抓契机培养自信.doc

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1、教学随笔自信也是一种美四语 时会勤在我们的班级中，常常会有一些性格内向、胆小、不敢表现自己的学生。每逢遇到这种情况，我们老师想尽办法，用各种激励性的语言“大胆点，勇敢些，真好，真棒”但是收获甚微。可是，你是否知道，在这些孩子的心灵深处有着比其他孩子更强烈的渴望，渴望得到大家的关注，老师的认可。有时或许是他们的渴望太强烈，害怕一旦说错遭到同学的嘲讽。怎样卸下这些孩子的心理包袱，我认为需要的是老师的一种智慧。樊晓雯，是我班的一个小女孩，长得很漂亮，课堂上遵守纪律，学习很努力，在班里担任小组长对组内的工作认真负责，就是性格内向不善表达。和数学老师交流班上情况时，赵老师告诉我说：“我们班樊晓雯整天趴那

2、儿学习，可是数学成绩却上不去，我认真分析了一下，她好像不太会听讲，你平时是注意不？”她的话让我回想起了以往的课堂，这个女孩子确实不太引人注意（尽管坐在前面）。她只是认真完成自己分内的事，从不多说一句话。更让我不解的是课堂上很少见她举手发言。如今新学期已经过去一个多月了，还真是很少见她回答过问题呢，忽然间发现我这个班主任真是有点失职了。后来我又观察了一段时间，她确实如此，上课老低着头，从不举手回答问题，偶然提问她一次，她声音特小，几乎很难让人听见。课间时间也很少和别的孩子玩。尽管我多次鼓励她，仍不见起色。我回想，在班里我没有讽刺、挖苦过她，同学们待她也很友好，是什么原因使她变得如此了呢？有一次我

3、找她谈话，我费了九牛二虎之力，才找到了答案：她在一个跳舞班学舞蹈，连基本功时有个动作怎么也学不会，用她的话说，她已经尽力了。她妈妈接她时，老师就告诉她妈妈说：“这孩子虽然长得漂亮，但是跳舞的动作却不好看，而且还学得很慢”在老师说这话时，还有可多舞蹈班的孩子都听见了。从那以后，她就不喜欢跳舞了，上课也不敢回答问题了，总怕说错了，老师批评，同学笑话她。了解到这一情况之后，我给她讲了很多道理，告诉她自信也是一种美，并鼓励她上课多回答问题，课下多与其他孩子交流。送路队时，我又把这一情况告诉了她的家长，并请求她的家长在家里也要多给孩子一些鼓励。这件事已经过去好几天了，我发现这孩子有了变化，课堂上勇敢多了

4、。课堂上敢抬起头了，也敢举起小手回答问题了。我抓住这一契机，只要她举手，我都让她回答问题，并且及时表扬她，还让其他同学们为她的发言送去阵阵掌声。渐渐的，我看到了她自信的眼神，灿烂的笑容。一朵花，终于在阳光下绽放了。这一件看似很小的一件事，却让我受到了启发：对孩子，我们要充满希望，哪怕是再差的学生，只要有一点点希望，我们决不能放弃，应尽百分百的努力，帮助他、鼓励他，使他树立自信。就像大雕刻家罗丹说的那样；美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。让孩子打开封闭的心扉，还需要我们针对不同的情况，扬长避短，从学生优势上着手，突破一点，使之在这一点上得到成功，使学生获得宝贵的自信心，才真正有可能让学生向更广阔的领域拓展。无论哪一个孩子，都希望能得到老师的肯定和赞赏。作为老师，我们应该关注学生在课内外学习中的点滴进步，努力发现学生的闪光点，把握时机，尽可能地表扬每个学生，以简洁、中肯的评价，满足学生的成就感，唤起学生的自信心。