2022《梅兰芳蓄须》教学反思_1.docx

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1、2022梅兰芳蓄须教学反思梅兰芳蓄须教学反思1梅兰芳蓄须这篇课文主要讲解并描述了现代闻名的京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹：抗战时占据上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。抗战八年，他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。表现了梅兰芳宏大的民族气节和爱国情怀。本文的教学重点是：感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国之情。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以在预习课文方面我也给了同学们相应的指导，尤其是让同学们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关学问。在同学们展示自己了解到的关于梅兰芳的学问的基础上，我进一步加以补充

2、总结。学习新课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，先给同学们示范用书中的语言概括地总结出第一件事情，然后让同学们用学到的方法自己试着总结出其他几件事，用小组合作沟通的方法概括出本文写了梅兰芳的几件事。这样学生们通过仔细阅读，了解本文主要写了梅兰芳的五个小故事，每个故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出来写的，突出了梅兰芳的爱国热忱与民族气节，课文的脉络就非常清楚，学生很快就读懂了。2.其次，感悟重点语句。让学生找出自己感受最深的语句来读，并说出自己的感受，使学生从句子中感悟到梅兰芳把民族气节放在了第一位，为了民族气节他宁愿放弃视为生命的艺术。二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处

3、是：教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落绽开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行沟通，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。三、不足之处课堂气氛还不够活跃，学生的参加面相对较窄。精读课文时，学生沟通自己的感受还浮于表面，不能很好地透过词句深化体会、感悟。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示梅兰芳照片，引出课题并板书。接着让学生带着以下问题，一边默读，一边思索：（1）课文写了

4、梅兰芳哪几件事？（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）（2）文中哪件事写得比较具体，详细描绘了哪些内容？（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？然后让学生用自己喜爱的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。再结合详细的句子，谈谈自己的理解。老师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。最终超越文本，拓展延长。请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。梅兰芳蓄须教学反思2梅兰芳蓄须是一片略读课文，该单元语文要素是抓住主要人物和事务来把握文章的主要内容。引导学生抓住梅兰芳三次拒绝演出的详细事务以及他遇到的危急困难拒绝的方法，了解文章主要写了梅兰芳蓄须明志拒

5、绝日本人演出的事。在授课时我以列表格的形式引导学生总结文章的主要事务，把拒演缘由干脆出示出来，引导学生找拒演的方法以及遇到的困难和危急。找到关键句读一读，接着用自己的话概括出关键词语。最终引导学生发觉日本人逼迫的程度一次比一次加深，就能发觉遇到的困难和危急也是步步升级的，从虚度生命、卖房度日、直到最终的险丢性命。用恰当的关联词引导学生把主要事务串联起来，就能把握文章的主要内容。其次个部分引导学生用词语吧的词语，选择自己印象深刻的地方说说，感悟梅兰芳爱国的精神。最终补充梅兰芳曾经卖画赚钱的故事，进行拓展，让学生体会梅兰芳的爱国情怀。也有一些问题，在引导学生运用关联词概括文章后没有用关联词把整个事

6、务串起来，没有起到巩固总结的作用。学生读梅兰芳斩钉截铁地说这句时我的引导不明显，没有针对性的给出学生朗读指导，导致学生在读的时候三位同学都进步不是很明显。磨课也是历练，练心智，练技能。我要从每次磨课上课中反思自我，得到收获。梅兰芳蓄须教学反思3教材分析：梅兰芳蓄须是一篇介绍人物事迹的记叙文，主要讲闻名京剧艺术家梅兰芳为拒绝日本人的邀请而蓄须，充分显示了他剧烈的爱国思想和崇高的民族气节。学情分析：现在的学生对梅兰芳先生比较生疏，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经验了哪些危急和困难，激起学生剧烈的

