赤峰市2015年小学幼儿园教师全员培训项目实施方案 (2).doc

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1、附件1：赤峰市2015年小学幼儿园教师全员培训项目实施方案为贯彻落实国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见（国发201435号）、关于加强教师队伍建设的意见（国发201241号）文件精神，根据赤峰市2015年教师继续教育工作安排，以提升教师教学评价技能为目标，促进课堂教学评价的创新和改革，提高教师把握新课程的能力和水平，推进教师专业化发展，特制定本实施方案。一、培训目标总目标：本培训以教师课堂教学中的实际问题为着力点，立足一线教师的实际需求，聚焦教学评价，帮助参训教师树立“以评促教”的评价观，并掌握相应的方法和技能，提升以学生为本，科学评价的能力。分目标：1.帮助参训教师更新评价理念，树立“

2、以评促教”的评价观。2.帮助参训教师掌握评价方法，提高评价技能，使用信息技术工具改进评价行为。3.提升教师的职业认同感，追求职业幸福，促进教师师德素养提升。4.依托网络研修平台，引导教师参与网络互助研讨，扩大其专业视野，养成相互交流学习、分享教育智慧的习惯，促进区域教师教学水平的共同提高。二、培训对象赤峰市小学教师和幼儿园教师三、培训安排1.时间安排本次培训时间为2015年4月2015年6月，周期为3个月。具体安排如下：时间学习安排前期准备（2015年3月）结合本地实际需求，制定项目实施方案，完善培训课程，组织报名编班。培训者培训阶段（2015年4月上旬）对远程培训网络班级管理与指导教师进行培

3、训预热（2015年4月8-15日）学员使用自己的学习帐号登录培训平台，核对个人基本信息，在网上熟悉操作流程并进行学习预热；指导教师组织学员上线预热，创建本班QQ群引导学员加入，建设班级沟通渠道。开班典礼（2015年4月16日）由市教育行政部门和中国教师研修网联合举行开班典礼（远程/现场均可）课程学习（2015年4月16日-6月30日）学员在线观看课程，撰写研修作业，参与互动交流；班级指导教师在线辅导、答疑。考核评价（2015年7月1日-7月5日）在线考试，总结表彰，成果提炼。2.工作要求各旗县区教育局和教师培训机构负责组织本地区的培训管理工作，安排专人管理，组织本地区管理人员、辅导教师集中培训

4、，最好与当地教研工作能够紧密结合起来，与校本研修工作紧密结合起来，激发参训教师内驱力和主动性，组织学员开展线上、线下研修活动，对本地区学员学习进行监督管理。各参训学校负责组织本校学员的管理工作，设立学校项目办，安排专人管理，要与本校校本研修工作紧密结合起来，将培训与教师日常教学工作紧密结合起来，组织本校学员参加培训学习、开展线上、线下研修活动，完成实践任务，对本校学员学习进行监督管理。原则上50-100人组成一个网络班级，每个网络班级配备1名班级指导教师，在远程学习阶段负责指导学员网上学习。具体工作包括：对本班学员实时管理；对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导；网上组织互动与交流，

5、培养网络研修习惯；批阅学员作业、解答学员研修疑问；根据培训实施方案，负责本班学员的考核与评优；负责本班培训总结、信息上报等。四、培训内容本次远程培训课程共72学时，教师根据本人实际选修32学时，其中观看视频课程、阅读文本资料20学时、完成作业6学时，研讨交流活动6学时。（一）小学教师培训内容小学教师培训以“以评促教，改进教学，促进学生全面发展”为研修主题，分为基于学生学习的评价、基本的评价方式、学能和态度评价、有效的反馈指导、检测命题的设计五个模块，提升教师学科教学评价能力和专业自主发展能力。每模块课程均包含理论综述、案例评析课程。具体研修内容如下：模块一、基于学生学习的评价（共12学时，选学

