《周亚夫军细柳》教学课件.ppt

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1、观 猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 诗中打猎的将军，就是我们今天要学习的课文主人 周亚夫周亚夫情境导入情境导入周亚夫是汉代开国功臣周勃之子，周勃死后由其长子周胜之袭封爵。后来周胜之因犯罪，汉文帝才选周勃诸子中的贤者，当时担任河内守的周亚夫作为爵位继承人。文帝后元六年（前158），匈奴入侵，亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳，其实这次匈奴入侵，历时不过一个月，因汉军戒备森严，以匈奴兵退却而结束。周亚夫军细柳这篇课文就讲了周亚夫是如何治军的。 周亚夫军细柳整体感知整体感知本文选自史记绛（jing）侯周勃世家，题目是编者加的。细柳，

2、古地名，在今陕西咸阳西南。 u 题目解说司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习。38岁继任太史令，开始整理史料。所著史记是我国第一部纪传体通史。u 作者简介史记是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体例。全书一百三十篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（主要叙述贵族侯王的历史）、七十列传（主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记）五个部分，共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世

3、史学研究有深远影响。鲁迅赞史记：“史家之绝唱，无韵之离骚”。 汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军的记实。背景介绍u 字音驰 彀弓弩诏 辔揖 嗟曩 虏chzhoynn gu pijilu 通假字军士吏被甲 改容式车 “被”同“披”，穿着。“式”同“轼”，车前横木。亚夫乃传言开壁门天子先驱至 锐兵刃 军中不得驱驰 使人称谢 持节诏将军古义：营垒。今义：墙。古义：先行的卫队。今义：走在前面引导。古义：兵器，武器。今义：士兵。古义：使劲赶

4、马。今义：跑得很快。古义：告知。今义：感谢、谢绝等。古义：符节。今义：物体各段之间相连的地方；量词；节日等。u 古今异义 上自劳军（ ）军 已而之细柳军（ ） 以河内守亚夫为将军，军细柳（ ）名词，军队名词，军营动词，驻军 使使持节诏将军（ ）使 使人称谢（ ）前一个“使”为动词，派遣；后一个“使”为名词，使者动词，派u 一词多义 将军亚夫持兵揖（ ）兵 兵甲己足（ ）名词，兵器名词，士兵 不闻天子之诏（ ）诏 于是上乃使使持节诏将军（ ）名词，皇帝发布的命令动词，下诏，下命令 上自劳军（ ）上 受上赏（ ） 以河内守亚夫为将军（ ）为 天子为动（ ）名词，皇上形容词，上等动词，作为介词，表被

5、动研读课文研读课文u 理清思路1、课文讲了一个什么故事？概述故事情节。文章通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严谨，忠于职守的“真将军”的性格特点。2、文章结构 二（2）中心段，周亚夫在细柳营严格治军，集中地表现周亚夫的性格。 一（1）先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。 三（3）借文帝之口，赞扬周亚夫治军严格的“真将军”的风范。分为三个层次： 第一层从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，写细柳营军容严整，常备不懈。 第二层从“先驱曰：天子且至”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，连天子也不例外。第三层从至营，将军亚夫“到”成礼而去“，写细柳营军礼严谨，

6、一丝不苟。 1、课文开头说“文帝之后六年，匈奴大入边”， “大”字在句中强调了怎样的意思？u 自主探究匈奴大肆入侵，烧杀劫掠，无恶不作，形势紧张。于是，汉文帝调兵遣将，委派刘礼、徐厉和周亚夫到霸上、棘门和细柳驻扎，“以备胡”。2、这段里的两个分号一个冒号有什么作用？ 两个分号说明三位将军各自独立，是平行的关系，一个冒号，说明三位将军守边的目的都一样，即是为了防备匈奴的入侵。3、皇上派遣三位将军去守边，目的就是为了防备匈奴入侵，皇帝到部队慰问将士，帝到霸上和棘门的情况如何？帝在细柳营遇到的情况如何？霸上、棘门情况：直车入，将以下骑送迎； 细柳营：军吏被甲，锐兵刃，彀弓弩持满。 天子先驱至，不得入

7、，上至，又不得入。4、课文为什么要先写帝到霸上和棘门的情况，后写帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？ 先写帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写帝在细柳营遇到的情况作铺垫，两种情况进行对比，更加突现了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于守职，刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。5、在文章的最后，皇上对周亚夫有一句评价，是哪句？他所说的周亚夫的“真”表现在哪些方面？对话描写：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”、“军中不得驱驰”、“介胄之士不拜，请以军礼见。” 叙述描写 ：“军士吏被甲，锐兵刃，豰弓弩，持满。”、“上至，又不得入。”、“于是天子乃按辔徐行。”、“天子为动，改容式车。” 周亚

8、夫的下属与皇帝的随从的描写： 先驱曰：“天子且至。”、“壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”4、 如果要你用自己的话概括，怎么概括？ 周亚夫是“真”将军表现在：从军士戒备、军纪严明、军令畅达以及周亚夫的所言所行可以看出周亚服不愧为“真将军”。重难点解析重难点解析1、课文重点表现的人物是周亚夫，他具有什么性格特征？为了表现他的性格特征，课文用了正面描写和侧面描写相结合方法来表现，请你找出哪些是正面描写？哪些是侧面描写？这些方法好不好，为什么？性格特征：侧面描写：正面描写相结合：周亚夫： 治军严整,军纪严明，刚正不阿，恪尽职守，不阿谀奉承，不趋炎附势。 帝在前两位将军遇到的情况，周亚夫

9、军队的军容、汉文帝的变容和赞叹，群臣的惊叹。 周亚夫的言行举止（笔墨较少）正侧面相结合的方法使人物性格特征更加形象突出，通过对比衬托更能突出表现周亚夫的“真”将军形象。2、你还认为汉文帝是个怎么样的皇帝？ 文帝是一位圣明的君主，他对刘礼、徐厉两位将军在工作上玩忽职守，提出了严厉的批评，而对周亚夫兢兢业业、忠于职守的敬业精神表示赞扬。勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。3、“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。你认为是这样的吗？如果是，假如有一天你也像周亚夫那样，成为了国家干部，或

10、者是一名普通的工作人员，那又该怎么样发扬周亚夫的“真”将军精神呢？敬业精神、恪尽职守 敬业乐业4、谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被下岗！”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。 这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。5、那么，现在，聪明的你，作为一名中学生，在领会到周亚夫的“真”将军精神的同时，我们应该怎么样做好自己呢？遵守学校纪律，严格要求自己，认真热爱学习，尊重老师，孝敬父母，对学习负责，对自己负责，对家长负责，做好每一次作业，上好每一节课，健康快乐的学习，不断进步，不虚度青春，对自己的青春负责，就是学生的首要任务和职责。是班干部的更要认真负责，锻炼自己，促进学习。课堂小结课堂小结本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严格、忠于职守的“真将军”形象。退出