7、爱国思想。从人物的行为语言中体会人物的高尚的民族气节和剧烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。教学建议：可以用蓄须这件事为线索绽开教学，或问题引导，或抠词抠句，或自读自悟，引导学生充分地与文本对话，主动主动地去思索。同时，老师依据学生各自的相识、体会、表达，适时地进行点拨、补充，进行语言实力训练和感情朗读，加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感受人物的爱国情怀。教学目标：1.相识本课个生字，驾驭本课多音字。2.默写课文，说说梅兰芳是在什么状况下蓄须的，它经验哪些危急和困难。3.感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节，激发对梅兰芳敬重及酷爱祖国的思想感情。把“学习的主动权还

8、给学生”，提倡“自主、探究”的学习方式，详细的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。激发学生对梅兰芳的敬重以及酷爱祖国的思想感情。教学重难点：重点梅兰芳其人以及他剧烈的爱国精神和民族气节。难点引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。教学打算：老师：制作多媒体课件。学生：搜集梅兰芳资料，梅兰芳戏曲片段。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1.板书课题：梅兰芳蓄须。同学们，读了课题，你有什么想要了解的吗?2.过渡：今日老师和大家一起去相识一个宏大的艺术家，他用自己的实际行动印证了什么是爱国。3.老师简介梅兰芳。二、初读指导1.自由读课文

9、，提出要求：(1)画诞生词，边读课文边认，留意读准字音。(2)查字典或联系上下文理解生字词。2.检查自学效果。(1)指名读生字词。(2)要求学生驾驭新词。(3)指名分自然段读课文，老师点拨。3.指导分段。(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清晰，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。(2)探讨分段。三、再读课文，理清文章脉络1.指名分段朗读课文，其余同学仔细听读。2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。3.反馈学习状况。4.自由轻声朗读课文。四、学习课文第1自然段1.指名朗读课文第1自然段，自主学习第1自然段。2.找出你不理解的句子。3.第1自然段中哪几个词语是对梅

10、兰芳的评价?五、学习第27自然段1.自读自悟，理解内容。让学生用自己喜爱的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。2.汇报沟通。(1)学生研读之后以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳是在什么状况下蓄须的时候可以让学生说出他蓄须之后的做法，让学生体会一个视艺术为生命的人蓄须的目的究竟是什么?(2)句式练习，加深理解。梅兰芳在蓄须的时候都经验了会遇到哪些危急和困难?随着问题的提出，老师出示句式练习：他宁愿_，宁愿_，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。(3)学生汇报自己朗读的感受，学生将自己的感受朗读出来。六、学习最终两个自然段老师激情导语：是啊，靠着满腔的爱国情怀，靠着高尚的民族大

11、义，梅兰芳承受着无尽的苦痛最终击碎了侵略者的痴心幻想，使国人不能不为之慨叹!1.学生齐读课文，谈自己的理解。2.老师讲解，学生体会。七、通读全文，整体感悟1.学生自由练读。2.指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。八、情感升华，激情总结茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照射着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。(齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芳香四海扬。)九、超越文本，拓展延长请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。板书设计：梅兰芳蓄须教学反思：在学习这篇课文时，

12、我努力实现以读为本的理念，教学效果较好。教学中，我引导学生体会作者的写作手法。同时我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落绽开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受;然后组织学生进行沟通，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受;再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。在教学中，我启发、激励学生用自己的语言讲出自己的体会，对学生的表述状况进行恰当的点评、归纳和提升。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。梅兰芳蓄须教学反思4图片这篇课文是略读课文，但却是一篇特别不错的文章，因为它不仅紧紧契合单元的主题，而且京