6、4学时）评价既是教育改革的重点，同时也是难点所在。本模块从评价目的、评价标准、评价内容等方面对当前中小学教育评价改革的主要内容、特点等做了介绍，强调现代教育评价从测验筛选走向为了学习的评价，注重依据课程标准进行，特别关注学生的综合素质。研修活动1：对学生的评价容易受到哪些偏见的影响？自己有没有把这些偏见带进教室？如何克服？举出一个例子。模块二：基本的评价方式（共15学时，选学7学时）评价是教育教学中必不可缺少的一环，如何科学选择、正确使用评价方式至关重要。本模块围绕纸笔测验、表现评价、成长档案这三种评价方式，理论结合教学实际，系统、深入地介绍了各评价方式的本质（特点）、优缺点、具体应用等内容。

7、通过学习本模块，可以更加科学、规范地使用三种评价方式，从而为教育教学服务。作业1：一致性分析。请参训教师找出一份使用过的试卷，与课程标准进行对照，看看试卷在内容上是否较全面地体现了课程标准的要求，并将对照的情况填写在对照表中（模板见附件3）。模块三：检测命题的设计（共15学时，选学7学时）本模块依据问题的某种分类标准，为教师推荐检测教学效果的一种命题方法（包括三大类六个类型的问题），分别阐述各类问题的特点、功能与价值等。此外，通过揭示学科课程与综合实践活动的关系，提供“综合实践活动”主题或问题的案例与设计思路。作业2：编制作业或试题。请参训教师根据自己的实际情况，围绕某一节课、某一单元或本学期

8、整本教材的核心知识，尝试运用试卷编写工具或问卷工具，设计一份含封闭性、半开放和开放性问题的作业或试题。研修活动2：谈谈纸笔测验的优缺点，纸笔测验还可以有哪些改进，使其功能更大。模块四：学能与态度评价（共15学时，选学7学时）我国中小学实行分科教学，学生在学习过程中会逐步形成该学科的学习能力，同时养成一定的学习态度。本模块围绕中小学教育中学科学习能力和态度评价等问题，重点介绍了学科能力与态度的内容、形成、评价方法和表述等内容。研修活动3：（1）说说学科能力评价与学业成就评价的区别是什么？想一想你所任教的学科，其能力应该如何表述。（2）谈谈情感、态度、价值观目标的三者关系？态度评价工具的编制要注意

9、哪些要点？情感、价值感自陈量表的编制要注意哪些要点？模块五：有效的反馈指导（共15学时，选学7学时）反馈指导是中小学教育评价中极重要的环节。本模块围绕学业质量分析与反馈、个别辅导、促进学生的自我评价等内容，强调教学评价改革的落脚点在于为学生的学习提供及时有效的反馈与指导帮助，科学看待学生学习中的个别差异，促进学生自我观察、分析与改进。作业3：考试成绩分析。找一份本班近期学生学习成绩统计数据，对其进行分析，包括学生成绩分布情况、各知识点、能力掌握落实情况等。（二）幼儿园教师培训内容本次幼儿教师培训提供60学时课程，教师可围绕自己的需求，选择学习32学时，完成课程作业、参与研讨交流、反思自己的教育

10、教学提升空间。培训内容设置“教师用嗓护嗓”“教师心理健康”、“幼儿心理辅导”、“家园合作育人”、“课例研修”五个模块。教师用嗓护嗓技术是课堂教学技术的组成部分，有助于优化教师课堂执教行为，提升教学效果。教师心理健康水平是影响教育质量的重要因素。关注幼儿心理和行为表现，科学有效的教育辅导是幼儿教育的重要组成部分。家园共育是促进幼儿健康成长的重要方式。课例研修是促进教师专业发展的有效途径。“教师用嗓护嗓”模块，介绍教学有声言语（口语）技术的基本操作要求、教学用气技术、教学发声技术和教学护嗓技术，减少教师患咽喉疾病的现象发生。“教师心理健康”模块通过案例讲座的形式，指导教师构建积极心理，为幸福生活、

11、健康工作导航，共享教师职业幸福。“幼儿心理辅导”模块帮助教师掌握心理辅导的方法和技巧指导，从而更好地了解幼儿，引导幼儿解决成长过程中遇到的一些心理问题，促进幼儿的健康成长。“家园合作育人”模块，帮助幼儿教师厘清家庭教育指导的内容和形式，为家园共育创造良好的合作基础。“课例研修”模块，主要结合案例向幼儿教师介绍如何进行课例研修，促进专业提升。幼儿园教师培训课程详见附件2。五、考核评价1.学员考核考核项目考核标准课程学习时间（40%）包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到700分钟，此项可得满分。按模块考核，模块一：100分钟；模块二：150分钟；模块三：150分钟；模块四

