作文其实不难写.doc

《作文其实不难写.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文其实不难写.doc（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、论文作文其实不难写姓名：侯宏娟工作单位：新镇镇申店中心小学职称：小学一级作文其实不难写【摘要】在语文教学中，作文是一个难点，要想让学生写好作文，教师必须掌握好以下五个方面的内容。阅读积累与写作相结合；观察生活、体验生活、感悟生活与写作相结合；创设情境与写作相结合；学生互相评作文；勤于修改，不马虎了事。关键词：阅读积累 观察生活 体验生活 感悟生活 创设情境 互相评比 勤于修改我是一名小学语文教师，语文教学就是要培养学生的听、说、读、写能力，其中的“写”即是指写作，这就是说老师要把学生的写作能力作为语文教学的一个重要环节。在我的教学生涯中，我认为我最下功夫教，并且最教不好的就是作文。难道写作文就

2、真的这么难吗？经过我潜心地思索和同事间地探讨，终于找到了答案作文其实不难写。只是自己平时没有好好总结罢了，老师如能把握好以下五个方面，学生写好作文将不成问题。一、阅读积累与写作相结合要想写出有真情实感的好文章，必须阅读大量优秀的文学作品。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。知识增长了，修养提高了，情感丰富了，就可以写出具有真情实感的好文章了。1.加强阅读教学，从课文中吸取营养。 我们的S版课本，每单元学完四篇课文之后，百花园里都有一个阅读平台和写作训练，要充分利用起来，其实每篇课文都是一篇经典之作。学生

3、可以从中学习到文章的写法，比如说如何选材、构思、想要表达什么中心思想。2.加大课外阅读，丰富知识，开阔视野。通过大量的课外阅读，学生也能获得丰富的间接生活经验和信息，增强学生认识事物的能力，使他们在广泛阅读的基础上吸纳精华，积累一些好词、好句为己所用。起到“读书破万卷，下笔如有神”【1】的作用。二、观察生活、体验生活、感悟生活与写作相结合1.生活是学生获取写作材料的主要源泉。有句话：“巧妇难为无米之炊” 【2】 。做饭，要先有米。作文也要先有“米”。“米”就是写作材料。“米”从哪里来？主要是家庭生活、学校生活、社会生活。要从生活中获得丰富的写作材料，就必须多留心、多观察、多思考，做一个生活的有

4、心人。一次作文课上，我在黑板上写了“一个大苹果和一个小苹果”，让学生讨论，大家立刻活跃起来议论开了。有的学生说：“我吃大苹果，爸爸、妈妈吃小苹果，因为我最喜欢吃苹果。”有的说：“我吃小的，让爸爸、妈妈吃大的，因为我们要学会孝敬父母。”还有的说：“我们要平均分着吃”学生的思维很开阔，能够围绕“两个大小苹果”多角度、多侧面地思考，深入挖掘话题的深刻含义，从而写出了有新意、有创建性的作文。通过这个例子，我告诉学生要观察生活、感悟生活。生活是写作材料的主要源泉。因为生活中有取之不尽，用之不竭的写作宝藏！2.捕捉小事，抓住瞬间，抒发真情，即兴训练。老师设计与学生生活紧密相连的写作，让学生根据自己的生活自

5、由命题，自主选材，说真话，抒真情，方可打动人。我们这样要求学生，可能在学生心理难以起涟漪，但是我们可以去引导他们观察生活，体验生活！一日，我在课堂上问学生：“谁让父母给自己洗脸、洗脚？”学生们一听劲头可大了，“我是自己洗的。”“这么大了，谁还用父母洗呀！”大家是越说越有劲儿，我发现有几个同学趴在桌子上不作声。于是，我马上说：“不管以前怎么样，从今天起，谁能做到自己的事情自己做的请举手。”全班同学刷地一下全举起了手，刚才不说话的那几个同学手举得特别高。据此，我出了一个话题：谁洗脸洗得最干净？我鼓励学生实事求是写出自己的感受，自己怎么想就怎么写。结果学生写出的作文非常好！其实生活中有许多凡人琐事，