13、剧也是中国国粹，是传统文化的重要组成部分，无疑，这篇课文的德育渗透我也把放在了一个比较重要的位置。学习前，我选择了贵妃醉酒的一段视频播放给学生听，并告知他们这就是我国的戏曲京剧。而剧中人就是梅兰芳先生，今日我们的课文正是和他有关，他可是京剧表演史上占有重要一席。一遍看完，学生要求再看一遍，当我播放时，他们有的跟着小声地哼着。有学生问道：“老师，为什么他演杨贵妃而不演皇帝啊？”“梅兰芳先生在他50多年的表演史上，几乎都是扮演女性，叫做旦角，并且他形成自己的特色，人称梅派。”于此，将京剧和其中的角色进行普及，帮助学生理解传统文化。在课文的学习中，抓住主要问题梅兰芳用哪些方法拒绝为日本人演戏，并经验

14、了哪些困难和危急两个问题，指导学生朗读课文，梳理文章脉络。“蓄须明志”这一部分，我特意留了一个问题，如此酷爱戏剧的梅兰芳，选择了蓄须，他面临了怎样的境况？学生通读课文后，有人说他确定想演戏，可是不得不拒绝日本人，所以心里很挣扎；还有学生说，“不演戏，他没有生活来源了，于是就想卖房了！”我加以引导总结，不能演戏，他的内心五味杂陈，没有收入，他的日子没法过，也就是说他承受着心理和生理的双重煎熬，“那他在做确定前，能预料到这样的境况吗？”“确定能！”“由此，你能看出梅兰芳是一个什么样的人？”“爱国”、“不屈不挠”、“有骨气”、“有志气”，学生们给出了这样的答案。对爱国主义我进行了拓展延长，我请他们沟

15、通了他们课外阅读到的爱国人士的感人事迹，并结合“1213”国家公祭日，和他们温习“南京大屠杀”历史，提示他们要不忘历史，吾辈当自强。梅兰芳蓄须教学反思5四年级上册其次十三课梅兰芳蓄须，一篇略读课文，我自己的设计是让同学们用我们之前学过的学习课文的方法来完成这篇课文的学习，比如：作批注（疑问、人物、体会、启发、写法、联想六个角度），写事六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），依据导读的要求，对课文作批注、概括主要内容，这也是第七单元的一个教学重点，然后就是对于爱国主义精神、家国情怀的强调以及天下兴亡，匹夫有责的强调。在这个过程中还给他们供应了勾画关键地方的方法，可以用横线、波浪线、双横线、

16、三角形、五角星、小圆圈、小括号、中括号、大括号或者不同颜色的笔来进行一个勾画，这是我做的一个小拓展，给学生的一个学习的小方法。但是在教学的过程中，刚起先还好，但是在上其次节课的时候，学生就不怎么听得进去我在讲什么了，有的在小声说话，有的在玩儿自己的东西，我其实一起先是感到特别怀疑的，直到下客之后，我的导师的一席话让我明白了，我在课堂上上课的语调始终都是同一个，没有什么改变，所以不能吸引大多数的学生跟着我一起学，只能有少数爱学习的同学能跟上我的脚步，这是我教学组织出现了错误，所以这就是我还须要加强的地方。讲课不能一成不变，须要我们老师用自己的心情，去带动我们的学生，吸引我们的学生，所以对于教学组

17、织，我还有很长的路须要走。然后是在课后有一个阅读链接难忘的一课，但是我起初的设想就是让同学们自学，所以我没有做太多的打算，直到要起先讲的时候，我突然发觉里边有许多东西，学生可能会产生怀疑，果不其然，就这篇课文来说，它的背景就是学生们所不知道的地方，对于台湾的“光复”他们是肯定会充溢疑问的，但是由于我的考虑不周，导致了阅读链接难忘的一课讲的特殊的不好，学生也没学到什么东西，我自己也觉得奢侈了二十多分钟的时间，对此心里就产生了愧疚的感觉。甚至还有一位同学问到了单引号和双引号的问题，我一下没反应过来，所以不知道怎么回答同学，太惭愧了，这是作为一位语文老师特别不应当出现的问题，对我的学生们来说，我对他