12、：150分钟；模块五：150分钟。课程作业（20%）完成3篇作业，每篇4分。学员从中自荐一篇，由辅导教师根据质量进行评定，最高8分。互动参与（20%）参与研修活动，每个2分，最高10分；参与话题研讨、评论课程、评论学友作业、上传资源4项，每条1分，最高10分在线考试（20%）学习结束后学员参加在线考试，总分20分。总分100分，满60分合格。2.指导教师评优（作为评优条件之一）考核项目评价标准学员参训率(15%)学员参训率达到96%以上：15分；90%-95%：12分；70%-89%：8分；50%-69%：5分；50%以下不得分。组织活动（15%）组织学员参与各项研修活动，1个活动3分，最高1

13、5分。作业批改（20%）班级自荐作业批改率100%：20分；90%-100%：12分；70%-89%：8分；50%-69%：5分；50%以下不得分。积极推荐优秀作业到首页面展示。班级简报（20%）完成4期简报20分；完成3期：15分；完成2期：10分；1期以下不得分。班级合格率（30%）95%以上：30分；90%-95%:25分；70%-89%:20分；50%-69%:10分；50%以下不得分。3.表彰奖励由市项目办制定评优奖励办法，建立激励机制。由赤峰市教育行政部门对优秀学员、优秀指导教师进行表彰与奖励。附件：1.2015年赤峰市小学教师全员培训课程表2.2015年赤峰市幼儿园教师全员培训课

14、程表3.一致性分析对照表（作业模板）附件1赤峰市2015年小学教师全员培训课程表1.小学语文课程表模块一、基于学生学习的评价（共12学时，选学4学时）专题名称课程类型主讲人评价概述理论综述柳夕浪：海安县教育局副局长、中学高级教师、南京师范大学课程与教学研究所客座研究员国际学生评估项目（PISA）对义务教育质量监测的启示陆璟：上海市教育科学研究院普通教育研究所副所长、副研究员，PISA中国上海项目组秘书长模块二：基本的评价方式（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人评价方式的要点分析及实践应用理论综述顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员案例1：人教版三年级上册语文期末综合试卷案例评

15、析唐富春：北京市东城区教研中心特级教师黄颖：北京市东城区和平里第四小学副校长评析1：三年级上册语文期末综合试卷评析案例2：设计活动与评价单评析2：学科表现性评价-以一课教学为例设计活动与评价单案例3：三年级语文学科成长档案评析3：语文学科成长档案分析模块三：检测命题的设计（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人检测命题的要点分析及实践应用理论综述陈爱苾：北京教育学院教授案例1：三年级上册给予树课堂练习与课后作业题案例评析唐富春：北京市东城区教研中心特级教师黄颖：北京市东城区和平里第四小学副校长评析1：语文课堂练习与课后作业案例评析案例2：人教版三年级语文第八单元单元检测评析2：小学语文

16、单元检测案例评析案例3：第一学期小学语文六年级上册期末试卷评析3：期末测试考卷案例分析案例4：六年级期末复习试题评析4：六年级毕业总复习Excel 2007的应用技术助学刘群：北京市第四十四中学信息技术学科教师模块四：学能与态度评价（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人学能与态度评价面面观及教学实践中应注意的重要问题理论综述顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员案例1：语文学习评价工具案例评析黄颖：北京市东城区和平里第四小学副校长江红：北京市东城区西中街小学副校长评析1：学生对于语文学习的情感调查问卷案例2：小学生课外识字评价工具评析2：小学生课外识字评价方法案例3：关于学生小组

