能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌沟通，说出理由。 能用自己的话说说大青树下的小学是什么样的。 3.情感看法与价值观： 让学生说说自己的学校是怎样的，激发学生酷爱学校的情感。 学习的过程中能够关注到具有簇新感的词语和

39、句子，体会习作的乐趣， 二、教学重难点 1.教学重点：让学生扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的小学是什么样子的。 2.教学难点：使学生进一步相识自己的学校，培育学生酷爱校内生活的情感，培育学生习作的乐趣。 三、教学过程 (一)创设情境，导入新课 师：同学们新的学期到来了，今日早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢? 生：上学 师：是的，要背上小书包上学校，走进漂亮的校内里你们快乐吗? 生： 师：你们的校内是什么样子的呢?在学校里会发生哪些事情呢? 生： 师：同学们能主动的发言，老师感觉到你们的校内生活是很丰富的，今日我们跟随作者的脚步走进大青树下的小学，看看这个校内

40、是怎样的，小挚友们在这个校内里都会做些什么事吧! (二)相识字词，熟读课文 师：同学们翻开课本第2页，读课文，依据第4页课后生字的注音扫清课文里的生字词，有不会的可以问老师，也可以问同桌。(3分钟) 生： 师：同学们对生字词驾驭得如何呢?哪位小挚友情愿挑战一下呢? (出示课件的生字词，先让学生读，然后再出示拼音，紧接着老师领读，同学之间互读) 师：看来同学们已经驾驭了生字词，那现在老师为大家范读课文，感受一下大青树下的校内。 (三)感受情境，探讨学习 师：现在老师给你们五分钟的时间，同学们再细细的品读课文，感受这所小学的特点，并找出你喜爱的，或者是你认为具有簇新感的词句和同桌探讨。 生： 师：

41、同学们探讨的真激烈呀!那你们探讨的结果是什么呢?谁能把自己的想法共享给大家呢? 甲生： 师：学生甲说他认为“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩”运用了拟人的手法，把大青树下的小学写活了，所以他认为很簇新，很精彩。 乙生： 师：学生乙认为第三段的内容都很精彩，写出了上课时间校内里仅有学生读书的声音，显得校内宁静。下课时间还有好多小动物一起玩耍，感觉这个校内很有朝气。 师：同学们真的是很棒，信任其他的同学都有自己的见解，了解了大青树下的小学谁能用自己的语言说说这所小学都有什么特点呢? 丙生： 师：回答的真棒，总结的很全面，看来你是有仔细听讲的。 (四)拓展学习，相互共享 师：大青树下的小学美不美?

42、 生： 师：那你们校内是什么样子的呢?谁能共享一下? 丁生： 师：听了各位学生的共享，现在老师也来共享一下“我所在的小学是在乡间的拐角处，刚进大门是个小卖铺，径直走的小路两边全是松树，我每天在办公室里和同事共享心得，和我的学生们一起学习玩乐，孩子们很听话，我也很喜爱他们。” 师：同学们。你们喜爱你们的小学吗?在这所学校里有这么多小伙伴陪着是不是很快乐，很华蜜呢? 生： 师：那么，今日的家庭作业就是写一篇200字的小作文，题目就是“学校的一天”“校内一角”选择一个题目进行写作。 大青树下的小学教学设计5 教材简析： 课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所漂亮的、充溢快乐的学校，反映孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。 教学目标 1会认14个生字。会写13个生字。正确读写本课词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜爱的部分。 2了解民族小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受