School-life.ppt

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1、模块模块Unit 1Unit 2Unit 3Welcome to the unitReadingWord powerGrammar and usageTaskProjectSelf-assessmentP17NoticeP1Welcome to the unitP2ReadingP6-7School facilitiesP18ProjectP12TaskP13-15FormP16NoticeWhat school events do you have in a typical school year? Sports day Music Concert In Year 6, our studen

2、ts go on a residential trip to France Excursions (school trips)主阅读主阅读副阅读课文教学阅读教学Pre-readingPre-readingWhile-readingWhile-readingPost-readingPost-readingLearn how to learn从情境入手预测内容利用本文可突出学生3个方面的能力： A：文章中心把握能力：设及高考题中作者意图推测，标题选择，段落大意确定。 B：信息归类： Eg. The similarity and difference in the school life C: 生词

3、猜测。Attend, drop, earn etc.attend assemblyattend assemblyE.g.E.g.Is it good to move to different Is it good to move to different classrooms for different classes?classrooms for different classes?artroomartroomgymgymcanteencanteendormitorydormitorylecture halllecture hallcar parkcar parkWatch a video

4、建议教师在处理文章时，不妨先从标题和图片入手，设计相建议教师在处理文章时，不妨先从标题和图片入手，设计相关活动和问题，让学生展开联想，预测下文。关活动和问题，让学生展开联想，预测下文。教师在处理阅读的步骤和程序时，尽量做到不拘于形式，尽教师在处理阅读的步骤和程序时，尽量做到不拘于形式，尽可能的结合所教文章的题材和体裁，灵活处理课文后的练习。可能的结合所教文章的题材和体裁，灵活处理课文后的练习。每个单元的练习每个单元的练习A是用来检测学生略读完后的理解大意情况；是用来检测学生略读完后的理解大意情况；练习练习C1和和C2均围绕课文的重点细节所设计，形式包括回答均围绕课文的重点细节所设计，形式包括回

5、答问题、选择题、图表、排序等，培养学生学会获取信息和处问题、选择题、图表、排序等，培养学生学会获取信息和处理信息的能力。所有单元有关词汇的练习理信息的能力。所有单元有关词汇的练习C都是安排在学生都是安排在学生阅读完两遍后进行的。其目的是培养学生根据上下文的语境阅读完两遍后进行的。其目的是培养学生根据上下文的语境猜词悟义，在阅读猜词悟义，在阅读 过程中理解词汇。练习过程中理解词汇。练习E则是运用语篇形则是运用语篇形式，采用缺词填空的方式检测学生的阅读情况，是对词汇和式，采用缺词填空的方式检测学生的阅读情况，是对词汇和阅读的巩固。整个单元练习的设计由简到繁，由易到难，层阅读的巩固。整个单元练习的设

6、计由简到繁，由易到难，层层深入。此外，教参中对每个单元的阅读都提供了补充练习，层深入。此外，教参中对每个单元的阅读都提供了补充练习，便于教师检测学生或学生自我检测其对于所学课文的综合理便于教师检测学生或学生自我检测其对于所学课文的综合理解。解。 教师可以在阅读完成后，让学生先自己归纳总结技巧，然教师可以在阅读完成后，让学生先自己归纳总结技巧，然后引导学生进行学习；或在学生阅读过程中，适当穿插点后引导学生进行学习；或在学生阅读过程中，适当穿插点拨，最后学习；或在阅读开始前通过与学生提问互动的方拨，最后学习；或在阅读开始前通过与学生提问互动的方式，先教会阅读技巧。总之，教师可以根据课型和学生的式，先教会阅读技巧。总之，教师可以根据课型和学生的水平灵活处理。若可能的前提下，教师在备课时，可以查水平灵活处理。若可能的前提下，教师在备课时，可以查找和挑选适当的短文，让学生在掌握好找和挑选适当的短文，让学生在掌握好Reading strategy的基础上，做个自我反馈和检测的练习的基础上，做个自我反馈和检测的练习 参考网站：