17、合作学习的评价工具评析3：关于学生小组合作学习的评价案例4：语文阅读能力的检测三则评析4：语文阅读能力的检测案例5：作文评价表评析5：多元智能促进学生习作能力提高模块五：有效的反馈指导（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人如何让反馈指导更具实效理论综述柳夕浪：海安县教育局副局长案例1：考试更重要的价值案例评析黄颖：北京市东城区和平里第四小学副校长江红：北京市东城区西中街小学副校长评析1：学业成绩有效反馈的案例分析案例2：2013-2014学年度第一学期四年级语文试卷分析评析2：试卷与学生考试结果分析案例案例3：“我能行”，从个别辅导开始评析3：辅导个别学生成功案例分析案例4：语文课堂

18、以多元评价促学生发展评析4：多元评价案例分析案例5：学生自评互评工具评析5：四年级学生自评和互评2.小学数学课程表模块一、基于学生学习的评价（共12学时，选学4学时）专题名称课程类型主讲人评价概述理论综述柳夕浪：海安县教育局副局长、中学高级教师、南京师范大学课程与教学研究所客座研究员国际学生评估项目（PISA）对义务教育质量监测的启示陆璟：上海市教育科学研究院普通教育研究所副所长、副研究员，PISA中国上海项目组秘书长模块二：基本的评价方式（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人评价方式的要点分析及实践应用理论综述顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员案例1：一年级上册教材15的认

19、识单元目标测试题案例评析李燕燕，原北京宣武区教育学院小学数学教研员，中教高级职称。李惠玲，北京小学数学教师，中学高级。评析1：数学纸笔测验案例2：六年级数学实践活动课评析2：数学活动中表现性评价案例3：年、月、日一课学生学习档案袋评析3：学科成长档案模块三：检测命题的设计（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人检测命题的要点分析及实践应用理论综述陈爱苾：北京教育学院教授案例1:前测试题案例评析朱滇生，北京教育学院丰台分院特级教师。评析1：课堂教学的前测案例2：课堂教学的学案设计评析2：课堂教学的学案设计案例3：小学数学课堂练习评析3：小学数学的课堂练习案例4：六年级数学期末试卷评析4：

20、小学数学期末试卷Excel 2007的应用技术助学刘群：北京市第四十四中学信息技术学科教师模块四：学能与态度评价（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人学能与态度评价面面观及教学实践中应注意的重要问题理论综述顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员案例1：小学生数学学科审题、分类能力结构图案例评析李燕燕，原北京宣武区教育学院小学数学教研员，中教高级职称。来雪娣，小学高级职称，小学数学教学工作23年。曾获得北京市骨干教师、西城区学科带头人称号，曾被评为北京市优秀教师、宣武区优秀教师。评析1：小学生数学学科审题、分类能力结构图案例2：学科学习的良好习惯的养成审题能力评价与反馈指导评析2：

21、学科学习的良好习惯的养成案例3：学生学习态度（积极与消极）的分析评析3：学生学习态度（积极与消极）的分析案例4：数学学习的情感评析4：学能与态度案例5：学生学科能力的检验评析5：学能与态度模块五：有效的反馈指导（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人如何让反馈指导更具实效理论综述柳夕浪：海安县教育局副局长、中学高级教师、南京师范大学课程与教学研究所客座研究员案例1：考试后评价反馈案例案例评析胡晓娟，北京市西城区康乐里小学副校长，西城区学科带头人。评析1：以生为本，在考试评价中成长案例2：一节试卷评析课评析2：做好考试后的分析与评价案例3：数学学困生成功转化案例评析3：改变一点点，转化无

22、极限案例4：在数学实践操作活动中提高学生的自评互评能力 评析4：在数学实践操作活动中提高学生的自评互评能力案例5：自评，引领学生在比赛中前行 评析5：自评，引领学生在比赛中前行3.小学英语课程表模块一、基于学生学习的评价（共12学时，选学4学时）专题名称课程类型主讲人评价概述理论综述柳夕浪：海安县教育局副局长、中学高级教师、南京师范大学课程与教学研究所客座研究员国际学生评估项目（PISA）对义务教育质量监测的启示陆璟：上海市教育科学研究院普通教育研究所副所长、副研究员，PISA中国上海项目组秘书长模块二：基本的评价方式（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人评价方式的要点分析及实践应用

