《校园交响乐》课件.ppt

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1、j xn ch tin bn汲取汲取 循着循着 储积储积 恬静恬静 花瓣花瓣 q shu lng nio tng 砌砖砌砖 丰硕丰硕 书声琅琅书声琅琅 袅袅 袅袅 婷婷 婷婷 li q f y hng硕果累累硕果累累 栖息栖息 馥郁馥郁 一泓一泓绚丽多彩绚丽多彩 生机勃勃生机勃勃l 交响曲交响曲一般是由四个乐章组成，一般是由四个乐章组成， “交响诗交响诗”是是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。诗意的文学作品，是标题音乐的一种。 l课题以比喻的方式，形象地点出校园生活课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意

2、的，令人回味的。是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题文中五个小标题“蜂巢蜂巢”“”“鸟岛鸟岛”“”“花花瓣瓣”“”“喷泉喷泉”“”“树根树根”也都是从不同角度，也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。 课文以课文以“校园交响诗校园交响诗”为为题，描绘了校园中多彩的生题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情校的深厚感情.自由默读课文，解决以下问题：自由默读课文，解决

3、以下问题： 诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、的校园生活？的校园生活？蜂巢蜂巢 鸟岛鸟岛 花瓣花瓣 喷泉喷泉 树根树根 联系课文内容和自己的生活联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。自己的感受。 蜂巢蜂巢 把教室比作蜂巢，把排列的把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。学生比作一只只金色的小蜜蜂。 “在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌的储积着蜜。” 作者采用什么修辞手法，说说

4、你的体会。 比喻。 “我们”在课堂上收获知识的甜蜜。 蜂巢蜜蜂储积花蜜（积累知识） 鸟岛鸟岛 课间里欢快的场面如同一个鸟岛。课间里欢快的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的在这个欢乐的“岛岛”上，鸣奏着课间上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里，有静有美的交响曲。此时的校园里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的校园是鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。这里充满了生机勃勃的温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。景象。 “歌声，笑声，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。”l从

5、中体会“我们”下课后在校园里尽情活动的欢乐。鸟岛 鸟儿共享欢乐 （生机勃勃的生活 ） 美好回忆美好回忆 花瓣花瓣 既可以理解为老师既可以理解为老师辛勤的园丁，辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生虽老师的深情；深情地祝愿，表达学生虽老师的深情；也可以理解为这些也可以理解为这些“花瓣花瓣”聚成一朵聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报，心在自己学生的祝福中得到了汇报，心中感到无比幸福。中感到无比幸福。 “啊！飞来的花瓣

6、，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。” 体会那满含思念与祝福的贺卡给予老师无限的欣慰与幸福。花瓣 来信 真切思念 师生情深师生情深 感恩之心感恩之心 喷泉喷泉 这部分写得是不可或缺的一个音这部分写得是不可或缺的一个音符符已故的老校工。他种的已故的老校工。他种的“绚丽绚丽多彩的花多彩的花”，“顶着烈日顶着烈日”修建的水修建的水池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉

7、一样，永存在我们心依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。中。 “望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？” 从中体会“我”对那为美化校园而辛勤劳动的老爷爷的崇敬与怀念 树根树根 我们的老师我们的老师 树根从事的是最值得赞树根从事的是最值得赞美的美的“根的事业根的事业”，他们，他们是最具默默奉献精神的人。是最具默默奉献精神的人。 “当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。” 从中体会出“我们”对默默哺育“我们”成长的老师的崇敬与感激。 当我们用根来赞颂你时，您说： 落花会成为大地的营养，果核也会成为大树的根！” “啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。” 从中体会出“我们”决心以老师为榜样，学会无私奉献。把课堂上坐着学生的教室比喻成蜂巢。把下课后活跃着学生的校园比喻成鸟岛。把教师节学生寄给老师的贺卡比喻成花瓣。把已故花匠为美化校园而流下的汗水比喻成喷泉。把辛勤培育学生成长的老师比喻成树根。 27 校园交响诗校园交响诗蜂巢蜜蜂储积花蜜（积累知识） 鸟岛鸟儿共享欢乐（生机勃勃的生活 ） 美好回忆花瓣来信真切思念（师生情深） 感恩之心喷泉花匠忘我劳动（永存我们心中） 参天大树树根老师输送营养（根的事业）