6、学生不屑一顾。然而看似平凡的小事，若能细细体味一下，往往能感受到深刻的内涵。抓住瞬间感受，学生就能写出好作文。毕竟是他们经历过的！让学生放开去说，只要是真心话，即使是最朴素的语言，也可能就是最美的语言。 总之，生活是学生获取写作材料的主要源泉。学生只有通过观察生活、体验生活、感悟生活，才能写出好作文。即“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息”【3】。 三、创设情境与写作相结合1.用多彩的活动来创设情境。新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。”造成目前学生“榨文”的主要原因，应该是作文环境单一，可供写作的材料太少，总是写

7、那些司空见惯的事，难以勾起他们的表达欲望。我们的生活丰富多彩，为什么不充分利用这丰富的资源来为学生创设作文情景，使他们自主地投入到写作当中去呢？有一回，我亲自带领学生玩了一次“吹鸡毛”的活动，玩之后我马上让大家动笔写下来。结果，同学们写的作文使我大吃一惊，个个都写得非常成功，因为他们都亲身参与了，有东西可写了。在班级有目的地开展一些活动，例如：开办赛诗会，演讲比赛等活动，并充分利用学校组织的春游、运动会、参观等活动。来为学生创设情境，使作文的源泉变为一潭活动水。2.用优秀的范文来创设情境。小学语文教材为我们提供的知识宽泛，不仅有丰富的语言材料，还有感人的故事情节，因此教师在作文教学中要有意地结

8、合一些优秀范文来创设情境，引起学生的共鸣，从而达到读写结合。例如：在描写我们的校园时，我拿桂林山水中描写山、水的排比句作引导；在描写人物时，我又引导学生回想倔强的小红军一课中的片段，让学生抓住人物的外貌、语言、动作、神态来进行描写这些情境都可以很好地切入到学生的脑海 ，成为他们写作文的好样本，起到了很好的效果。总之，经过一段时间的实践，我深深感受到，在作文教学前创设情境，并不是为了适应教改而采取的花哨形式，而是使学生的作文训练回归到正常的程序中来，让学生通过情境的创设，学会用心灵去感受多姿多彩的写作情境，缩短写作与现实生活的距离，激发思维潜能，从而提高语文素养。四、学生互相评作文学生是学习的主

9、体，其主要体现在课堂上学生能在有吸引力的教学情境中学习。要发展学生处理信息的能力，分析解决问题的能力，获取新知识的能力以及交流合作的能力。这就要求老师要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间。因此，我们要学生互相评作文。1公开展示作文。公开展示作文，把学生的作文展示在桌上，让学生自由选择、自由阅读。事实上，一些优秀的作文会被学生争相翻阅，对于剩下的很少被人阅读的作文，也要让学生找出哪怕是一点点的亮点，指出缺点，并如何把文章改写得更加完善。且不可鄙视写不好作文的学生，切记！2学生要记下自己的评价意见及心得。要求学生每看完一篇好的作文，都要虚心的吸取他人的优点，真正分享他人的成果，既可以大到布

10、局谋篇，思想立意，也可以小到字词、标点的运用，都可以发表意见。当然，老师也可以写上自己的意见，师生共阅共赏，岂不妙哉！五、勤于修改，不马虎了事修改作文，是写作不可缺少的重要环节。学生互评以后，就要修改。修改作文的过程，就是提高写作能力的过程。有人把修改比作文章的“美容”，是很形象的。怎样修改自己的作文呢？要做到四看：一看文章内容是否切题，二看文章是否做到条理清楚，三看文章的语句是否通顺，四看文章有没有错别字、标点符号用得是否恰当。如果在考试时没有足够的时间去写一篇完整的初稿，作文的开头和结尾一定要打初稿，修改后再抄到试卷上。因为有一个精彩的开头和结尾你的文章已成功了一半。同学们，只要你热爱生活，擅于积累，用心去感受，你会惊奇地发现作文其实不难写。注释：【1】唐朝 杜甫的诗词奉赠韦左丞丈二十二韵 【2】宋朝 陆游的老学庵笔记卷三【3】叶圣陶的（论集文章例话序）