23、理论综述顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员案例1：二年级英语学期考查卷案例评析车建琴，上海市英语特级教师，浦东新区英语教师培训基地主持人。姚勤，上海市优秀园丁，浦东新区英语学科骨干教师，浦东新区外语专业委员会会员。评析1：纸笔测验评价案例2：常见口试测评项目评析2：表现性评价案例3：三年级英语学生成长档案袋评析3：成长档案袋评价案例4：各年级听说读写评价比例分配及试题评析4：小学各年级听说读写比例与题型介绍模块三：检测命题的设计（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人检测命题的要点分析及实践应用理论综述陈爱苾：北京教育学院教授案例1：三年级课后练习与检测案例评析姚惠娟，现任上海

24、市浦东新区三林镇中心小学课程部主任，是浦东新区小学英语学科带头人。评析1：三年级课后练习与检测案例2：四年级单元练习与检测评析2：四年级单元练习与检测案例3：五年级模块练习与检测评析3：五年级模块练习与检测案例4：小学五年级学期英语学习情况检测评析4：小学五年级学期英语学习情况检测Excel 2007的应用技术助学刘群：北京市第四十四中学信息技术学科教师模块四：学能与态度评价（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人学能与态度评价面面观及教学实践中应注意的重要问题理论综述顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员案例1：二年级英语口语测试卷及评价量表案例评析胡春华，浦东新区第二中心小学副

25、校长，中学英语高级教师。刘燕，福山唐城外国语小学英语教导，小学高级教师。评析1：小学英语口语能力评价试卷案例2：英语口语能力测试量表评析2：小学英语口语能力评价量表案例3：小学生英语阅读习惯和态度测量与评价评析3：小学生英语阅读习惯与态度评价案例4：小学生英语写话能力的测试与评价评析4：小学生英语写话能力的测试与评价案例5：小学生英语学习自我评价表评析5：小学生英语学习自我评价表模块五：有效的反馈指导（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人如何让反馈指导更具实效理论综述柳夕浪：海安县教育局副局长、中学高级教师、南京师范大学课程与教学研究所客座研究员案例1：低年级英语听力测试案例评析胡春

26、华，浦东新区第二中心小学副校长，中学英语高级教师。刘燕，小学高级教师。现任福山唐城外国语小学英语教导。她立足课堂教学，不断实践研究，形成了“严谨不失活泼，踏实不失情趣，认真不失幽默，扎实不失灵活”的教学风格。评析1：听力测试分析案例2：二年级英语词汇与语法测试评析2：词汇与语法测试分析案例3：小学生阅读与写话测试分析评析3：小学生阅读与写话测试分析案例4：浦东新区2014年小学四年级基本学业质量调研评析4：小学四年级基本学业质量调研分析报告4.小学品生品社课程表模块一、基于学生学习的评价（共12学时，选学4学时）专题名称课程类型主讲人评价概述理论综述柳夕浪：海安县教育局副局长、中学高级教师、南

27、京师范大学课程与教学研究所客座研究员国际学生评估项目（PISA）对义务教育质量监测的启示陆璟：上海市教育科学研究院普通教育研究所副所长、副研究员，PISA中国上海项目组秘书长模块二：基本的评价方式（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人评价方式的要点分析及实践应用理论综述顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员案例1：某区2013-2014学年第一学期五年级品德与社会期末质量监控卷案例评析汪亚勤，北京市特级教师、市级学科带头人、北京市优秀教师。国家课标教材、地方教材等多部教材的主要编写者。评析1：品德与社会（生活）客观性评价-纸笔测试案例2：表现性评价评析2：品德与社会（生活）表现性

28、评价案例3：成长档案评价-中古友谊小学学生成长手册评析3：品德与社会（生活）成长档案评价模块三：检测命题的设计（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人检测命题的要点分析及实践应用理论综述陈爱苾：北京教育学院教授案例1：小测验题案例评析汪亚勤，北京市特级教师、市级学科带头人、北京市优秀教师。国家课标教材、地方教材等多部教材的主要编写者。评析1：小测验题案例2：“自然环境影响人们的生活”核心概念单元检测题评析2：“自然环境影响人们的生活”核心概念单元检测题案例3：品德与社会五年级第二学期检测试卷评析3：品德与社会学期检测试卷的编制案例4：品德与社会学科获取、整理、运用信息能力检测评析4：获

