21《望天门山》课件(人教新课标小学语文三年级上册课件).ppt

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1、古诗两首断开楚江孤帆dun ki ch jing g fn 天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。两岸/清山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。 朗读这首诗时，一定要感情地读出“磅礴，雄壮，充满阳刚之气。” 本诗描写了天门山的美景，令人回味无穷。 初步感知这首诗给初步感知这首诗给你的印象：你的印象： 这首诗描这首诗描写了雄伟的写了雄伟的长江，有一长江，有一种豪放之情融入其中，种豪放之情融入其中，给人身临其境的感觉。给人身临其境的感觉。1.作者笔下的天门山有什么特点？聪明的你知道吗?2.谁能够说说这首诗里描绘了多少种事物?李白的画像1.天门山：在安徽省和县与涂县 西南的长江两岸，在江北的叫西

2、梁山，在江南的叫东凉山两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。2.楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。查一查: 1、望、望- 2、开、开- 3、至、至- 4、此、此- 5、回、回- 6、孤、孤- 7、帆、帆- 1、望、望-看，往远处看。看，往远处看。 2、开、开-断开。断开。 3、至、至-到。到。 4、此、此-这里。这里。 5、回、回-回旋。回旋。 6、孤、孤-单独。单独。 7、帆、帆-船。船。 欢欢迎迎进进入入诗诗句句赏析赏析1、第一句、第一句“天门中断楚江开天门中断楚江开” 着重写出浩荡东流的楚江着重写出浩荡东流的楚江,冲破冲破天门奔腾而去的壮阔气势。它给人天门奔腾而去的壮阔气

3、势。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了楚江怒涛的冲击，才撞开了“天天门门”，使它中断而成为东西两山。，使它中断而成为东西两山。 2 2、第二句、第二句“碧水东流至此回碧水东流至此回” 又反过来着重写夹江对峙的天又反过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作用。由于两山夹峙，浩阔的长反作用。由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。如果回旋，形成波涛汹涌的奇观。如果说上一句

4、是借山势写出水的汹涌，说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇那么这一句则是借水势衬出山的奇险险。 3、“两岸青山相对出，孤帆一片日两岸青山相对出，孤帆一片日边来。边来。”这两句是一个不可分割的这两句是一个不可分割的整体。上句写望中所见天门两山的整体。上句写望中所见天门两山的雄姿，下句则点醒雄姿，下句则点醒“望望”的立脚点的立脚点和表现诗人的淋漓兴会。诗人并不和表现诗人的淋漓兴会。诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门是站在岸上的某一个地方遥望天门山，他山，他“望望”的立脚点便是从的立脚点便是从“日日边来边来”的的“一片孤帆一片孤帆”。 想一想：体会断、开、想一想：体会断、

5、开、回动词的意境！回动词的意境！ 1、断、开这两个动词、断、开这两个动词描绘出江水的声势浩大。描绘出江水的声势浩大。 2、回字写出了江水、回字写出了江水回旋湍流而激荡，气势回旋湍流而激荡，气势不可阻挡。不可阻挡。 2 2、猜想第三和第四句的诗意！、猜想第三和第四句的诗意！ 1 1、初步了解体会一下，第一、初步了解体会一下，第一和第二句的诗意！和第二句的诗意！小资料袋：小资料袋： 1、2句的诗意：天门山被长江从句的诗意：天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个湾，向北流去。这儿突然转了个湾，向北流去。 3、4句的诗意：两岸的青山相互句的诗意：两岸的

6、青山相互对峙一只小船从太阳升起的地方悠对峙一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。悠驶来。 试一试试一试: : 把整首诗连起来讲把整首诗连起来讲一讲它的诗意！一讲它的诗意！ 画一画画一画: : 聪明的你聪明的你,请把请把诗中所描绘的内诗中所描绘的内容变成画并画出容变成画并画出来。来。 说一说说一说: : 请说说你画了什么？请说说你画了什么？为什么这样画呢？为什么这样画呢？请放飞想象的翅膀请放飞想象的翅膀 在这般雄伟壮观的美景下，在这般雄伟壮观的美景下，作者看着这滔滔不绝的江水作者看着这滔滔不绝的江水, 偶偶尔有一两叶孤舟在江面上航行，尔有一两叶孤舟在江面上航行，作者会有什么样的情感呢作者会有什么样的情感呢?会想会想些什么呢？些什么呢？请展开想象的翅膀请展开想象的翅膀 用自己的话写用自己的话写望天门山望天门山 聪明的小朋友们，谁能够准聪明的小朋友们，谁能够准确地背出这首诗呢？确地背出这首诗呢？