18、们就更加的愧了，自己都没有做好，怎么去教化引导别人呢？还有就是我的导师给我提出的板书问题，黑板字还必需练，语文老师的板书不该是歪歪扭扭的，而且完全的板书特别的混乱，板书要做到的是整齐美观，但是我似乎都不沾边，而且内容不够完整，因为我的书写不完整，所以导致了学生笔记的混乱，这一点是我之前设计教学的时候，没有留意的地方。上一堂课，因为老师的教学风格不同，所以采纳的方法也大不相同，但是有一点是不能背离的，那就是要把学生放在主体的地位，现在都在说共享式教学，它所提倡的就是将课堂还给学生，其实学生有事后真的比我我们想象的要厉害许多，会有很多我们意想不到的思维和想法，我们可以尝试着去信任我们的学生，因为他

19、们真的很棒，就像我在让他们归纳主要内容的时候，略微点播一下，他们就能很好的归纳出来，有的甚至都不用我点播，他们就已经能够回答出来了，而且回答的答案有时候比教参上边的答案更让人觉得精炼。梅兰芳蓄须教学反思6梅兰芳蓄须教学反思 梅兰芳蓄须这篇课文主要讲解并描述了现代闻名的京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹：抗战时占据上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。抗战八年，他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。表现了梅兰芳宏大的民族气节和爱国情怀。 本文的教学重点是：感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国之情。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1. 梅兰

20、芳所处的时代离同学们较远，所以在预习课文方面我也给了同学们相应的指导，尤其是让同学们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关学问。在同学们展示自己了解到的关于梅兰芳的学问的基础上，我进一步加以补充总结。学习新课时，我首先从梅兰芳的.几个小故事作为切入点，先给同学们示范用书中的语言概括地总结出第一件事情，然后让同学们用学到的方法自己试着总结出其他几件事，用小组合作沟通的方法概括出本文写了梅兰芳的几件事。这样学生们通过仔细阅读，了解本文主要写了梅兰芳的五个小故事，每个故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出来写的，突出了梅兰芳的爱国热忱与民族气节，课文的脉络就非常清楚，学生很快就读懂了。 2.其次，感悟重点

21、语句。让学生找出自己感受最深的语句来读，并说出自己的感受，使学生从句子中感悟到梅兰芳把民族气节放在了第一位，为了民族气节他宁愿放弃视为生命的艺术。 二、胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落绽开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行沟通，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。 三、不足之处 课堂气氛还不够活跃，学生的参加面相对较窄。精读课文时，学生沟通

22、自己的感受还浮于表面，不能很好地透过词句深化体会、感悟。 四、改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示梅兰芳照片，引出课题并板书。接着让学生带着以下问题，一边默读，一边思索：（1）课文写了梅兰芳哪几件事？（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）（2）文中哪件事写得比较具体，详细描绘了哪些内容？（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？然后让学生用自己喜爱的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。再结合详细的句子，谈谈自己的理解。老师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。最终超越文本，拓展延长。请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。梅

23、兰芳蓄须教学反思7教学目标1.相识本课“蓄、迫”等14个生字，能正确理解词语。2.有感情地朗读课文。3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。教学重点1.相识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。2.正确、流畅地朗读课文，概括文章大意。教学难点1.梳理文章结构，相识梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。第一课时教学目标1.梳理文章结构，相识梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括

24、出来。教具打算1.查阅有关梅兰芳的资料。2.多媒体课件。教学设计一、激发爱好，导入新课。同学们大家好！今日老师给你们带来了一段戏曲，（出示音频）大家先来听一听，然后来谈一下。告知老师，你想说什么？噢，对了，这是京剧，京剧是我国的国粹，全世界人们都特别喜爱。（课件出示2）师：齐读课题。（板书课题）二、初读全文，读通读顺。1.同学们先自由、轻声地朗读课文，千万别忘了自己的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认犯难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，肯定要做好批注。2.同学们的习惯很好，批注得很具体。同桌之间沟通生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在