29、取、整理、运用信息能力检测题Excel 2007的应用技术助学刘群：北京市第四十四中学信息技术学科教师模块四：学能与态度评价（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人学能与态度评价面面观及教学实践中应注意的重要问题理论综述顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员案例1：品德与社会能力测评解析框架案例评析汪亚勤，北京市特级教师、市级学科带头人、北京市优秀教师。国家课标教材、地方教材等多部教材的主要编写者。评析1：品德与社会学科能力案例2：我们的学校生活领域综合评价问卷评析2：“我们的学校生活”领域综合评价问卷案例3：品德与社会学科综合评价评析3：品德与社会学科综合评价案例4：小学生良好行

30、为习惯评价表评析4：小学生良好行为习惯评价表案例5：品德与社会小组活动检核表评析5：小组学习的自我检核表模块五：有效的反馈指导（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人如何让反馈指导更具实效理论综述柳夕浪：海安县教育局副局长、中学高级教师、南京师范大学课程与教学研究所客座研究员案例1：期末全班答卷整体的分析与反馈案例评析汪亚勤，北京市特级教师、市级学科带头人、北京市优秀教师。国家课标教材、地方教材等多部教材的主要编写者。评析1：期末全班答卷整体的评价与反馈案例2：测试后个性化的评价与反馈评析2：测试后个性化的评价与反馈案例3：学生作品个性化评语评析3：学生作品个性化评语案例4：走进首博探

31、秘文化的使者-瓷器活动评析4：走进首都博物馆-探秘文化的使者-瓷器活动案例5:对特殊学生给予特殊的爱教室里剩下一个孤单的学生评析5：对特殊学生给予特殊的爱-教室里剩下一个孤单的学生5.小学科学课程表模块一、基于学生学习的评价（共12学时，选学4学时）专题名称课程类型主讲人评价概述理论综述柳夕浪：海安县教育局副局长、中学高级教师、南京师范大学课程与教学研究所客座研究员国际学生评估项目（PISA）对义务教育质量监测的启示陆璟：上海市教育科学研究院普通教育研究所副所长、副研究员，PISA中国上海项目组秘书长模块二：基本的评价方式（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人评价方式的要点分析及实践

32、应用理论综述顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员案例1：纸笔测验卷（位置与运动）案例评析李晶，北京教育学院教授张莉娜，北京教育学院讲师李静，门头沟教研中心范学军，北京东城府学胡同小学中学高级教师评析1：纸笔测验分析案例2：探究实验：表面积大小对水蒸发快慢的影响评析2：表现性评价案例3：神奇的电单元学习档案袋评析3：学科成长档案模块三：检测命题的设计（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人检测命题的要点分析及实践应用理论综述陈爱苾：北京教育学院教授案例1：实验操作评价表案例评析李晶，北京教育学院教授张莉娜，北京教育学院讲师李静，门头沟教研中心范学军，北京东城府学胡同小学中学高级教师

33、评析1：实验操作环节的评价案例2：五年级科学试卷分析评析2：考试后的分析反馈案例3：个别辅导案例六则评析3：个别辅导案例4：制作小车模型活动评析4：学生自评与互评案例5：童话剧评价活动及评价单评析5：学生论坛评价Excel 2007的应用技术助学刘群：北京市第四十四中学信息技术学科教师模块四：学能与态度评价（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人学能与态度评价面面观及教学实践中应注意的重要问题理论综述顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员案例1：小学生观察能力、分类能力结构图案例评析李晶，北京教育学院教授张莉娜，北京教育学院讲师李静，门头沟教研中心范学军，北京东城府学胡同小学中学高

34、级教师评析1：小学生观察能力、分类能力结构图案例2：学习进阶水平测试与评价试卷评析2：小学生探究过程技能学习进阶水平测验案例3：小学生对科学核心概念的理解水平评价评析3：学生对小学科学核心概念理解水平评价案例4：科学活动中的态度和行为评价单评析4：小学生科学态度和行为评价案例5：感受和描述科学的魅力评析5：小学生科学学习兴趣和探索欲望评价模块五：有效的反馈指导（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人如何让反馈指导更具实效理论综述柳夕浪：海安县教育局副局长、中学高级教师、南京师范大学课程与教学研究所客座研究员案例1：“植物中的水”作业题案例评析李晶，北京教育学院教授张莉娜，北京教育学院讲

