不能忽视每个孩子的成长.doc

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1、不能忽视每个孩子的成长随着城市化进程的推进，人口流动已成为一个普遍的世界现象。大批农民工“拖儿带女”，怀着美好的希望，不断涌入城市。在创造社会价值的同时，也带来了些许的“不和谐”，农民工子女的成长问题日显突出。从农村到城市，对孩子来说，从行为方式到内心都要经历一个起落的过程。这群“特殊”的孩子由于生活环境的不同，在新的环境下容易出现两个极端：要么学习成绩拔尖，要么调皮捣乱、“野性难驯”。同时，性格的发展也呈现了不稳定的特征，部分孩子表现积极，部分孩子则性格内向，孤僻，忧郁，不善与人交流。从某种程度上说，不管急于在新环境、行同学中得到认可，还是内向消极，都偏离了孩子天真活泼的本性，他们内心对尘世

2、的不适应，或多或少地产生了自卑情绪。由于父母工作的不稳定性和家庭的流动性，孩子身边的伙伴也在不断变化，甚至在某段时间内根本不可能建立起新的同龄朋友圈子，导致他们心理孤独感增强。除了亲子分离、缺乏交流与社会支持等外在因素，孩子安全感低、认知存在偏差以及缺乏应对方式等内在因素是造成以上现象的主要原因。随父母进城后，对陌生环境有抵触意识，常常产生自卑心理，特别是面对城市学生的优越意识，对农村环境的念旧心理，加之城乡物质条件的差距，也对初入城市的孩子形成较大的心理冲击。这群“特殊”的孩子作为城市结构的新生组成部分，不仅仅需要在生存意义上融入城市，更需要在自我认生存方式乃至价值观等方方面面都融入这座城市

3、。只有这样，这群“特殊”的孩子才不会特殊，他们才会以平常人的心态生活和学习。学校作为这群“特殊”孩子融入城市的第一道门槛，尤其需要把爱心、心情播散在他们身上，要诶他们真正像市民一样公平的待遇，让孩子们感受到温暖的友情和亲情。作为教师，我们应该付出更多的努力，付出更多爱心去关心他们，耐心教育他们，充满信心地帮助他们。教师首先应引导他们认识自己的优点，建立自信心。引导城乡学生和睦相处，取长补短，这样有利于双方健康成长。学校应根据他们的心理特征进行心理教育，培养其良好的心理品质。学校可以建立心理咨询室和利用网络开设心理热线，加强教师与学生的个别交流，学生与学生之间的互动交流，以多种形式、多种途径促进进城农民工子女身心的健康发展，使他们培养出一种蓬勃向上、积极进取的精神。所有的孩子都是一样的，无论是城市的还是农村的饿，无论他们的生存环境怎样，家庭环境有多大的差异，他们都是祖国的未来和希望。让这群“特殊”的孩子健康的成长，享受童年 应有的快乐，接受良好的教育和主流价值观，这是我们社会共同的责任。