把“读”进行到底.doc

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1、把“读”进行到底作者:下冶二小卫广周 时间:2010-5-8 11:06:00在语文教学中，学生的阅读（包括朗读）是非常重要的。读书多的学生，知识面广，思维比较敏捷，遣词造句和写作的能力也较强。课堂上的阅读必不可少，但课外阅读也一样重要。可许多学生对必读的课本就已颇为厌烦，更不要说是课外阅读了。那怎么才能让学生课内敢读、课外乐于读，从而达到语文教学的目的呢。我结合多年的教学心得，谈几点体会：一、营造氛围，使学生“敢读”能正确、流利地朗读是进行阅读的基础，所以在课内应侧重于有声读书。而有的学生不愿在课堂上放声地朗读，更不用说能主动站起来面对大家朗读。因此我认为只有营造好民主和谐的读书氛围才能促使

2、学生消除紧张心理，使学生处于一种宽松的环境中，才能心情舒畅地进入读书的最佳状态，从而乐于展现自我。首先，教师与学生应角色平等，变“一言堂”为“群英会”。教师应把机会让给每一位学生，使他们通过朗读来尽情地诉说自己的心声，表达内心的情怀。教师要在课堂上以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生，引导他们一起进入“角色”和“状态”，让学生在声情并茂、情景交融的艺术氛围中去感受语言美。特别是对“双差生”更应倾注以爱心和关注，从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式的关系。这样同学们才能在更广阔的天地中积极地美化课堂。其次，要允许学生阅读“出错”。这是学生敢于阅读的前提。学生阅读出错是很常见的现象

3、，教师要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段对学生的错误给予充分的理解和鼓励。一个人如果体验到一次成功的乐趣，就会勇气倍增，激起无数次的追求。教师要使学生认识到畏惧错误、不敢表现自己就是放弃进步，学生一旦具有这样的意识，就会消除自卑心理，毫无顾忌地勇于展示自己。二、激发兴趣，促使学生“爱读”能流畅地朗读文章还不够，还需要增加大量的课外阅读范围，但课外阅读同样应从激发兴趣开始。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣才会产生爱读书的意念。1 、喜读激趣。一般地说，小学生最喜欢读内容是紧张离奇、曲折有趣的，体裁是童话、寓言、故事（民间故

4、事、战斗故事、历史故事）、小说（如科幻小说、历史小说）的通俗易懂、图文并茂、篇幅短小的作品。从年龄上说，低年级学生较喜欢以图为主的动物童话故事、民间传说，中年级喜欢读配有插图的童话、故事，高年级学生喜欢读历史题材的传记、小说等。从性别上说，女生喜欢读童话、民间故事为多，男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。教师要根据小学生年龄特征和认知特点，从满足其喜读欲入手，激发学生课外阅读兴趣。2 、情意渲染。即经常创设一种浓厚的“书香”氛围，和激动人心的“书林”境界，让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣感。比如：搜集有关读书的名言，进行评述、欣赏；讲述名人成才的故事，进行对比、教育；组织参观新华书店

5、、有一定规模的图书馆，让学生感受到书海之浩瀚和读书之乐趣，从而激起对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交友的强烈意向。3 、评比激励。搞评比激励，给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”，一是有利于学生课外阅读兴趣在稳定的基础上更加强化；二是有利于学生在课外阅读中表现出来的个性差异，以便采取一些分类的策略。我们的评比激励从两层进行：一个层面是评“作品”，即开展读书笔记、“采蜜集”等书面作品征集评比和“新闻发布会”“故事演讲”等口头作品比赛活动，选出优秀的“作品”，分别颁发不同等次的证书和奖品；另一层面是，在期末对学生的课外阅读表现进行综合考察，评比出不同星级的课外阅读活动积极分子。这样既可以表

6、彰先进，树立典型，又可以激励其他学生多读书、爱读书。4 、感受激趣。教师队伍生动讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和感受，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生“我也要读一读”的行为动机。三、手脑并用，促使学生“会读”。常言道：授人一鱼不如授人一渔。学会是前提，会学才是目的。学生敢读、爱读，更应该会读。要使学生认识到不会读就不会学习，会读才是阅读的目的。真正做到会读必须手脑并用，俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一般文章中都富有教育意义的警句格言、精彩生动的语句段落，可以建议学生摘录下来，储存进他们设立的“词库”“句库”中，为日后的作文打好基础；对于自费订阅的报刊，读后还可以将其中的

7、好文章剪裁下来，粘贴到学生自己的读书笔记中。读与思共，思与读随，没有思考的阅读称不上真正的阅读。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并记下所产生的感受和疑点等等。总之一点，学会思考才会真正读懂书。“手脑并用”将使学生的阅读变得更有实效。因此我班的学生必须完成每周的摘抄作业：词语五个，句子三句，片断一则，作文一篇，新闻三条。此外，还要写每月书评一则。从作业情况看，反映较好，学生从中学到了许多知识，并且能在实际运用中有很好的体现。真正做到了会读。总之，学生阅读能力的提高，犹如滴水穿石，非一日之功。这就需要学生大胆地表现自己，不断增加丰富的课外阅读知识，同时也要有科学的阅读方法。让学生读着并快乐着，学生的阅读和写作能力就一定能提高。