35、师李静，门头沟教研中心范学军，北京东城府学胡同小学中学高级教师评析1：作业和小测验案例2：“岩石与土壤”单元测验评析2：单元测试命题案例3：期末考试卷评析3：期末考试命题案例4：总复习命题评析4：小学科学总复习6.小学音乐课程表模块一、基于学生学习的评价（共12学时，选学4学时）专题名称课程类型主讲人评价概述理论综述柳夕浪：海安县教育局副局长、中学高级教师、南京师范大学课程与教学研究所客座研究员国际学生评估项目（PISA）对义务教育质量监测的启示陆璟：上海市教育科学研究院普通教育研究所副所长、副研究员，PISA中国上海项目组秘书长模块二：基本的评价方式（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型

36、主讲人评价方式的要点分析及实践应用理论综述顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员案例1：音乐学科纸笔测验卷案例评析吴文漪：北京市东城区灯市口小学魏宇：北京市朝阳区劲松第三小学储百春：北京市西城区黄城根小学评析1：纸笔测验案例分析案例2：演唱、演奏及创作的表现评析2：表现性评价案例分析案例3：音乐剧的综合性评价评析3：活动性评价案例分析；渔夫和金鱼的故事课堂实录：渔夫和金鱼的故事模块三：检测命题的设计（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人检测命题的要点分析及实践应用理论综述陈爱苾：北京教育学院教授案例1：音乐课当堂评价检测题案例评析吴文漪：北京市东城区灯市口小学魏宇：北京市朝阳区劲

37、松第三小学储百春：北京市西城区黄城根小学评析1：随堂检测题（欣赏）案例2：静夜思随堂检测题评析2：随堂检测题（唱歌）案例3：一年级音乐学年检测题评析3：学年检测题案例4：2008年北京市小学音乐学科学生学业水平测试方案评析4：小学阶段检测题案例5：创作检测题评析5：随堂检测题（创作）Excel 2007的应用技术助学刘群：北京市第四十四中学信息技术学科教师模块四：学能与态度评价（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人学能与态度评价面面观及教学实践中应注意的重要问题理论综述顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员案例1：音乐学科能力描述案例评析吴文漪：北京市东城区灯市口小学魏宇：北京市

38、朝阳区劲松第三小学储百春：北京市西城区黄城根小学评析1：音乐能力描述分析案例2：音乐学科知识体系表评析2：音乐知识体系表案例3：学生音乐学科学习态度检核表（积极与消极）评析3：态度评价分析案例4：音乐学科学习的情感与兴趣问卷评析4：情感评价分析案例5：音乐学科价值观认同度问卷评析5：价值观评价分析模块五：有效的反馈指导（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人如何让反馈指导更具实效理论综述柳夕浪：海安县教育局副局长、中学高级教师、南京师范大学课程与教学研究所客座研究员案例1：感受与欣赏检测的反馈指导案例评析吴文漪：北京市东城区灯市口小学魏宇：北京市朝阳区劲松第三小学储百春：北京市西城区黄

39、城根小学评析1：感受与欣赏检测案例分析案例2：识读乐谱检测的反馈指导评析2：识读乐谱检测案例分析案例3：唱歌检测的反馈指导案例评析3：唱歌检测案例分析案例4：自我评价案例两则评析4：自评评价案例分析7.小学体育课程表模块一、基于学生学习的评价（共12学时，选学4学时）专题名称课程类型主讲人评价概述理论综述柳夕浪：海安县教育局副局长、中学高级教师、南京师范大学课程与教学研究所客座研究员国际学生评估项目（PISA）对义务教育质量监测的启示陆璟：上海市教育科学研究院普通教育研究所副所长、副研究员，PISA中国上海项目组秘书长模块二：基本的评价方式（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人评价方