25、有困难的字词可请教老师。同学们沟通得很热情，可见你们的自主实力很强。刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语，看有没有大家想知道的。3.老师依据学生反馈的信息把学生简单读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。在沟通过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提示该学生留意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。4.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。沟通自学字词的状况。老师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音，并组词语。（课件出示3）字音难点：“宁”在本课读（

26、nn），避开读成（nn），“要”在本课读（yo），“迫”读（p）避开读成（p），留意读精确。三、细读课文，理解内容。1.学习目标：（课件出示4）（1）理解课文内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。（2）联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。2.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的，更明白地拒绝日本人，在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史”闻名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的，接下来的几件事情就是最好的证明。（板书：避港拒演 蓄须明志 自伤身体）3.自学提示：（课件出示5）用自己喜爱的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你

27、感受最深的语句，做出批注。4.学生沟通。让学生带着以下问题，一边默读，一边思索：（1）课文写了梅兰芳哪几件事？老师提示：让学生在思索过程中留意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来；然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生依据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。在回答这个问题时，同学们的思路肯定要清楚，肯定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰，辗转的几个地点来说，这样不简单乱。哪位同学先来总结一下？生举手。师：你很英勇！尽量用课文中的词语。生总结。你总结得很全面，谁能概括一下，就是语言再简介一些。师小结：1937年，抗日斗争爆发不久，上海沦陷，日本人想利用梅兰芳先生的影响来美

28、化侵略者的丑恶行径，就“邀请”梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切方法拒绝了。（课件出示6）课文一共叙述了五件事，它们分别是：拒绝登台；香港拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。（2）这五件事叙述得有详有略，你们认为其中哪件事写得特殊具体？详细地描述了哪些内容？谁来和大家沟通一下？设置问题：这件事情的叙述用了多少个自然段？你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写？语言、行为、心理，能试着读读吗？你感觉梅兰芳为什么要蓄须？蓄须对他来说意味着什么？不蓄不行吗？此时梅兰芳的心情怎么样？在文中找一找，读一读，品一品。师小结：梅兰芳用蓄须来应付日本人是没有方法的方法，梅兰芳内心是苦闷的，蓄须

29、后内心又是极为苦痛的，我们来读第3自然段，感受一下梅兰芳当时的精神世界。（3）你认为梅兰芳全部的表现给你留下怎样的印象？从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？（课件出示7）学生沟通探讨。“大家钦佩他的超群演技，更钦佩他的民族气节。”让学生评价梅兰芳先生的做法，体现了他剧烈的爱国思想和崇高的民族气节。他酷爱艺术，更酷爱中华民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第六自然段。出示句子：（课件出示8）（1）梅兰芳斩钉截铁地说：“一般的演出我都不参与，这样的庆祝会当然更不能去了。”但是，不去演出要想个方法应付啊。（2）梅兰芳找到了一位当医生的好挚友，说明白自己的危急境况，请挚友设法让他生

30、一场“大病”，以摆脱日本人。日本军医闯进梅兰芳的家，望见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着许多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出马脚，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。探讨总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲。让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？从而使学生内心升腾起对梅兰芳的钦佩。四、积累拓展1.师小结：面对这样一个宏大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。（课件出示9）古往今来，像梅兰芳这样的爱国志士还有许多。你能说说一些爱国诗句吗？2.回忆课文详细写了梅兰芳哪几件事，用简明扼要的语言把每件事概括出来。五、总结全课同

31、学们，假如说梅兰芳风靡海外，受到全世界人地爱戴是缘于他美丽的嗓音，精湛的技艺，那么他坚决不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚，称为一代又一代人心目中恒久的偶像。六、布置作业（课件出示10）同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料，办一份手抄报。板书设计：23梅兰芳蓄须教学反思：1. 在教学过程中我对学生的引导和点拨，引导学生在实践中学会学习。培育了学生想象实力和创建的实力。激发了学生的学习热忱。2.在教学中运用多种形式的教学方法进行教学，比如讲授法、探讨法、多媒体教学法等。使整节课取得良好的教学效果。3. 课堂作业尽量做到练习基础化、典型化，加深了学生对课文的理解，强化了基础学问的驾驭

