浅谈幼儿语言模仿现象.doc

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1、浅谈幼儿语言的模仿现象摘要：语言是发展智力、思维能力、社交能力的基础。儿童在认知发展还没有成熟的情况下就能获得语言完全依靠的是对语言的模仿。模仿是语言获得的重要途径之一。关键词：语言 模仿 因素 环境一、幼儿语言模仿的现象幼儿对语言有很强的模仿能力和领悟能力，可以说孩子是天生的语言家。大致分四种方式：即时的、完全的模仿、即时的不完全模仿、延缓模仿、选择性模仿。幼儿模仿语言的机会很多，其与成人交谈时的话语或偶尔听到的语句，在电视、电影广播等中听到的话语都可能自然而然地起着示范作用，因其幼儿的自发模仿。在教孩子学语言时，可以采用示范、模仿和强化的方法，引发儿童的创造性模仿，模仿是儿童学习语言的方式

2、之一。（一）幼儿对家庭的语言模仿父母是幼儿的第一任老师，幼儿在没有上幼儿园之前所学到的语言全部都来源家庭的语言教育影响，在学龄前幼儿每天和父母、爷爷奶奶、外公外婆在一起，他们的一言一行全部影响孩子，家庭的语言都在潜移默化的影响着幼儿以后的语言发展，如果在一个家庭里大人讲话都是脏话，说话很粗俗，那么对孩子也是坏的影响，孩子也会根据大人讲话从而进行模仿，幼儿与别人交往时也会讲话很粗俗很不礼貌。让别人觉得这个孩子是很没有家教的。例如：带班期间就有一个幼儿，他在园期间一直表现得很好，但是突然有一天有别的幼儿跑到我这儿来告状说：“李老师，何博文小朋友说我是笨蛋还骂我是猪”我听了之后就去问何博文小朋友：“

3、何博文你怎么说别的小朋友是笨蛋，是猪啊！”何博文小朋友的回答让我出乎意料何博文说：“昨天妈妈就是这样说我的。”幼儿还没有分辨是非的能力所以妈妈说的话他以为是在表扬他，所以第二天幼儿在幼儿园里也模仿妈妈来说别的幼儿；反之如果一个家庭的家教很好，家里面的人讲话很有礼貌，对孩子的模仿也是起到积极地教育影响的。（二）幼儿对老师语言的模仿幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿的语言在很大程度上是通过模仿和外界刺激自然得，那么幼儿园教师的语言就是幼儿模仿的对象，因此幼儿教师对幼儿语言的发展有着非常重要的责任。在幼儿园，教师的语言无疑是幼儿模仿的对象、学习的范型，幼儿对老师的一词一句、一腔一调甚至某种口头禅都非常

4、敏感。无论是在日常生活与幼儿的交往中，还是在正式的教育教学活动中，教师使用的语言客观上起到了示范的作用 教师语言对幼儿语言发展的影响有时是有意识、有计划的，有时是无意识、无计划的。有意识、有计划的影响包括帮助幼儿理解学习和行为要求，学习一些规范性的语言表达方法、语言交往规则，纠正语言错误。例如：当某一幼儿无意间踩了另一幼儿的脚时，教师会提醒这位幼儿：“小红，你应该对小明说什么？”“对，应该说对不起。”再例如：一幼儿对老师说：“妈妈说我们明天去了外婆家。”老师通过重复幼儿的话来纠正幼儿语言使用中的错误：“哦，你是说你和妈妈明天要到外婆家去呀”教师语言的影响很多时候教师没有明确的意识。教师说话的语

5、气、风格等都可能成为幼儿模仿的对象，为幼儿所习得。例如：幼儿经常会在家里和爸爸、妈妈等人玩“上课”的游戏，学着老师的样子说：“小朋友们，现在是我们学本领的时间了我看哪个小朋友坐得好妈妈小朋友坐得正，我喜欢她，我要给她一朵小红花”从幼儿的这段话中，我们能够看到教师的影子，很明显这不是教师有意识教的，而是幼儿无意间自然获得的，也就是说，这时教师语言的影响是潜移默化的。（三）幼儿对社会语言的模仿幼儿除了对家庭语言模仿、老师语言模仿之外还会对社会语言进行模仿。幼儿生活在社会当中走在街上看到有人在吵架骂人幼儿就会模仿那些吵架的人的动作和语言，社会上各种各样的人都有，说话也是各有不同各种的口头禅处在幼儿时