40、式的要点分析及实践应用理论综述顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员案例1：纸笔知识水平测试案例评析陈雁飞，北京教育学院体育与艺术学院院长，教授，教育部全国中小学体育教学指导委员会委员，中国学校体育研究会常务理事，体育与健康课程标准的修订组核心成员。潘建芬，北京教育学院体育与艺术学院副教授，博士。评析1：小学体育纸笔知识水平测试案例2：小学生基本运动能力评析2：小学生基本运动能力案例3：小学生身体成长记录档案袋评析3：小学生身体成长记录档案袋模块三：检测命题的设计（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人检测命题的要点分析及实践应用理论综述陈爱苾：北京教育学院教授案例1：前滚翻开创性

41、练习课后作业布置案例评析陈雁飞，北京教育学院体育与艺术学院院长，教授，教育部全国中小学体育教学指导委员会委员，中国学校体育研究会常务理事，体育与健康课程标准的修订组核心成员。张庆新，北京教育学院体育系理论教研室主任，副教授，博士，北京市教育学会体育研究会理事。评析1：小学体育课后作业的布置以前滚翻开创性练习为例案例2：武术五步拳单元考核评析2：小学体育单元考核以武术五步拳为例案例3：小学体育期末考核评析3：小学体育期末考核案例4：沙包校本教材学习晋级评价评析4：小学生体育学习晋级评价-以沙包校本教材为例Excel 2007的应用技术助学刘群：北京市第四十四中学信息技术学科教师模块四：学能与态度

42、评价（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人学能与态度评价面面观及教学实践中应注意的重要问题理论综述顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员案例1：小学跪跳起学习能力评价案例评析陈雁飞，北京教育学院体育与艺术学院院长，教授，教育部全国中小学体育教学指导委员会委员，中国学校体育研究会常务理事，体育与健康课程标准的修订组核心成员。于素梅，中国教育科学研究院副教授，博士，中国教育学会体育与卫生分会、中国高等教育学会体育专业委员会理事。评析1：小学跪跳起学习能力评价案例2：小学体育知识、运动技术及应用能力评价试卷评析2：小学体育知识、运动技术及应用能力评价试卷案例3：小学体操项目学习行为核查

43、表评析3：小学体操项目学习行为核查表案例4：小学生体育学习态度评价表评析4：小学生体育学习态度评价表案例5：小学生体育价值观认同度调查问卷评析5：小学生体育价值观认同度调查问卷模块五：有效的反馈指导（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人如何让反馈指导更具实效理论综述柳夕浪：海安县教育局副局长、中学高级教师、南京师范大学课程与教学研究所客座研究员案例1：教学评语反馈评价案例评析潘建芬，北京教育学院体育与艺术学院副教授，博士。韩兵，北京教育学院体育系系主任，副教授，硕士，北京市教育学会体育研究会理事、秘书长。宋占军，北京市东城区和平里一小体卫主任，小学高级教师，篮球国家A级裁判。多次承担

44、“国培计划”集中示范性培训和中西部培训讲师工作。主编小篮球教学，参编其他著作多部。评析1：小学体育教学评语反馈案例2：北京市通州区运河小学单杠：跳上成正撑，前翻下教学片段评析2：体育教学中的口头反馈案例3：北京市东城区中央工艺美院附中艺美小学体质健康数据分析报告评析3：如何利用国家学生体质健康标准进行评价反馈案例4.1：小学体育课堂中的学生自评与互评方法案例4.2：北京市育才学校篮球曲线运球突破教学片段评析4：小学体育课堂中的学生自评与互评方法案例5：小学二年级肥胖儿童的运动处方8.小学美术课程表模块一、基于学生学习的评价（共12学时，选学4学时）专题名称课程类型主讲人评价概述理论综述柳夕浪：海安县教育局副局长、中学高级教师、南京师范大学课程与教学研究所客座研究员国际学生评估项目（PISA）对义务教育质量监测的启示陆璟：上海市教育科学研究院普通教育研究所副所长、副研究员，PISA中国上海项目组秘书长模块二：基本的评价方式（共15学时，选学7学时）专题名称课程类型主讲人评价方式的要点分析及实践应用理论综述顾志跃：上海浦东教育发展研究院院长，研究员案例1：美术学科纸笔测试题案例