32、。在课当教学中的不足，从教学实际动身，将课件作为学生与文本沟通、师生情感沟通、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的爱好。4.在语文课堂教学时，老师要注意培育学生自主学习的意识和习惯，敬重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机灵，应变实力。总之，须要改进的地方还有许多。我将在今后的教化教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和阅历，我也会接着沿用，并接着多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力

33、提高自己的教化教学水平。梅兰芳蓄须教学反思8这是一篇独立阅读课文。梅兰芳（18941961）京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。他的代表剧目有宇宙锋霸王别姬木兰从军穆桂英挂帅等。课文一是梅兰芳先生对艺术的不懈追求，对工作的仔细；二是通过写梅兰芳如何拒绝日本人的四件事，表达了他将民族尊严、国家尊严置于首位的爱国之心。一、教学效果依据教材特点和编者的意图，学生的生活储备，设计以自学为主的教学流程，取得了特别志向的效果，现总结如下：1、音频导入，激发爱好。基于学生曾经学习过梅兰芳学艺，所以，一起先便设计复习沟通的环节：你对梅兰芳有哪些了解？他的代表作品有哪

34、些？通过沟通，让学生调动起生活的储备，为今日的学习奠定学问基础。沟通完之后，播放贵妃醉酒，让学生观赏，从而培育对国粹艺术的憧憬之情，也从心底对梅兰芳精湛的表演产生剧烈的仰慕之情，受到情感的熏陶和感染，从而奠定好本文学习的情感基调。快速阅读课文，从文章中找到也表达同样情感的句子；作为艺术家，梅兰芳先生的超群的表演艺术让人宠爱，他的民族气节更令人钦佩！指导朗读，读出对梅兰芳的钦佩之情！2、自读自悟，初读感知。自学的第一步：出示课件：请同学们找出可以体现梅兰芳先生酷爱表演、酷爱舞台的句子。自由朗读，标画相关的句子，在旁白处写一写批注。通过此环节让学生理解感受到作为一个艺人，不能登台是一件特别苦痛的事

35、情。为下面梅兰芳蓄须明志的理解形成显明的对比从而感悟他的爱国情怀。自学其次步：自读自悟，梅兰芳是在什么状况下蓄须的，他经验了哪些危急和困难？再次引导学生边读边作批注，总结归纳出四件事情：（1）梅兰芳拒绝为日本人播音；（2）梅兰芳拒绝为日本人登台演出；（3）梅兰芳离开上海到香港避居，再次拒绝为日本人演出；（4）梅兰芳蓄须拒绝为日本人演出。明白其中第四件“蓄须拒绝为日本人演出”写得较为具体。作者这样支配材料更能体现它的爱国情怀。3、合作探究，拓展升华。面对危急和困难，他这样做，假如你就在他身边会对他说些什么呢？拿起笔写一写。之后在班内沟通，刚好了解学生的心理活动，赐予沟通，且评比出最佳的小作家，以资激励。然后再创设口语表达的氛围：假如是你，你会怎样做呢？进一步通过口语交际的环节引导学生领悟到：我们都是一般人，我们不肯定面对什么危急局势，但在日常的生活中，努力充溢自己，在外国友人面前做到以礼相待，维护国家的尊严，却是完全可以的。二、胜利之处学生的自学实力得到了有效的熬炼，情感受到了熏陶和感染，爱国主义情怀扎根心中。三、不足之处老师还是引导太多，学生的自主性体现得不够好。四、教改措施把时间和空间真正留给学生，创设学生完全自读自悟的氛围，让教学更圆满！