6、期的孩子最喜欢就是模仿，所以孩子走在街上或者去亲戚家遇到那些不好的语言或动作孩子都会去模仿，因为在孩子的心里大人说话做事永远都是对的，学龄前的幼儿分辨是非的能力还处在发展阶段不能很好的区分那些话好的，那些是坏的，因此在幼儿处在社会中学到的不好的语言影响是家长或老师因及时的纠正幼儿，告诉孩子那些话是可以说可以模仿的，那些是不可以模仿的让幼儿在小的时候就可以在社会上受到积极地影响，好的语言教育。二、模仿是幼儿学习语言的重要形式 幼儿语言模仿对幼儿以后的学习和认知能力的发展都有很大的作用，幼儿从语言上模仿大人讲话，同时也加辅助动作来表达言语的意思，所以幼儿在模仿语言的同时肢体动作也在不断地发展，幼儿

7、以后的学习生活中都会有很大的帮助，如果一个幼儿从小到大模仿到的都是负面的语言，那么幼儿在以后的讲话中都是很粗俗很没有礼貌的语言如：很多家长都有口头禅，从小幼儿就听家长说那些口头禅，长大后很多幼儿说话时都会带口头禅；这就是小时候语言模仿得到的结果，幼儿语言的模仿是幼儿语言发展的重要过程，也是以后语言的重要过程，好的影响有好的语言发展，坏的语言模仿以后就会有差的语言发展。 三幼儿语言模仿的注意事项学龄前是幼儿对语言发展的关键期，幼儿通过对外界的语言模仿来进行语言学习，所以在这个模仿时期的语言学习也要让孩子受到好的影响，积极地语言引导，家长和老师做好模仿对象来影响孩子以后的语言发展。因此要注意：1、

8、家长和老师要给孩子树立好的模仿对象。让幼儿在好的环境下的模仿学习如：家长和老师都说正规的普通话。2、及时的纠正幼儿模仿是受到的不好的影响，让幼儿学到的都是好语言知识如：改掉幼儿说脏话的习惯、纠正幼儿说的口头禅等等3、给幼儿创设优良的模仿环境让幼儿可以模仿到很积极的语言教育如：在家里是家长不说脏话不骂人，在幼儿园是老师和小朋友沟通是都用普通话都很积极地影响幼儿语言模仿能力的发展。4、多鼓励幼儿好说、喜欢说，鼓励幼儿大胆的模仿，从而提高幼儿的语言表达能力。增强幼儿的信心，从而使幼儿会学到更多的知识。5、幼儿语言模仿不仅仅是语言模仿，有的时候我们可以加上动作的引导从而使幼儿更准确的了解事物，更好的用

9、语言来表达。6、大人说话时发音要准确，不可以含糊不清，也不可以故意发音错误如：苹果大人读成苹朵，幼儿在读的时候也会读成苹朵从而误导幼儿正确的读音，以后说普通话就会有很大的阻碍。7、注意教幼儿说事物名称是少用叠词如：花花花 吃饭饭饭，本来幼儿在说话时可以说完整的，如：“宝宝要吃饭了”可是家长总是用叠词很多幼儿就会说：“宝宝，饭饭了”不仅没有促进幼儿语言的发展反而阻碍了幼儿语言发展。幼儿语言模仿时每个幼儿的必经阶段，在这个模仿阶段我们要给幼儿正确的引导和模仿楷模，让每个孩子在这个时期都有好的模仿对象。四、总结幼儿是祖国的花朵,祖国的未来,也是祖国明天的栋梁之材。语言，是人类社会交往与思维最主要的工具。幼儿获得了语言，就意味着他们开始学会运用语言来表达自己的情感和喜恶，来认知和探索周边的世界，来和他人沟通。语言学习对于孩子的成长是如此重要。在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行和训练让幼儿多看、多听、多说，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境。让内向的幼儿大胆说，让爱说的幼儿说的好。让全体幼儿都能说会道，应该成为我们每一个幼儿教师的共识。